微課在高職《土木工程施工技術(shù)》課程教學中的應用研究

廖先根 朱德浩

（安順職業(yè)技術(shù)學院，貴州 安順 561000）

0 前言

微課是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，對于教育信息化的發(fā)展具有重要的推動作用。作為高職院校建筑類專業(yè)的重要課程，《土木工程施工技術(shù)》課程教學對于建筑人才培養(yǎng)具有重要的意義。在《土木工程施工技術(shù)》課程教學中，運用微課，對于教學效果可以起到很好的提升作用，從而更好地推動高職院校建筑人才的培養(yǎng)。

1 微課在《土木工程施工技術(shù)》教學中的應用現(xiàn)狀分析

微課是一種根據(jù)認知規(guī)律，運用信息技術(shù)將碎片化的學習內(nèi)容、擴展素材等進行呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其具有短小精悍、重點突出的優(yōu)勢。微課的應用對于《土木工程施工技術(shù)》課程的教學無疑可以起到很好的輔助效果?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》教學中微課的應用可以從以下幾個方面進行分析：

1.1 普及率有待提高

在高職院校《土木工程施工技術(shù)》課程教學當中，傳統(tǒng)的教學方法仍然占據(jù)的主流，許多新的信息化教學技術(shù)與手段在教學的過程中都沒有得到廣泛的應用。作為一種新的信息化教學手段，微課在《土木工程施工技術(shù)》的教學中應用較為有限，距離普及還存在較大的差距。目前對于微課的認識更多是停留在理論研究的層面上，真正將其應用與《土木工程施工技術(shù)》課程教學實踐當中的比較少。因而，在教學中積累的相關教學經(jīng)驗也還不足。在實際運用的過程中難免存在認知片面，重視程度不夠等問題，從而使微課在《土木工程施工技術(shù)》課程教學中的作用沒有真正發(fā)揮出來。

1.2 教師的微課教學能力有待進一步提升

教師對于微課的運用能力對于微課在《土木工程施工技術(shù)》教學中應用的效果具有直接的影響。而在當前部分高職院校教師對于微課教學運用的能力還沒有完全達到相關的要求，有一定的提升空間。一方面，部分教師的信息技術(shù)能力比較欠缺。我們知道，微課的技術(shù)基礎是現(xiàn)代信息技術(shù)，無論是微課資源的制作還是使用都需要教師具備一定的信息技術(shù)基礎。而部分教師尤其是較為年長的教師對于信息技術(shù)的理解與掌握還是不足的從而對于微課教學的實現(xiàn)帶來不利的影響。

2 高職《土木工程施工技術(shù)》課程微課教學的探討

在高職中，基于微課的《土木工程施工技術(shù)》課程教學與傳統(tǒng)的教學方法還是存在一定差別的，因而在應用的過程中應該建立起與之相適應的流程、步驟。高職基于微課的《土木工程施工技術(shù)》課程教學應該包括課前、課中、課后三個重要的環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)當中，微課可以起到不同的作用。

2.1 課前階段

課前階段的學習對于高職《土木工程施工技術(shù)》的教學效果具有重要的影響，確保在課前階段學生能夠得到充分的預習，提前熟悉所要學習的課程內(nèi)容，在課中的課堂教學效果才能得到有效的提高。在課前階段，通過微課資源進行課前預習，學生的課前學習效果將比使用傳統(tǒng)的學習資源進行預習的效果更加顯著。在課前，教師可以根據(jù)本節(jié)課教授的具體內(nèi)容，將學生在課前需要提前掌握的重點內(nèi)容提取出來，然后錄制成5-10 分鐘不等的微課。并將錄制好的微課資源上傳供學生下載，在課前預習中，學生就可以根據(jù)微課提供的學習思路進行充分的課前學習，給學生提供有效的學習指導，提高學生課前學習的效果。

2.2 課中階段

在課中的課堂教學當中，微課在《土木工程施工技術(shù)》課程教學中也可以起到重要的作用。一方面，利用提前制作好的微課資源，可以更加方便有效地進行新課導入。由于微課通常較為簡短，在制作的過程中最重要的是做到重點突出。同時，利用微課進行新課導入還可以使整個過程更加生動、有趣，從而在課堂教學的開始就能夠第一時間吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，使學生在課程教學中更加投入。另一方面，微課在課中經(jīng)典案例的示范上也有很大的應用潛力，通過微課能夠?qū)⒌湫偷耐聊竟こ淌┕ぐ咐鷦拥卣故境鰜?，從而使案例在《土木工程施工技術(shù)》課程教學中的應用取得更好的效果。例如，針對大體積混凝土的澆筑方案選擇，在制作案例的過程中，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，深入到施工現(xiàn)場錄制第一手材料，同時可以請生產(chǎn)一線的施工技術(shù)人員以現(xiàn)場施工為例，對于施工技術(shù)細節(jié)進行現(xiàn)場講解。這樣會使案例更加生動形象，同時也更加貼近真實的土木工程施工，使得案例的效果更好。

2.3 課后階段

課后的學習是學生進行知識的鞏固固提高的重要環(huán)節(jié)，缺少有效的課后學習，學生的知識的鞏固程度和熟練程度都會受到一定的影響，而當前許多高職學生都沒有課后學習的習慣。而通過微課，高職《土木工程施工技術(shù)》課程的課后學習中學生將可以得到更加有效的指導。教師可以在根據(jù)課中教學學生在課堂上反反映出來的情況，確定微課的內(nèi)容。選擇學生在課堂上體現(xiàn)出來的知識薄弱環(huán)節(jié)制作相關的微課，然后在課后分發(fā)給學生，讓學生在微課的指導下進行查漏補缺。這樣學生的課后復習效果將會更加顯著，有助于激發(fā)學生的學習積極性，進而養(yǎng)成課后復習的良好習慣。

3 高職《土木工程施工技術(shù)》課程微課制作的要點分析

在微課教學應用當中，微課的制作是一個至關重要的環(huán)節(jié)。高職《土木工程施工技術(shù)》課程的教師只有不斷提升自身微課的水平，為教學與學生的學習提供更多優(yōu)質(zhì)的微課資源，才能有效地提升高職《土木工程施工技術(shù)》課程微課教學應用的水平。在微課制作中，高職《土木工程施工技術(shù)》課程教師應該注意以下的問題：

一是內(nèi)容的選擇。微課是教學內(nèi)容的重要載體，而且其突出特點是時間短，因而在制作的過程中不可能長篇大論。而且長時間的長篇大論還會是其變得枯燥乏味，學生很快就會失去興趣。為此，微課的內(nèi)容必須是經(jīng)過高度提煉的，將要點提取出來，避免在進行長時間的鋪墊，而應該直切要點。從而在有限的時長內(nèi)簡明扼要地將鋼筋質(zhì)量檢驗、模板安裝、鋼筋加工、模板拆除、鋼筋下料長度計算等內(nèi)容制作成合適的微課供學生進行學習。

二是采用合適的形式進行內(nèi)容的展示。在微課的制作中可以通過多種形式將內(nèi)容展示出來，如通過畫外音講授、教師出境進行演示等。采用什么樣的形式進行內(nèi)容的展示應該結(jié)合內(nèi)容本身的特點來選取。針對一些簡單的理論知識點可以采用畫外音加文字、畫面進行展示，從而壓縮時間；如果是涉及到實訓類的內(nèi)容，可以利用現(xiàn)場拍攝的材料；同時還可以利用動畫等更加生動的形式，使微課更加具有趣味性。

4 結(jié)語

總之，微課是一種卓有成效的信息化教學手段，在不同的課程、不同的教學模式之中都可以進行運用，從而為課程的教學帶來不一樣的面貌。在《土木工程施工技術(shù)》課程教學中，高職院校和教師應該深入探討微課應用的各種途徑，從而為課程的教學帶來新的變化，提高教學的效果。