王冰潔，劉 湘

(三峽大學 材料與化工學院，湖北 宜昌 443002)

在如今經(jīng)濟全球化、教育國際化和國內(nèi)教育大眾化的形勢下，國際學生的發(fā)展和高等教育國際化的推進已成為我國高校的一項共同任務(wù)。三峽大學一直以來秉承開放性的辦學方針，現(xiàn)如今，我們學校的外國學生已經(jīng)超過1300人，位于全國前 50 名。本校留學生招生范圍廣，不僅招生地域廣闊，而且在招生專業(yè)涵蓋醫(yī)學、管理、工科、文科、理科等[1]。

為了培養(yǎng)留學生在國際舞臺上專業(yè)知識方面的競爭力，順應(yīng)全球化和知識經(jīng)濟時代的要求，在我們學校為外國學生的專業(yè)學習進行全英語教學，在滿足留學生全面發(fā)展的需要的同時，也促進了我校國際化進程。所以在2016年，我校開設(shè)了針對留學生使用全英文教材的物理化學課程。物理化學是化學化工類及材料類等相關(guān)專業(yè)的一門具有承上啟下作用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在培育專業(yè)人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對學生的學習情況進行了解，物理化學邏輯性強、概念抽象、公式較多、難理解，留學生對物理化學的學習興趣不高且在課堂上往往注意力不夠集中。

在2016年，為使留學生在專業(yè)方面獲得更好的發(fā)展，我校開設(shè)了專門針對留學生的物理化學英語課程，該課程的一共有64個學時，其中包括了提高留學生動手實踐能力的16個學時的實驗課程。為了滿足外國學生在其專業(yè)學習中的語言要求，將《Physical Chemistry》(7td edition, by Peter Atkins; Julio de Paula: Beijing: Higher education press Bei Jing; 2006)作為此次物理化學課程改革的英語教材。通過課下對留學生學習的了解并且根據(jù)針對本科留學生的物理化學的授課經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)本科留學生對物理化學的學習具有一些抵觸情緒，在學習方面存在很多難以理解的地方，針對這些理解"盲區(qū)"對教學大綱進行調(diào)整，得到更適合本科留學生的教學內(nèi)容和教育方式。

1 合理的教學改革

在深化中央高等教育教學改革的指導(dǎo)下，教育部指出“推進信息技術(shù)與教育的融合”。 因此，本次課程改革我校嘗試把具有新時代特點的信息技術(shù)手段融入到教學中，把激發(fā)留學生的學習興趣、提升留學生的自主學習能力和靈活運用能力作為教學改革的主要目標。在此次教學改革中與時代科技發(fā)展緊密結(jié)合，靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，將手機APP“學習通”與線下教室課堂學習進行一種新型的混合教學，達到了將傳統(tǒng)的課堂教學與新型的網(wǎng)絡(luò)教學有機結(jié)合起來的目的。手機與我們的生活息息相關(guān)，它不僅僅作為生活中不可缺少的交流聯(lián)系手段，更是可以隨身攜帶的娛樂、工作的工具，在現(xiàn)在的生活中已基本可以滿足人手一部，通過此次教學改革提高留學生學習的趣味性，將手機變成學生的學習工具[2]。

“學習通”可以涵蓋課程學習的各個方面，老師在此次教學改革中運用此軟件不僅可以解決同學們在課堂上不積極的問題并完成課堂互動，而且可以通過后臺了解每位留學生課上和課下學習軌跡，如：課前預(yù)習情況、課堂聽講反應(yīng)和課下完成作業(yè)的情況。在此次教學改革中，老師在上課前兩天提前上傳預(yù)習課件、相關(guān)實踐小視頻；在課堂上，為激發(fā)同學們的學習興趣，老師利用手機發(fā)布課上討論和搶答環(huán)節(jié)；在課堂結(jié)束后，老師在“學習通”軟件上及時發(fā)布線上作業(yè)，鞏固當天所學知識點，使我校的本科留學生在學中玩、玩中學，同時完成“學習通”對課程的各個學習環(huán)節(jié)的強化，包含加強課前預(yù)習、加強課上知識理解、加強課下歸納與溫習等。此外，按一般固定方式教學只有45min，教學手段相對單一，而結(jié)合手機APP的授課方式則可以使學生課下利用手機結(jié)合上課老師傳授的知識點反復(fù)學習，并可以通過上傳的實踐視頻在課堂的教學中增加具有趣味的真實案例，從而解決《物理化學》比較抽象，留學生難以理解的問題。通過這些教學方式，化繁為簡，能夠使國際學生意識到學習的趣味性，激發(fā)留學生的參與意識和發(fā)散思維，滿足世界對高水平人才的要求，增強留學生利用物理化學知識處理日常生活中相關(guān)問題的能力。

2 教學與科研結(jié)合

在當今注重知識與信息的時代，本科教育質(zhì)量與學校的科研質(zhì)量息息相關(guān)，如果想要提高教學質(zhì)量，同樣要注重科研教育。在教學中僅僅傳授理論知識而不進行研究，學到的知識終究是膚淺的，沒有教學的研究則是空洞的。將教學與科研相結(jié)合，老師在課堂講解知識時，介紹一些有趣的科研項目，并運用物理化學的相關(guān)知識進行解釋剖析，使留學生更清楚、更深入地理解所學知識，達到老師的課堂教學效果。例如，在講解電化學的相關(guān)知識的時候，全釩氧化還原液流電池(VRFB)作為一種儲能系統(tǒng)，具有價格低廉、功率大、壽命長、使用方法簡單、能夠滿足大電流無損深度放電等優(yōu)點[3]。在 VRFB 的相關(guān)研究中，利用電化學相關(guān)知識進行分析。在科研中很多的現(xiàn)象和結(jié)果可以利用物理化學的相關(guān)知識進行解釋。在物理化學課程中膠體的相關(guān)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，為了讓學生更清楚地了解知識，利用線上小視頻并聯(lián)系科研課題中溶膠-凝膠制備陶瓷粉體材料的相關(guān)知識。利用這些科研實例，讓學生學習充滿樂趣，激發(fā)他們學習的熱情。同時也讓同學們了解到學習的最根本目的在于運用，提升個人的綜合實力。

3 課改后對留學生的調(diào)查

本次教學改革進行了前后兩次調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)對比分析，希望可以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教學改革的優(yōu)點與不足，并達到發(fā)揚優(yōu)點、改善不足的最終目的。在教學改革開始之前對同學們進行針對課程改革的態(tài)度調(diào)查，普遍發(fā)現(xiàn)同學們對線上線下相結(jié)合教學方式并不熟悉，所以在課程改革開始初期課堂進度較為緩慢，但是同學們表現(xiàn)出了對這種課程改革很濃厚的興趣，所以也使得此次教學改革順利進行。

本次教學改革實施后對留學生進行了課后調(diào)查，通過調(diào)查可知：從課堂整體而言，通過這次教學嘗試改變了課堂氛圍，解決了課堂同學們參與感較低，使課堂死氣沉沉的問題。從個人學習而言：在這次教學改革中培養(yǎng)了了同學們課下的預(yù)習的習慣，提高了課下學習的效率，針對個人情況進行更高效的復(fù)習。同時，讓留學生發(fā)現(xiàn)物理化學與生活息息相關(guān)，更加清楚明白了自己專業(yè)學習的發(fā)展方向。這種教學方法改變了物理化學公式推導(dǎo)多、理論計算繁瑣的形象，增加了學習的趣味性，并且使的抽象的理論概念、定律變得簡單，提高了大部分留學生的理解能力，使得學生的成績有了進步。這樣的教學變革越來越受到同學們的青睞，讓他們覺得課堂充滿了參與感與生機活力。

雖然大部分同學表達了對此次改革的認可，但是仍有5%的同學反映：作為自制力較差的同學，使用“學習通”軟件時仍會被手機上其他軟件干擾，反而降低了學習效率。針對這種情況進行反思并對教學改革方案進行相關(guān)改進。

4 總結(jié)

教學方法不該是一成不變的，立足于我校本科留學生的物理化學的傳統(tǒng)教學方法，優(yōu)化教學理念，完善教學方法，促進教學質(zhì)量的提高。通過此次教學改革，為了使留學生能夠積極踴躍參與課堂學習，提高了學習成績。老師在此次教學改革中意識到創(chuàng)新意識的重要性，融合了傳統(tǒng)知識與新時代信息技術(shù)，提高教學水平，向世界展示了中國特色的高等教育。