張龍霏,齊冬梅 ,任 萌,張宏萌,蔣海強

(山東中醫(yī)藥大學(xué)實驗中心,山東 濟南 250355)

“十三五”期間，為繼續(xù)推動和支持高校深化教育教學(xué)改革，提高高校教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部實施了中央高校教育教學(xué)改革專項計劃，并以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，在統(tǒng)籌推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)進程中，提出了“建設(shè)一流本科教育，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求。

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號)指出，要提升實驗教學(xué)水平，加強實驗室共享平臺建設(shè)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實踐和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。伴隨高校實驗室建設(shè)水平和開放幅度的提高，所面對的安全問題也日益突出。尤其與國內(nèi)醫(yī)療水平休戚相關(guān)的高等醫(yī)學(xué)院校實驗室，情況更為復(fù)雜，貴重儀器設(shè)備的安全操作、必需的有毒和易燃易爆試劑的使用與管理，實驗后廢水、廢氣、廢渣等“三廢”處理問題，都給實驗室安全管理工作增加了難度。

在“雙一流”建設(shè)的背景下，作為教學(xué)科研的主要實踐基地，高校實驗平臺被認為是將腦力勞動、思維能力和實際動手能力、實踐行動和創(chuàng)新能力結(jié)合于一體的科研創(chuàng)造場[1]，更是科技創(chuàng)新、推進技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要場所。所以，只有不斷提升實驗室服務(wù)能力、有效擴大實驗室開放水平、時刻保證實驗室安全穩(wěn)定運行，才能更好地為“雙一流”建設(shè)服務(wù)。實驗室的全面開放不但能作為衡各高校水平的重要指標(biāo)，也能進一步培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力。

如何使傳統(tǒng)的實驗室安全管理模式與時俱進，從而與現(xiàn)代化的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建安全的實驗室共享與開放體系，不僅需要正確認識現(xiàn)階段存在的問題和不足，更需要利用科學(xué)的思考和實踐來改進不足，積極探索，提高實驗平臺開放的質(zhì)量和效率。

1 現(xiàn)階段存在的問題

1.1 安全事故多發(fā)、安全管理體系不健全

從國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的事故查詢系統(tǒng)和事故案例調(diào)查報告等途徑獲悉，實驗室安全事故多由火災(zāi)和爆炸事故造成，地點主要集中在生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等實驗室[2]，且多數(shù)由違反操作過程或操作不當(dāng)引發(fā)的人為因素造成，2018年底發(fā)生的北京交通大學(xué)科研實驗室爆炸事件實驗室安全問題提到了前所未有的高度。除此之外，還有實驗室中毒、藥理實驗傳染病傳播等問題。

實驗室的安全工作復(fù)雜，涉及設(shè)備操作、三廢處理、水電與消防等多個方面，部分高校缺少具備相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識的實驗室工作人員，安全意識不足，容易導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)并消除實驗室的安全隱患[3]。

如何對實驗室、實驗平臺進行實驗室安全管理問題分析，以人為本地轉(zhuǎn)變管理理念，針對實際情況健全管理體系和人員體系，對癥下藥地進行探索實踐，是各大高校迫在眉睫的任務(wù)。

1.2 共享及服務(wù)意識較弱

許多高校出于完善各實驗室功能的目的，往往存在儀器設(shè)備等資源重復(fù)購置問題，而且購置的設(shè)備一般僅對本院系師生開放，無法實現(xiàn)統(tǒng)籌校內(nèi)資源的共享與開放，不僅不利于各實驗室之間資源共享，也不利于與其他高校、企業(yè)間進行教學(xué)和科研的溝通交流[4]，極易造成資源的閑置和浪費。

除此之外，目前實驗服務(wù)平臺的服務(wù)形式較為單一，多為“工作找我”而不是“我找工作”。服務(wù)兄弟單位或地方科研機構(gòu)、企業(yè)等能力亟待提升，存在工作人員服務(wù)熱情不高，解決實際問題能力欠佳等問題，缺乏系統(tǒng)、長期、穩(wěn)定的規(guī)劃和管理。在實際工作當(dāng)中，重心應(yīng)更多放在平臺服務(wù)與技術(shù)提升上，物盡其用，人盡其才。

1.3 高水平師資不足，缺乏優(yōu)秀的實驗/儀器領(lǐng)域帶頭人

師資建設(shè)存在許多共性問題，高校實驗室需要在認真審視自身現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極整改，探索高水平實驗室工作人員隊伍建設(shè)的途徑和方法，形成一支兼具理論功底與專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型師資隊伍[5]。實驗系列師資是高?？蒲械囊痪€主力軍，也是服務(wù)于實驗平臺，推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，然而許多高校在人員招聘時，對實驗系列師資的定位都是教學(xué)輔助作用，招聘門檻比普通教師稍低，在待遇方面也有一定差距，這些原因容易導(dǎo)致實驗室?guī)熧Y隊伍業(yè)務(wù)水平不高等問題[6]，并且人員流動和流失情況也時有發(fā)生。其次，人員少、任務(wù)重[7]?？蒲袑嶒炂脚_內(nèi)，能夠熟練操作和掌握各高、精、尖儀器設(shè)備的人員較少，對儀器設(shè)備的深度挖掘、日常維護等質(zhì)量大打折扣，培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗、儀器設(shè)備領(lǐng)域的帶頭人更是無從談起，也無法產(chǎn)出高水平的科研成果，長此以往，將不利于實驗教學(xué)和科研的發(fā)展。

1.4 大型儀器設(shè)備深度應(yīng)用開發(fā)及維護效率較低

科技的發(fā)展日新月異，儀器設(shè)備的更新?lián)Q代速度較快，會出現(xiàn)一定的“無形損耗”現(xiàn)象，少有實驗室能對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進行充分消化和二次開發(fā)，甚至部分儀器設(shè)備因招標(biāo)與采購周期較長，安裝完成后還未被充分利用過就面臨淘汰[8]。除此之外，大型儀器設(shè)備由于配件精密復(fù)雜，而且價格昂貴，往往出現(xiàn)故障時只能由廠家上門維護，浪費了大量的時間和財力。

1.5 資金及政策保障不足，設(shè)備老舊

一方面來說，實驗室籌措經(jīng)費能力較低，部分實驗儀器都是使用了十幾年、二十幾年的老設(shè)備，存在一定的安全隱患；另一方面，實驗室經(jīng)費投入機制不健全，容易出現(xiàn)在確立采購計劃時，由于不能對儀器設(shè)備進行系統(tǒng)和專業(yè)的了解和分析，缺乏長遠的眼光，設(shè)備循環(huán)應(yīng)用率較低，影響實驗室的長效良性發(fā)展。

除了基礎(chǔ)性實驗室以外，各高校在“雙創(chuàng)”教育領(lǐng)域上的投入也凸顯了實踐平臺不足的問題，眾創(chuàng)空間、孵化器基地建設(shè)等不完善或利用率不高，學(xué)生往往停留在理論層面，缺乏實踐歷練，容易造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性較低的狀況[9]。

2 針對現(xiàn)實問題的相應(yīng)解決措施

2.1 完善實驗室安全管理體系

想要建立專業(yè)的實驗室安全管理隊伍，就必須設(shè)置責(zé)任制的安全管理崗位，提高實驗室各層人員的責(zé)任意識，如管理和文檔雙規(guī)范的實驗室分級管理工作[10]；適度集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的管理模式[7]等，安全有序運行才是保證實驗室工作的必要條件。

在完善安全管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點把控試劑和“三廢”的安全管理。對于?；芬馁徶玫桨踩褂谜麄€流程的嚴格登記與安全存放，在各個環(huán)節(jié)安排專門人員科學(xué)管理，舉安全之盾，防事故之患[1]。

2.2 重抓落實師生安全意識學(xué)習(xí)

僅僅加強實驗室管理和工作人員的安全責(zé)任感是遠遠不夠的，對實際進行實驗操作的師生也要進行充分的安全意識培養(yǎng)和實驗安全培訓(xùn)。將設(shè)立實驗室安全培訓(xùn)與準(zhǔn)入制度作為實驗室服務(wù)與開放的首要任務(wù)，只有考試通過者才能獲得進入實驗室的資格，讓進行實驗操作的師生學(xué)會正確的實驗操作和方法，同時也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)突發(fā)事故的應(yīng)對和處理辦法。

2.3 增強實驗室服務(wù)意識，建立完善共享機制

資源共享是當(dāng)今社會發(fā)展的一大趨勢，能夠充分利用資源，避免重復(fù)和浪費。國家對各高校都有一定的政策和資金支持，實驗室設(shè)施較為齊全，應(yīng)打破傳統(tǒng)方式敢于創(chuàng)新，建設(shè)成為科學(xué)規(guī)范的資源共享實驗平臺。對外開放時落實實驗室培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，提升實驗參與者的責(zé)任意識、安全意識[4]，實現(xiàn)共享。

近年來，國家大力倡導(dǎo)高?！半p創(chuàng)”建設(shè)，實驗室工作應(yīng)著手于實現(xiàn)資源的優(yōu)化共享和提升自我服務(wù)水平上，推動跨學(xué)科合作研究團隊的建立，促進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形成，使高校實驗室發(fā)揮更大的良性作用。

2.4 提升實驗室?guī)熧Y水平，建立實驗/儀器領(lǐng)域優(yōu)秀團隊

“雙一流”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)之一即是一流的師資隊伍。高水平的實驗室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，才能將現(xiàn)代化的實驗室凝聚成具有強大知識儲備、卓越科研能力、極具創(chuàng)新活力的開放平臺。比如面向?qū)嶒炄藛T組織專業(yè)的儀器設(shè)備培訓(xùn)，重視實驗設(shè)備的規(guī)范使用和維護問題；面向?qū)嶒炄藛T采取具體而有效的培訓(xùn)對策[11]，夯實基礎(chǔ)，深度挖掘，進一步提高實驗人員的技術(shù)水平；為實驗人員提供繼續(xù)深造的機會，考研、考博、出國深造等；建立實驗領(lǐng)域或者儀器設(shè)備領(lǐng)域的優(yōu)秀團隊，碰撞思維的火花，夯實維護儀器設(shè)備的基礎(chǔ)，只有高水平的實驗隊伍才能最大程度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。

優(yōu)秀的實驗人員隊伍是實驗技術(shù)研發(fā)、大型儀器設(shè)備功能開發(fā)等方面的重要人才，是實驗室建設(shè)和管理的重要參與者和中堅力量[12]。為了加強對實驗技術(shù)人員的保障，提高一線技術(shù)人員開放共享的積極性，2017年9月頒發(fā)了《國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開放共享管理辦法》，其中規(guī)定，科研設(shè)施與儀器管理單位應(yīng)建立和穩(wěn)定高水平專業(yè)化的實驗技術(shù)服務(wù)隊伍，在崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、薪酬待遇、職稱晉升和評價考核等方面實行富有激勵性的政策措施[13]。同時，多所高校也采取了一系列措施，比如從外部管理層面和內(nèi)部建設(shè)角度出發(fā)建立師資考核評價體系，實行一系列獎懲制度，加強團隊成員自身的自我管理和約束，良性發(fā)展[5]等。

2.5 提高實驗室相關(guān)支持，對大型儀器設(shè)備進行深度應(yīng)用開發(fā)

實驗室應(yīng)是將新的實驗設(shè)想和新的信息轉(zhuǎn)化為新技術(shù)和新成就的孵化室[14]。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，國家提供了各項政策與資金支持，各高校應(yīng)當(dāng)對下?lián)芎妥曰I經(jīng)費進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配，加強對實驗室管理和建設(shè)的重視程度，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上先后有序地進行儀器設(shè)備的逐步更新和維護維修。尤其在引進大型儀器設(shè)備時，實驗技術(shù)人員要全程參與安裝與調(diào)試流程，規(guī)范學(xué)習(xí)，培訓(xùn)后積極實驗，提高大型儀器設(shè)備的利用率，避免閑置和浪費[15]。另外，還應(yīng)就實驗室具體狀況進行布局重新規(guī)劃，形成具有特定功能的實驗平臺，增強科研和服務(wù)能力，對老舊線路和水電等設(shè)施加強檢測，消除安全隱患，保障教學(xué)和科研。

2.6 善于利用信息手段，增強創(chuàng)新能力

2015年政府工作報告中提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，實驗技術(shù)隊伍也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新要求，主動快速地推動實驗室信息化進程，比如制作儀器設(shè)備操作規(guī)程、虛擬仿真實驗室、實驗或者設(shè)備相關(guān)公眾號等，讓用戶能更好地規(guī)范使用。

3 討論與結(jié)語

一流的學(xué)科，一流的實驗室和一流的實驗技術(shù)隊伍都是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要組成部分，尤其實驗隊伍的水平高低直接影響實驗教學(xué)的質(zhì)量和科研水平的提高[15]。高校應(yīng)充分調(diào)動這支隊伍發(fā)揮應(yīng)有的作用；而實驗技術(shù)人員也應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)、提升服務(wù)范圍和水平，為“雙一流”建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻[16]。

高?？蒲袆?chuàng)新能力的發(fā)揮決定了一個國家未來的科技競爭力，而實驗室管理模式對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高有非常重要的作用，國內(nèi)外高等院校及科研院所均對實驗平臺的開放與共享進行了廣泛的探討。實驗平臺在開放與共享過程中，首當(dāng)其沖的就是實驗安全問題，保證了安全，才有科研實驗的順利進行。在國家大力倡導(dǎo)大學(xué)“雙創(chuàng)”工作的大環(huán)境之下，一個開放的共享平臺可以給學(xué)生更多動手實踐的機會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是畢業(yè)之后才要注重的事情，它貫穿在大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)實踐之中，也貫穿在實驗平臺開放過程里的方方面面。“雙一流”建設(shè)中，一流學(xué)科和一流大學(xué)的建立，不僅會推動全學(xué)科創(chuàng)新和進步的動力，也是實驗隊伍自身發(fā)展的迫切需求，只有秉持開放共享的決心，正確認識存在的問題并積極改進，才能進一步實現(xiàn)實驗平臺的提升與進步，為全學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。