聶 萌，王 輝，王明偉，宋子陽(yáng)，任 浩

(承德石油高等?？茖W(xué)校 思想政治教學(xué)部，河北 承德 067000)

為提升高職高專院校發(fā)揮思想政治教育功能的實(shí)效性、針對(duì)性，更好的促使其實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以承德石油高等?？茖W(xué)校為例對(duì)大學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，這一調(diào)查能夠有助于把握新時(shí)代高職高專院校大學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，為大力加強(qiáng)思想政治教育工作提供較為準(zhǔn)確的一手資料和數(shù)據(jù)，有助于在思想政治教育工作中找準(zhǔn)著力點(diǎn)、畫(huà)好重難點(diǎn)，最大合力發(fā)揮思想政治教育作用[1-3]。

1 問(wèn)題分析

通過(guò)5 562份問(wèn)卷數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，我們分析發(fā)現(xiàn)，從整體而言，高職高專院校大學(xué)生主流思想政治狀況是良好的，政治信仰堅(jiān)定，政治認(rèn)同性較高，具有正確的政治立場(chǎng)和政治觀念，普遍關(guān)注時(shí)事政治，對(duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略安排充滿信心，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)可革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值，心理狀況良好，但是也凸顯出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題亟需我們予以重視，由于篇幅所限，僅對(duì)問(wèn)卷所反映出來(lái)的問(wèn)題予以分析。

1)從大學(xué)生政治思想來(lái)看，一是有將近30%的學(xué)生以謀求仕途發(fā)展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為入黨的動(dòng)機(jī)，企圖用黨員稱號(hào)來(lái)謀取自身利益，這是不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是21.16%的同學(xué)認(rèn)為中國(guó)夢(mèng)是理想的一種狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)非常困難，并未將中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與個(gè)人的成長(zhǎng)成才緊密聯(lián)系起來(lái)。三是有四分之一左右的學(xué)生對(duì)于馬克思主義與其他社會(huì)科學(xué)地位的區(qū)別沒(méi)有清晰的區(qū)分，只把馬克思主義僅僅作為科學(xué)對(duì)待，沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)到馬克思主義在中國(guó)的指導(dǎo)地位，沒(méi)有看到堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

2)從大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀來(lái)看，一是雖然大部分學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的人生價(jià)值取決于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，但27.94%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的人生價(jià)值取決于人格高尚，11.31%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的人生價(jià)值取決于干一番轟轟烈烈的事情。二是有26.34%認(rèn)為沒(méi)有錢(qián)就談不上享受生活，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)精神追求。在大學(xué)生中有一部分人在物欲橫流中迷失自我，成為了金錢(qián)的奴隸，在金錢(qián)面前折腰，認(rèn)為沒(méi)有金錢(qián)就無(wú)法享受生活，把金錢(qián)的多少作為能否享受生活和進(jìn)行精神追求的標(biāo)準(zhǔn)。三是大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)選擇上傾向于國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門(mén)。實(shí)際上每年這些單位招收職工有限，同時(shí)招聘條件較高，以高職高專學(xué)生的學(xué)校學(xué)歷層次、專業(yè)性質(zhì)，走入這些單位是有現(xiàn)實(shí)困難的，這無(wú)疑會(huì)形成就業(yè)意愿與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，造成學(xué)生的心理落差，導(dǎo)致失業(yè)群體的出現(xiàn)，因此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題非常重要。研究發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生表示愿意畢業(yè)后去西部或基層就業(yè)，但是只有11.99%的學(xué)生表示了積極的意愿。

3)從大學(xué)生文化觀來(lái)看，一是只有22.20%的大學(xué)生表示對(duì)紅色革命根據(jù)地的革命事跡了解很多，72.85%的學(xué)生只是了解一點(diǎn)，4.94%的大學(xué)生不了解。這暴露出大學(xué)生缺乏對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)，革命傳統(tǒng)不應(yīng)舍棄，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)更需要革命精神，革命文化永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)。二是雖然大學(xué)生普遍認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值，但是9.76%的大學(xué)生在認(rèn)同上保持中立。當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化是中華民族實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍的重要精神力量，加強(qiáng)大學(xué)生們對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的了解和認(rèn)同，是在為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)凝聚力量，有利于其更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)付出屬于自己的努力。

4)從大學(xué)生的理想信念狀況來(lái)看，一是61.79%的學(xué)生以短期理想為主。二是大多數(shù)學(xué)生的理想類型是從自身出發(fā)，回歸個(gè)人本身，只有22.91%的學(xué)生明確表示要追求真理,為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的人生價(jià)值。三是報(bào)效社會(huì)這個(gè)因素對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想信念影響力較小。每個(gè)人都是新時(shí)代的參與者，都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一份子，都是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，當(dāng)代大學(xué)生更不例外，大學(xué)生應(yīng)立大志，在樹(shù)立和堅(jiān)定短期理想和短期目標(biāo)的同時(shí)放眼自己的整個(gè)人生階段和人生目標(biāo)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)理想和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步納入自己的人生計(jì)劃，作出不負(fù)時(shí)代不負(fù)自我的人生選擇。四是42.9%的學(xué)生信念不夠堅(jiān)定甚至沒(méi)有信念。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育迫在眉睫，應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，補(bǔ)足其理想信念之鈣。

5)從大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)狀況來(lái)看，一是雖然大學(xué)生大多數(shù)對(duì)民族精神有了解，但只有35.65%的學(xué)生知道民族精神，51.55%的學(xué)生對(duì)民族精神是有點(diǎn)了解，12.80%的學(xué)生不太了解甚至完全不知道民族精神。幾千年來(lái)奮發(fā)向上的內(nèi)在文化積淀，是中華民族特有的精神特質(zhì)，作為中華民族的生力軍的大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代重任，更應(yīng)傳承中華民族精神。二是從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，61.43%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生的民族意識(shí)單薄。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須大力推進(jìn)大學(xué)生民族意識(shí)的培養(yǎng)教育，作為炎黃子孫，應(yīng)牢牢樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)，而這是凝聚中國(guó)力量、弘揚(yáng)中國(guó)精神、走中國(guó)道路的精神依托，更是實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的必然選擇。三是雖然37.04%的學(xué)生堅(jiān)定的認(rèn)為自己一定不會(huì)占座，但是需要關(guān)注的是，明確會(huì)占位置的學(xué)生占了8.27%，同時(shí)，還有其他54.68%的大學(xué)生屬于潛在的圖書(shū)館占座者，還有需要注意的是62.94%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生在孝順父母方面表現(xiàn)一般，有8.86%認(rèn)為較差，只有21.45%認(rèn)為很好。大學(xué)期間是大學(xué)生人生人格完善的關(guān)鍵期，個(gè)人的思想道德的提升取決于個(gè)人的努力，但同時(shí)也與周圍外界條件的影響密不可分，學(xué)?？捎幸庾R(shí)地加強(qiáng)校園思想道德建設(shè)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，促使其遵守社會(huì)公德和家庭美德，不斷提升個(gè)人品德，弘揚(yáng)中華美德，同時(shí)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)自覺(jué)抵制不道德行為，做具有道德情操的大學(xué)生。四是對(duì)于好員工具有的優(yōu)秀品質(zhì)，專業(yè)能力被低估。大學(xué)生普遍認(rèn)同一位好員工最重要的是有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)好員工的評(píng)價(jià)不是傾向于較強(qiáng)的專業(yè)能力，而是傾向于員工的職業(yè)道德水平。五是在職業(yè)道德培養(yǎng)中，無(wú)私奉獻(xiàn)精神受重視度不太夠。

通過(guò)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)參與問(wèn)卷的大學(xué)生們對(duì)他們所認(rèn)為的職業(yè)道德培養(yǎng)的幾個(gè)方面的重要度進(jìn)行了排名，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神排在了末尾，盡管有3050票數(shù)，但才占據(jù)54.84%，有將近一半的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)精神在職業(yè)道德中的地位。

6)從大學(xué)生的心理狀況來(lái)看，大學(xué)生面對(duì)壓力，11.74%的學(xué)生傾向于悶在心里，只有4.69%的學(xué)生傾向于向?qū)W校心理咨詢中心求助，向?qū)W校心理咨詢中心求助占比最低。今后可多向?qū)W生宣傳學(xué)校心理咨詢中心的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮心理咨詢中心的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)诟兄约呵榫w、心態(tài)等出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠想到心理咨詢中心。鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理咨詢中心及相關(guān)心理老師的重要性，放平心態(tài)，不把心理咨詢作為難堪之事。

7)從大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣，但是只有6.47%很感興趣，有39.75%的學(xué)生明確認(rèn)為自己難對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久熱情，同時(shí)還應(yīng)注意，18.95%的學(xué)生不確定是否對(duì)自己的專業(yè)很感興趣，22.53%的學(xué)生表示不確定自己是否很難對(duì)學(xué)習(xí)保持持久熱情。學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)如是否保持長(zhǎng)久熱情、是否對(duì)專業(yè)感興趣，有一部分學(xué)生是不明確的，而這反映出這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知方面存在模糊和搖擺不定的現(xiàn)象，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況需要深思。

8)從大學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治理論課的認(rèn)識(shí)來(lái)看，一是只有4.14%的學(xué)生較喜歡分小組自主討論,即分小組討論，老師對(duì)討論的結(jié)果作點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自學(xué)。這反映出學(xué)生在思政課上傾向于被動(dòng)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)、自主討論反映不熱烈。二是雖然藍(lán)墨云班課受到了大部分學(xué)生的認(rèn)同，但是需要注意的是31.75%的人認(rèn)為效果不大或者沒(méi)什么效果。思政課教師要充分利用信息化教學(xué)改革成果，精心應(yīng)用藍(lán)墨云班課，圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容，努力發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)育人效果，使學(xué)生真正受益。

2 對(duì)策建議

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)新的歷史方位，正如習(xí)近平書(shū)記所說(shuō)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將在一代代青年的接力奮斗中得到實(shí)現(xiàn)”，新時(shí)代青年作為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的生力軍，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，大學(xué)生的思想政治工作教育尤為重要。在高職院校，思想政治教育工作的挑戰(zhàn)性是有目共睹的。因材施教是育人之道，如何緊貼實(shí)際，在新時(shí)代提升我校思想政治工作質(zhì)量呢？現(xiàn)基于問(wèn)卷反饋和現(xiàn)實(shí)情況，提出如下行之有效的建議。

2.1 以加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)為引領(lǐng)，拓展“紅色文化”育人陣地

為了進(jìn)一步拓展“紅色文化”育人陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的引領(lǐng)作用，提高紅色文化在學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)中的參與度。學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)是學(xué)校學(xué)生基本的組織形式，班組織、團(tuán)組織和基層黨組織的“三位一體”模式，能極大程度地組織學(xué)生們開(kāi)展紅色學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能。黨團(tuán)組織在內(nèi)部進(jìn)行建設(shè)時(shí)要著重把紅色文化納入進(jìn)來(lái)，與此同時(shí)，可加強(qiáng)黨團(tuán)組織與紅色社團(tuán)之間的緊密聯(lián)系，整合資源，既解決了紅色社團(tuán)參與積極性不高這一尷尬難題，還有利于黨團(tuán)組織育人，更

有利于紅色文化建設(shè)和文化育人。高職院校學(xué)生比較活躍，樂(lè)于組織和參與活動(dòng)，紅色社團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)契合學(xué)生這一特點(diǎn)。

2.2 以發(fā)揮思政課主渠道作用為核心，構(gòu)建“課程思政”工作體系

高職院校學(xué)生對(duì)思政課認(rèn)可度較低，但對(duì)專業(yè)課程較為重視。而思想政治理論課是大學(xué)思想政治教育的主陣地主渠道，在任何時(shí)候，它都是開(kāi)展思想政治教育核心路徑，因此要大力提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和水平，嚴(yán)格貫徹落實(shí)教育部2018年5月印發(fā)的《高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作總體方案》精神，重視師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的培訓(xùn)工作。同時(shí)，要深入挖掘每門(mén)課程內(nèi)含的育人資源，打造“課程思政”大格局，而這是基于分眾考慮下的最優(yōu)選擇。

2.3 以藍(lán)墨云班課與“易課”為輔助，拓展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境育人是信息化趨勢(shì)使然，新時(shí)代的青年學(xué)生幾乎都是“網(wǎng)民”，為拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人效果，學(xué)校要不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，拓展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理空間，盡可能運(yùn)用多個(gè)平臺(tái)，打造線上日常思想政治育人模式，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。目前校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)層出不窮，學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和各系微信公眾號(hào)、各社團(tuán)微信公眾號(hào)、校社聯(lián)和校學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)、各組織微博等等，在這些之中，有必要提出來(lái)的是藍(lán)墨云班課與易班，二者不止在教學(xué)方面還能在日常育人方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高職院校要挖不斷掘網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)功能，努力創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，真正提升育人質(zhì)量。

除以上對(duì)策外，更要看到課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等育人要素的耦合互動(dòng)，正是彼此間的良性互動(dòng)，才能優(yōu)化十個(gè)育人工作，實(shí)現(xiàn)育人1+1>2的效果。今后高校要在構(gòu)建“十大育人”體系為基準(zhǔn)，打通“十個(gè)育人”主干道的同時(shí)，深入挖掘育人要素之間的互動(dòng)關(guān)系，全力暢通育人微循環(huán)，積極整合育人資源，強(qiáng)基固本，合力打造育人新局面。