中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計(jì)提高策略的研究

于 洋 張茜茜

（長(zhǎng)安大學(xué) 710064）

0 引言

我國(guó)現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)?？臻g暴露了很多問(wèn)題，人性化的校園建筑設(shè)計(jì)觀順應(yīng)時(shí)代需求被提出。人性化的校園建筑設(shè)計(jì)觀是使得校園建筑能配合學(xué)生這一群體以及這一群體之外的人，即學(xué)生與周邊社區(qū)居民的行為及精神特性。比較于應(yīng)試教育模式下的校園建筑設(shè)計(jì),將對(duì)“人”的服務(wù)囊括到對(duì)“人的形體”與“人的精神”，在保證安全舒適的同時(shí)，還注重學(xué)生與周邊居民的個(gè)人發(fā)展。

中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計(jì)的研究意義在于：1 有利于中小學(xué)生的人身安全；2滿足學(xué)生的行為習(xí)慣與心理需求，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)交流；3 符合周邊社區(qū)居民的精神特性，滿足城市發(fā)展的需要。

1 完善建筑物質(zhì)職能設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)中物質(zhì)職能的完美設(shè)計(jì)本身就是一種人性化的體現(xiàn)。中小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)中安全性是首要前提，此外校園選址，出入口設(shè)計(jì)，校前區(qū)設(shè)計(jì)，內(nèi)部功能分區(qū)等都是建筑物質(zhì)職能設(shè)計(jì)中與學(xué)生和周邊社區(qū)居民息息相關(guān)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

1.1 安全性

校園建筑安全的重要性不言而喻。建筑室內(nèi)不采用過(guò)于堅(jiān)硬的裝飾材料，避免對(duì)學(xué)生的傷害。注意校園建筑樓梯通道設(shè)計(jì)數(shù)量與尺度，預(yù)防踩踏事故。學(xué)校臨空部位加強(qiáng)防護(hù)。一是高度需要大于1.1 米，二是應(yīng)選擇防護(hù)欄桿，而不是玻璃欄桿。樓地面設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到安全問(wèn)題，防止打滑摔跤。

以校園建筑中窗的安全設(shè)計(jì)為例，兒童與青少年在臨近門(mén)窗打鬧時(shí)，就極易發(fā)生跌落、將門(mén)窗玻璃拍碎及門(mén)窗夾手等意外事故。關(guān)于窗臺(tái)墜落事故，為了預(yù)防墜落，除了加裝防護(hù)欄，更應(yīng)從窗的自身設(shè)計(jì)考慮。首先要符合規(guī)范的要求，窗臺(tái)高度不應(yīng)小于0.90 m。衛(wèi)生間可以采用高窗的形式，預(yù)防窗臺(tái)跌落事故。活動(dòng)室相較于其他幾個(gè)地點(diǎn)的窗，在造型上可以更靈活。

將安全性與建筑造型結(jié)合，是更加值得推薦的方法。如天津市西青區(qū)張家窩鎮(zhèn)小學(xué)，立面窗外的格柵是立面造型的一部分。窗洞可以有效的采光通風(fēng)，但是格柵使得學(xué)生的身體無(wú)法通過(guò)，有效預(yù)防了學(xué)生墜落事件的發(fā)生。

1.2 校園選址

中小學(xué)應(yīng)設(shè)置在陽(yáng)光充足、遠(yuǎn)離噪音、交通便捷的適宜地點(diǎn)，選擇住宅樓密集的中央位置，方便附近的學(xué)生上學(xué)。

1.3 校園出入口設(shè)計(jì)

在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，西安市小學(xué)附近普遍交通壓力大，合理設(shè)計(jì)校園入口和出口，盡量不要連接城市的主要道路，并在主要入口和出口設(shè)置適當(dāng)?shù)木彌_區(qū)，緩解附近交通壓力。

1.4 校前區(qū)設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)接送學(xué)生與城市交通堵塞的矛盾非常突出，應(yīng)加強(qiáng)校前區(qū)設(shè)計(jì)，合理區(qū)分人流、非機(jī)動(dòng)車(chē)流、機(jī)動(dòng)車(chē)流及校車(chē)流線。北京市平谷區(qū)小香玉藝校擴(kuò)建工程方案設(shè)計(jì)中，在留出校前廣場(chǎng)的基礎(chǔ)上，校前廣場(chǎng)地下設(shè)置機(jī)動(dòng)車(chē)停場(chǎng)，形成地上、地下2種接送方式，并分別設(shè)置“雙大堂”、風(fēng)雨等候廊等，形成立體疏散。

1.5 內(nèi)部功能分區(qū)

中小學(xué)校舍設(shè)計(jì)應(yīng)有效劃分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)和綠地，保證合理的功能和流線，西安市曲江第三小學(xué)在功能布局上，教學(xué)用房均南向采光，活動(dòng)室東西向采光，動(dòng)靜分區(qū)也比較合理。

2 設(shè)置符合學(xué)生行為特點(diǎn)的建筑空間

2.1 走廊

考慮學(xué)生的活動(dòng)需求，我們可以利用走廊來(lái)考慮通訊、活動(dòng)、休息等功能，以滿足“小組”的空間需求。適當(dāng)擴(kuò)大走廊的寬度可以是2.7 米，甚至3 米。在這個(gè)時(shí)候，走廊不再只是一個(gè)交通概念，從而成為一個(gè)多功能的交流空間。它也可以在走廊中部分突出，不僅豐富了形狀，也為活動(dòng)提供了一個(gè)小空間。

2.2 積極空間

將建筑物之間的負(fù)空間轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意通過(guò)建筑物的圍合而參與的正空間更有價(jià)值，內(nèi)庭、沉方、小舞臺(tái)、大臺(tái)階等普遍受到學(xué)生的歡迎。另外，也可以透過(guò)層內(nèi)的變化，將下一層屋頂作為活動(dòng)的平臺(tái)。

3 采用開(kāi)放式教育環(huán)境

開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境打破了傳統(tǒng)封閉教室和公共空間之間的界限，將教學(xué)單元變成開(kāi)放式的，可根據(jù)需要自由劃分。例如延川山黎延川山中學(xué)的全開(kāi)放式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教室與教室的半連通和教室與走廊空間的完全連通。打破了原有教室空間的固定化和封閉性。

國(guó)內(nèi)中學(xué)的空間設(shè)計(jì)可相應(yīng)的擴(kuò)大水平流線空間，置入新的功能，增加教學(xué)空間的開(kāi)放性，每個(gè)多功能廳通過(guò)開(kāi)放式走廊相互連接，流線方便。

4 注重校園建筑室外環(huán)境塑造

人性化設(shè)計(jì)的在室外空間及環(huán)境設(shè)計(jì)上具有游戲性、自然性、趣味性、時(shí)代性等特點(diǎn)。采用風(fēng)格獨(dú)特的建筑形象，室外環(huán)境盡可能地利用自然生態(tài),結(jié)合地形地貌,充分利用水體、綠植等自然景觀,營(yíng)造人性化的校園氛圍。

5 校園資源社區(qū)共享

校園資源社區(qū)共享符合周邊社區(qū)居民的精神特性，能夠滿足城市發(fā)展的需要。2011年2月，國(guó)務(wù)院“全民健身計(jì)劃2011-2015”指出：“學(xué)校應(yīng)在課余時(shí)間和假期開(kāi)放體育設(shè)施。在保證校園安全的前提下，積極創(chuàng)造條件，向社會(huì)開(kāi)放體育設(shè)施。”但實(shí)際上，該政策并未得到完全實(shí)施。

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響我國(guó)城市學(xué)校體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放的因素如下：1 學(xué)校與社區(qū)居民的觀念意識(shí)；2 沒(méi)有明確的法律法規(guī)支持；3 缺乏科學(xué)合理的管理模式制度；4 鍛煉人員可能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生安全。

然而與國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀截然不同的是，國(guó)外許多中小學(xué)體育場(chǎng)地是面向社會(huì)開(kāi)放的。如Kirkkojarvi 綜合學(xué)校像一座小型城市那樣充滿活力，學(xué)校所在地根據(jù)校訓(xùn)劃分為幾個(gè)區(qū)域，從主樓體出來(lái)可直接進(jìn)入庭院、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、可供閱讀的花園等所有的班級(jí)都有自己獨(dú)有的活動(dòng)空間、休息大門(mén)入口。當(dāng)?shù)鼐用窨梢噪S意使用學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，圖書(shū)館、撞球室、體育館在校外設(shè)有入口,不進(jìn)入學(xué)校就可以直接進(jìn)入,這樣的設(shè)計(jì)是為了在學(xué)校放學(xué)后,可以利用這些空間和設(shè)施更好地為社區(qū)服務(wù)。在晚上,不同的業(yè)余興趣俱樂(lè)部可以分別使用學(xué)校的體育館、音樂(lè)教室、手工教室以及多功能區(qū)域。

考慮可行性與校園安全，提出以下幾點(diǎn)策略：1 定期開(kāi)放給周?chē)用瘢? 開(kāi)放給周?chē)鐓^(qū)團(tuán)體的體育活動(dòng)；3 由青年俱樂(lè)部和居委會(huì)作為中間協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由社會(huì)共同管理。此外，公益性開(kāi)放并不等于免費(fèi)開(kāi)放，因?yàn)閷W(xué)校體育場(chǎng)館的正常運(yùn)行需要一定的成本，目前就我國(guó)城市學(xué)校，可以實(shí)行有償對(duì)外開(kāi)放，同樣方便對(duì)前來(lái)鍛煉的社區(qū)居民進(jìn)行管理。

6 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)在中小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的人性化方面還存在很多問(wèn)題。建筑設(shè)計(jì)不能符合學(xué)生的心理需求，也不利于周邊居民的生產(chǎn)生活，這種不夠人性化的校園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該被摒棄。人性化的中小學(xué)校園建筑必須以符合中小學(xué)生以及周邊居民的性格特點(diǎn)、心理需求、行為需求等，只有這樣才能提高我國(guó)中小學(xué)校園建筑的人性化關(guān)懷。