摘 要：教育對農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著重要且不可替代的作用。勞動力所受教育程度越高，企業(yè)的勞動生產(chǎn)率越高，這將促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。本文通過描述各省的教育現(xiàn)狀與農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從理論上研究兩者之間的關(guān)系，證明教育年限對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有促進作用，應(yīng)該通過延長教育年限來提升勞動力素質(zhì)，進而促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育;勞動力素質(zhì);農(nóng)業(yè)發(fā)展

1 我國教育現(xiàn)狀

如表1所示，下表反映了我國2016年各省人均所受教育年限，其中，北京人均所受教育程度最高，為12.30年。其次，上海人均所受教育程度排第二，為11.04年。西藏所受教育程度最低，為5.08年。總體來說，東部發(fā)達地區(qū)人均所受教育程度最高，中部地區(qū)所受教育程度次之，西部所受教育程度最低，一定程度上，地區(qū)所受教育程度的高低與當?shù)亟?jīng)濟水平密切相關(guān)。

如表2所示，北京人均所受教育年限由2010年的11.009年上升至2016年的12.303年，上漲了1.294年。其中2011年的年增長率為4.95%，2012年的年增長率為1.62%，2013年的年增長率為1.62%，2014年的年增長率-1.44%，2015年的年增長率為1.90%，2016年的年增長率為1.85%，由此可見，北京的人均受教育年限的增長率有所降低，在2014年甚至出現(xiàn)了負增長。

2 我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

如表3所示，為我國2016年的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值。其中，山東省的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值為最大值，為7799.7億元。西藏的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值最小，僅為173億元。東中西部分的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值數(shù)據(jù)也存在明顯的區(qū)域差異。東部地區(qū)的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值相對中、西部較高。中部地區(qū)的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值相對西部地區(qū)的農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值較高。

3 教育人力資本與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

3.1 教育人力資本能夠促進農(nóng)業(yè)耕種技術(shù)的現(xiàn)代化

農(nóng)村住戶主要靠農(nóng)作物作為收入來源，農(nóng)作物的產(chǎn)量的高低也完全依賴于農(nóng)作物耕種技術(shù)的發(fā)展，因此，農(nóng)業(yè)耕種技術(shù)的現(xiàn)代化對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展極其重要。

農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)中，如果加大對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的每一環(huán)節(jié)的投入與應(yīng)用，一方面可以使得農(nóng)業(yè)技術(shù)得到普及和推廣，另一方面，可以大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使農(nóng)業(yè)得到進一步的發(fā)展。

3.2 教育人力資本與農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響

各省可以通過加大對教育的投入，改善農(nóng)村整體的教育環(huán)境，提高農(nóng)村勞動力的整體素質(zhì)，進而提高農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新水平。例如，關(guān)于農(nóng)作物的收割技術(shù)的發(fā)展，可以通過對人力資本的投入，加大對農(nóng)作物收割技術(shù)的研發(fā)投入，從而達到農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目的，進而促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.3 教育人力資本促進農(nóng)技人員的素質(zhì)提高

農(nóng)村可以通過使農(nóng)民參與培訓的方式來提高農(nóng)技人員的勞動素質(zhì)，例如建立培訓中心，對于基礎(chǔ)較為薄弱的農(nóng)民進行知識普及教育，同時也可以和當?shù)氐南嚓P(guān)教育機構(gòu)和組織進行合作，對農(nóng)民具體情況進行研究，通過對農(nóng)民進行相關(guān)培訓來提高農(nóng)技人員素質(zhì)，達到促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的目的。

3.4 教育資本促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，城鄉(xiāng)之間的教育差異開始逐漸縮小，一些在線教育的普及使得農(nóng)民可以學習相關(guān)知識，同時在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，農(nóng)民所接受的教育更加具有時效性和針對性，同時，平臺通過基礎(chǔ)教育或者繼續(xù)教育的形式將農(nóng)業(yè)科技的成果展示給不同區(qū)域的農(nóng)民，一方面促進了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，另一方面縮小了農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展的差異。

4 結(jié)語

教育和人力資本的發(fā)展對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，一方面可以促進我國農(nóng)業(yè)總體產(chǎn)值的提高，另一方面，可以縮小我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的區(qū)域差異，教育人力資本通過提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)、人員創(chuàng)新技術(shù)、農(nóng)技人員整體素質(zhì)來促進農(nóng)業(yè)整體水平的發(fā)展，對實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介

周琰（1996-），女，漢族，湖南省長沙市人，長沙理工大學2017級碩士研究生，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟學。