李紅遠 朱岸靜

（1.廣州城建職業(yè)學院 建筑工程學院， 廣東 廣州 510925）

（2.廣東農工商職業(yè)技術學院 藝術與設計學院， 廣東 廣州 511365）

0 引言

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，強國必先重教。發(fā)展教育事業(yè)，教師是第一資源、是核心競爭力。在第三十個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記來到北京師范大學看望教師學生，提出做“好教師”的四個標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

做“好老師”是所有老師和建筑藝術設計專業(yè)老師的理想和追求。老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質，建筑藝術設計專業(yè)教師教學有專業(yè)獨特性，如何結合專業(yè)做好一名“好老師”，本文從以下四點進行論述：

1 建筑設計專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)研究

1.1 有理想信念，有高雅的藝術信念。

作為建筑藝術設計專業(yè)“好教師”應該具有正確的理想信念與高雅的藝術信念，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。以培養(yǎng)具有教師職業(yè)素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)與專業(yè)設計創(chuàng)新能力的教師為標準，堅定正確的藝術信念，做建筑藝術設計的傳播者和教育者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢,成為優(yōu)秀的設計師，讓學生都能實現(xiàn)自己的夢想，為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。

1.2 有道德情操，品德和藝德兼具。

1.建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應是道德上的合格者。

教師人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，教師是以德施教、以德立身的楷模。秉持“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德的精神,以自己的模范行為影響和帶動學生。建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應讓道德情操最終體現(xiàn)到對藝術職業(yè)教育的忠誠和熱愛之中。

2.建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應有正確的藝術品德。

建筑藝術設計專業(yè)教師應以正確的藝術品德為立身之本，通過言傳身教引導學生形成正確的藝術品德。因為教師的藝術品德對學生有一定的示范性作用，學生會在一定程度上模仿教師的行為，所以建筑藝術設計教師應建立良好的藝術品德，專業(yè)上應有良好的學術作風，給學生做榜樣，引導和幫助學生把握好人生方向和專業(yè)發(fā)展方向。

1.3 有扎實知識，包括有學科專業(yè)知識、有藝術修養(yǎng)、有創(chuàng)新能力、有科研能力。

要給學生一杯水，自己就要有一桶水。學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此建筑藝術設計專業(yè)“好老師”只有掌握精深的專業(yè)知識，才能較好地教書育人。

1.有學科專業(yè)知識

（1）有建筑藝術設計專業(yè)知識

建筑藝術設計專業(yè)“好老師”除了具備所有教師的人格修養(yǎng)和通識素養(yǎng)之外，還要有特殊的建筑藝術設計專業(yè)學科知識。教師有精深的專業(yè)知識，才能在課堂上展示自己的個性，才能做到融會貫通，胸有成竹，才能較好地教授學生知識、引導和啟發(fā)學生進行學習。

（2）有教育學知識

美術教育教學中所運用的教育學、心理學和美術教育原理，能為實際的課程設計及教學策略的制定提供理論支撐。建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應具備扎實的教育學知識，能運用教育學知識并結合美術設計專業(yè)知識進行教學設計，提高教學水平。

2.有藝術修養(yǎng)。

藝術修養(yǎng)是指個人對于藝術的解析、判斷與表現(xiàn)能力的綜合體。建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應注重自身藝術素養(yǎng)的提升，擔負起培養(yǎng)未來設計人才的重任。教師除了具備美術技能之外，還應借助技法傳播美術理念，提高自身藝術修養(yǎng)。建筑藝術設計是更新較快的行業(yè)，教師平時要關注設計前沿信息，多到展館參觀學習，聽專家講座，提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，把先進的設計理念及知識運用于教學當中。

3.有創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力對建筑藝術設計專業(yè)學生至關重要，教師創(chuàng)新能力的高低制約著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應因材施教，積極啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高學生創(chuàng)新思維能力。

建筑藝術設計專業(yè)“好老師”的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為以下兩個方面：首先，教學有創(chuàng)新性。針對學科特點，鼓勵學生的創(chuàng)新，促進學生在學習中張揚創(chuàng)新的主體性，把教育教學看作學生主動學習、探究反思和變化更新的創(chuàng)新過程。主動探索如何傳授科學知識，創(chuàng)造新的教學思想和教學方法，構建新的教學模式，形成有自己個性風格的教學藝術。其次，實踐創(chuàng)新能力。自身具有創(chuàng)新能力的教師更加有可能培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建筑藝術設計專業(yè)“好老師”更應具備創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)造能力，敢于開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的設計水平。

4.有科研能力

科研是建筑藝術設計專業(yè)教師獲取學科前沿知識最為直接、迅速和有效的途徑。建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應對學科有深入的研究，成為學術的領路人，促進教學向更深更廣的領域發(fā)展，使教學與科研一體化，讓教學和科研相互促進、共同發(fā)展，具備專業(yè)自我發(fā)展能力。

1.4 有仁愛之心，讓學生健康成長,享受成功的喜悅。

愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應有仁愛之心，用愛心打開學生知識之門、啟迪心智，通過真情、真心、真誠拉近師生的距離,滋潤學生的心田，在教學過程中應多與學生溝通交流，了解學生心里所想，對教學開展有一定幫助。

建筑藝術設計教師在教學過程中對學生的設計和繪畫作品進行講評，以激勵為主，并給予愛心與耐心引導，對學生的成長和進步形成很大的推動作用。只有真正愛學生，才能發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，寬容學生的缺點，幫助學生樹立自信心，讓學生健康成長,享受成功的喜悅。

2 結語

結合習近平總書記提出的“好老師”的四個標準和建筑藝術設計專業(yè)特點，建筑藝術設計專業(yè)“好老師”應是有理想信念與高雅藝術信念、品德與藝德兼具、專業(yè)知識與藝術修養(yǎng)扎實、有仁愛之心的教師，應把“好老師”的四個標準融入建筑藝術設計專業(yè)實際教學工作中，提升教師自身素養(yǎng)，提高教學水平和教學質量。