許多同學在進行了大量作文訓(xùn)練之后依然對寫好高考作文缺乏信心，究其原因，主要在于大家對在高考時會遇到什么樣的題目心中沒底。雖然要想提前預(yù)知高考作文題目無異于癡人說夢，但高考作文命題卻是有規(guī)律可循的。特別是每年進行高考備考之時，全國各省市的重點中學都會命制大量的作文試題對高三學生進行訓(xùn)練，而命制這些試題的老師極有可能會參與本省市的高考作文命題工作。這樣一來，就使得這些重點中學命制的作文試題與本年度的高考作文試題有了一種直接的聯(lián)系。所以，我們特開設(shè)“名校金題”欄目，每期對全國各省市重點中學高三年級的作文備考試題與優(yōu)秀例文進行展示，并邀請該校的語文名師對試題進行全方位的分析、解讀，以期讓大家在第一時間準確把握本年度高考作文的命題趨勢。

試題展示

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。（70分）

書信，似已遠去；書信，從未離開。古時，一封書信千里傳情，承載著無數(shù)的思念；今天，短信、微信，快捷無限，使天涯成比鄰。

寫作導(dǎo)引

本道作文題的材料雖看似簡單，卻閃爍著傳統(tǒng)文化的深邃之光。對于材料，需要全面閱讀并加以分析。閱讀分析材料的過程，就是再認識并重新審視“書信”前世今生的過程，也是審清題意、確立主旨的過程。為了打開思路，必須對材料重點進行全方面分析，尋找突破點，從而完成構(gòu)思布局。

書信，是文化傳承的載體之一。它跟古老的文字密切相關(guān)，只要能夠書寫文字，就有書信的存在。在古代，“簡”“柬”通用，是信件、帖子之類的總稱。古代“白絹”為素，用“白絹”（或綢）寫成書信，稱為“尺素”，后來“素”成為書信的代稱?！傍櫻銈鲿弊钣性娨猓稘h書·蘇武傳》記載：“言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”后來“鴻雁”也代指書信。此外，“鯉魚”也指代書信，這在漢樂府《飲馬長城窟行》有記載：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！薄巴Ｔ坡湓隆薄皵嘤鸾^鱗”“河魚天雁”“鴻斷魚沉”“雁出魚來”“咫尺之書”“魚封雁帖”等詞語也跟書信密切相關(guān)。

書信，還傳遞信息，書寫著世間冷暖。在好友任安很快便會被處決時，司馬遷急急給任安修書一封。在《報任安書》里，司馬遷既回答了任安的問題，又表達了自己對于“擇生”與“擇死”的態(tài)度，以及自己對《史記》的態(tài)度。內(nèi)容之豐富，是研究司馬遷的重要資料。

戎馬倥傯，路遇使者，長期在外的羈旅生活，縱有千言萬語，只化作一句平安。岑參的《逢入京使》“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”中，急切、喜悅的心情，在字里行間流淌。杜甫的《春望》中，有“烽火連三月，家書抵萬金”的比喻。我們可以想象，杜甫一家因為安史之亂而分散各地，彼此牽掛，一封家書帶來的是無限的欣慰。

書信，也是友誼、愛情的見證。魯迅的《兩地書》，見證了魯迅先生和許廣平的愛情；《傅雷家書》則記載了翻譯家傅雷一生的生活軌跡。

當然，除了要思考書信的文化意義，新時代的高中生還要賦予其更深刻的時代意義。微信、短信雖然快捷便利，但是絕對不能代替書信，至少不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)書信所代表的情感寄托與精神傳承。

佳作展評

遙寄一份真心

文/李心曄

“寄一封信給未來的自己吧?！毙〉甑拈T口貼著這樣一句話。

終于還是禁不住誘惑，我推門走了進去。

在幾乎人人“微信在手”的今天，“慢郵”的概念似乎與其背道而馳——手指動動便能將天涯變成咫尺，哪還用得著寫信？更別提要等上幾個月甚至幾年的“慢郵”了?？墒聦崊s又擺在眼前，冠以“慢”名的慢郵，如今已在以“快”著稱的網(wǎng)絡(luò)時代開辟出了一片小天地！

究其原因，大概還得從書信說起。

展開一張信紙，第一行便是稱謂。司馬遷在《報任安書》中稱“太史公牛馬走司馬遷再拜首”是一份鄭重，稱“少卿足下”是一份尊重；林覺民稱“意映卿卿如晤”是一份愛意、一份親密。不同的稱謂體現(xiàn)的是寫信人與收信人的關(guān)系，是中國“禮儀之邦”浸潤下的骨子里的禮節(jié)。一個短短的稱謂，瞬間突破時空限制，使讀信人有見字如晤之感。

往下便是正文部分?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！睍抛罨镜淖饔帽闶莻鬟f信息。戰(zhàn)亂時節(jié)一封報平安的家書，當真可抵得萬金?！绑A寄梅花，魚傳尺素”“山盟雖在，錦書難托”……書信里也寄托了情思。信紙重量雖輕，卻載得起山盟海誓，載得起王小波“愛你就像愛生命”的甜蜜情話，也載得起古往今來千萬情人的相思。又有如《傅雷家書》者，一封封書信里是父母的諄諄教誨。而在《解憂雜貨店》中，書信又成了指點迷津的亮光。可以設(shè)想，若沒有了書信，人的情感世界將會出現(xiàn)怎樣的空白缺失！

寫下落款、日期，然后將信紙裝進信封，投遞。之后余下的，便只有等待了。其實書信的一大意義便是等待。人在等待中充實地度過每一天，等待書信的時光也是在等待一份美好、一份期盼。木心寫《從前慢》：“從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人?！睍诺膫鬟f過程，也是讓人在等待中慢慢地品味這份真心吧。

再觀今日，在“信息就是生命”“速度就是金錢”的網(wǎng)絡(luò)時代，坐下來，安靜、耐心地寫上稱謂、落款，遙寄一份心意，幾乎已經(jīng)成了奢求。然而，“慢郵”的出現(xiàn)恰好可以彌補這個遺憾。人們終于有機會重拾寫信的儀式感，有機會將心中所思所想細細道來，化為紙上的墨色和那一個個有溫度的文字。不僅如此，“慢郵”還可以將郵件寄給多年后的自己。想想吧，多年后當你打開塵封已久的信箱，發(fā)現(xiàn)一封過去的自己寫來的信時，這該是何等的奇妙??！透過泛黃的信紙，得以一窺過去自己的模樣，這份經(jīng)歷已經(jīng)不亞于進行一場時空旅行了。

我挑了一張信紙，找一個安靜的角落坐下，提筆寫道：“親愛的自己：

見字如晤……”

點評

本文構(gòu)思新巧。給未來的自己寫一封信，這是一件多么有意義的事情啊！作者從書信的格式說起，娓娓而談，縱論古今，內(nèi)容充實，表達雅致，不拘一格。“每一個信手拈來的從容，莫不是厚積薄發(fā)的沉淀?！边@樣的文章，怎能不讓讀者為之叫好？又怎能不受閱卷老師的青睞呢？

名校簡介

江蘇省天一中學創(chuàng)辦于1946年，是江蘇省首批國家級示范高中、首批四星級高級中學，全國首批北京大學校長實名推薦39所高中之一，全國首批清華大學“領(lǐng)軍計劃”學校之一；是北大、清華、南大、復(fù)旦、交大、浙大、中科大等C9高校優(yōu)質(zhì)生源基地。學校每年舉辦“聚焦課堂”活動，來自全國各地的近4000名老師走進這所被譽為“江南最美麗”的學校，參與交流活動。

名師簡介

張坤，任教于江蘇省天一中學，中學高級教師，南京師范大學“中學語文研究中心”研究專家，泰思考試分析師，任《語文之友》《中學課程資源》等雜志執(zhí)行主編，《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志特約編輯；出版圖書20多本，發(fā)表文章數(shù)十篇，指導(dǎo)多名學生在全國中小學生創(chuàng)新作文大賽（高中組）總決賽中獲獎。