程永華

內(nèi)容空洞，名人故事堆砌，與考生本人沒有任何關(guān)系，這是當(dāng)前高考作文存在的一個(gè)大問題。而高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確提出了內(nèi)容豐富、情感真摯這兩方面的要求。所以考生必須強(qiáng)行入軌，寫自己的生活，講自己的故事。許多考生在寫作時(shí)不敢選擇記敘文文體，主要原因還是覺得沒有好的寫作素材。其實(shí)這只是懶惰思維造成的后果，只要有意識(shí)地放出眼光，多留心觀察生活，就會(huì)源源不斷地有動(dòng)人素材，進(jìn)而講述一個(gè)有趣味、有深度的故事，獲得閱卷老師的青睞便不是難事。

一、觀察自己的父母，感恩至愛親情

親情是人類相通的情感。世間沒有什么愛可以超越父母對(duì)子女的愛。這份沉甸甸的愛，大家觀察到了嗎？請(qǐng)看下面這個(gè)作文片段：

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動(dòng)，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，戛然停下。

過了好一會(huì)兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開了?！拜p點(diǎn)，孩子睡著了?！边@是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我有什么呢？我有父母踮起的腳尖?。紙黾炎鳌鄂谄鹉_尖》）

如果不是時(shí)刻留心觀察生活，考生不會(huì)去傾聽父母輕微的腳步聲；如果不是情感豐富，考生也不可能將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的“背影”等經(jīng)典形象進(jìn)行類比，從而讓這種關(guān)愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度。

那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么去觀察父母呢？建議大家多關(guān)注父母的喜怒哀樂，留心觀察父母在這些情緒下的言行舉止，最好能及時(shí)記錄下來并寫上自己的思考。長期堅(jiān)持，到高考時(shí)，就能從中挑出三四個(gè)能給自己帶來觸動(dòng)的故事，作為自己獨(dú)有的個(gè)性化的寫作素材。

二、觀察自己的老師和同學(xué)，感謝相伴成長

作家魏巍的《我的老師》是教材中的名篇，文中老師那支高高舉起卻輕輕落下的教棒，中國學(xué)生盡人皆知。作家梁實(shí)秋寫自己的國文老師罵學(xué)生：“某某某，你是什么東西，我一眼把你望到底?！眱H這一句有個(gè)性的訓(xùn)話，整篇文章立馬生動(dòng)起來。相較老師，觀察同學(xué)更直接、更方便。如：

還記得，我們一起逛街。每次放假后回學(xué)校我們都比規(guī)定時(shí)間早那么一點(diǎn)，然后一起去玩，去買衣服?？墒?，每次的結(jié)果總是誰都買不到合適的，卻總把賣家弄得無語。直到現(xiàn)在，老板們都不知道問題到底出在哪兒，誰知道是哪個(gè)丫頭的嘴巴太損了呢？

還記得，我們一起減肥。“怎么辦？我又腫啦！”……可我們誰都不想用運(yùn)動(dòng)減肥法，斟酌了三秒鐘，都舉雙手贊成食物減肥法。于是我們拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結(jié)果，可想而知，癟下去的不是人，而是錢包，人都吃腫啦。

還記得，每當(dāng)看到別人有朋友帶吃的來看望時(shí)，我們便會(huì)投去羨慕的眼神，繼而都會(huì)不屑地說：“有什么大不了的，我們自己買東西來看望自己！”結(jié)果呢……大群吃貨“共產(chǎn)”，我就不好意思再說什么了。

還記得高考一百天倒計(jì)時(shí)“誓師”那天，我們憧憬著會(huì)出現(xiàn)電影《青春派》中的“等一下，泰戈?duì)栐?jīng)說過……”的畫面，可直到“誓師”結(jié)束都沒有那句“等一下”。

還記得畢業(yè)那天，我們不顧形象地在班里給同學(xué)們表演節(jié)目，即使歌已不成調(diào)。誰都知道，這是我們?cè)谛５淖詈笠惶炝?。我們緊緊相擁，沒有誰會(huì)掉眼淚，因?yàn)檫@是應(yīng)該高興的時(shí)刻，可第二天，我們的眼睛都腫了。（考場佳作《不朽的青春》）

誰的青春不張狂，誰對(duì)青春不留戀，閱卷老師也不例外，他們喜歡看考生講述年輕人的故事。像這樣講述同學(xué)間的趣事、糗事，表現(xiàn)同學(xué)間真摯感情的文章，閱卷老師必定會(huì)讀得有滋有味，也能引起他們情感的共鳴。

三、觀察在日常生活中為你提供服務(wù)的人，感悟奉獻(xiàn)人生

除了父母、老師、同學(xué)，大家在生活中經(jīng)常接觸的就是那些為我們的日常生活提供服務(wù)的人了。觀察這些人的言談舉止，并用文字表現(xiàn)出來，就有可能寫出有個(gè)性、接地氣的記敘文。如：

小巷的深處是家面店，主人是位老人。

老人一頭白發(fā)，精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺(tái)階上抽煙時(shí)，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的目光中，看到了人世滄桑。

面店是沒有招牌的。每當(dāng)清晨，小巷的人們尚未起床，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺(tái)。于是，人們被面香從睡夢中叫醒，走進(jìn)小店，端坐桌前，等待著屬于自己的那碗清香。這時(shí)，我才頓悟：此店若有了招牌，便俗了。

面店客人少時(shí)，便由老人的兒子招呼著。人多時(shí)，就由老人來協(xié)調(diào)。每當(dāng)“上班族”和“學(xué)生黨”急著吃了去上班、上學(xué)時(shí)，老人便向不忙的人拱拱手，道個(gè)歉，那些不忙的人定會(huì)爽快地答應(yīng)多等一會(huì)兒。我自然屬于趕時(shí)間的“學(xué)生黨”，所以坐下來不久，便可獲得一碗清香撲鼻的面條。吃完后，向周圍的人道個(gè)謝，攜著眾人善意的目光走出小店，迎來新的一天。有了這位老人，忙碌的小店始終不亂，時(shí)時(shí)溢出三分韻律，七分詩意。（考場佳作《小巷面條香》）

這是一篇高考滿分作文的片段。短短幾百字，生活味特濃，就像一個(gè)大家庭在談?wù)摷议L里短。“民以食為天，吃中有學(xué)問?！焙芏嘧魑念}的立意在飲食行業(yè)都有大量素材可挖掘，有大量故事可講述。如：

走上前去，那正被三五個(gè)人圍著的，不須再辨，正是我幼時(shí)常見的那位炒米匠。他端坐在不知誰家砌房留下的水泥墩上，正專心致志地邊旋轉(zhuǎn)邊望著早已呈炭黑色的葫蘆形爐膛。他的右手奮力地鼓著風(fēng)箱，簡陋的爐灶上火苗躍動(dòng)。一旁的小爐灶上支著一口鍋，汁液正燒得噼啪作響。細(xì)細(xì)聽來，寰宇間仿佛只剩下火苗燃燒的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤肺腑。

炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”平淡中滲出一絲威猛，把一個(gè)三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人們倒是笑了起來。只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”的一聲，白煙繚繞，濃郁的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。

“還是當(dāng)年那般香呦！”我輕輕說了一句。炒米匠這才抬頭，上下打量著我，愣了好一會(huì)兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒想到你居然長這般大了?！蔽倚χ鴨柕溃骸叭缃裆馊绾?？要知道，當(dāng)年我可對(duì)你特崇拜。”他似有心事般輕輕一嘆：“曾經(jīng)，我也以為這手藝會(huì)傳下去。這才十多年時(shí)間，唉……時(shí)間過得真快呀。”我品出他心中有一絲不舍，便悄悄離開，心中縈繞著些許困惑?；仡^望去，炒米匠和他的活計(jì)兒沉浸在薄暮里。

薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。（考場佳作《薄暮依舊炒米香》）

在作者筆下，傳統(tǒng)的炒米這一事物雖延續(xù)至今，但卻面臨即將消失的窘境，所以作者借助生活中的一個(gè)場景表達(dá)了對(duì)即將消失的炒米的不舍。尤其是那些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，就像一組特寫鏡頭般在閱卷老師的眼前一幕一幕地閃過，極易勾起他們對(duì)兒時(shí)往事的回憶。其實(shí)，生活中，為大家服務(wù)的人有很多：公交車司機(jī)、門衛(wèi)、售貨員、宿舍管理員……你可能天天都會(huì)與這些人打交道，如果你認(rèn)為他們做的事情能體現(xiàn)你的寫作主題，就可以放大他們身上的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)還可以適當(dāng)加一些虛構(gòu)的情節(jié)進(jìn)去。如此一來，想要成就一篇記敘文佳作就并非難事了。