柳延崢

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)地方性本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課做為主導(dǎo)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更能和互聯(lián)網(wǎng)相融合，更好把握應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的互聯(lián)網(wǎng)思維。以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、動(dòng)手動(dòng)力強(qiáng)、滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

一、現(xiàn)在地方性本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中存在的問題

1.互聯(lián)網(wǎng)+條件下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

一些地方性本科院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，滿足不了大數(shù)據(jù)共享互聯(lián)網(wǎng)+條件下與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，教育部門盲目的將學(xué)生就業(yè)上崗作為考核專業(yè)合格辦學(xué)硬性指標(biāo)。造成學(xué)校對(duì)社會(huì)企業(yè)的人才需求方向掌握不夠，沒有完全了解和掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的具體要求，制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃不符合市場(chǎng)真實(shí)需求，使得培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)生在應(yīng)用能力上不能完全滿足企業(yè)的具體需要和要求。

2.復(fù)合型教師缺乏

互聯(lián)網(wǎng)+條件下地方性本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師是教學(xué)要素中不可缺少的重要條件，應(yīng)用型會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低直接決定了會(huì)計(jì)教學(xué)水平。由于在地方性本科會(huì)計(jì)教學(xué)中多年的重理論輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)上仍然存在缺少?gòu)?fù)合型教師的短板。應(yīng)用型會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力是影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握，高水平實(shí)踐能力的教師才可以更好的組織和指導(dǎo)學(xué)生們提高專業(yè)方面的實(shí)踐操作能力。會(huì)計(jì)學(xué)科的特征是應(yīng)用和操作，這就要求教授會(huì)計(jì)的教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但是目前高校教授會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教師并不都是具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，甚至有些青年教師從學(xué)校門到學(xué)校門，而且在下企業(yè)定期輪訓(xùn)方面更是有所欠缺，實(shí)踐專業(yè)知識(shí)更新不夠及時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)少，造成了會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍在實(shí)踐教學(xué)方面整體缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教授會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)具體的操作課程操作和講解缺乏權(quán)威性、真實(shí)性以及規(guī)范性。

3.指導(dǎo)性會(huì)計(jì)實(shí)踐教材缺乏

目前企業(yè)的會(huì)計(jì)資料大多數(shù)處于保密狀態(tài)，盡管有上市公司的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)公開，但地方性本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐想取得資本循環(huán)一個(gè)完整過程的會(huì)計(jì)資料非常難。因此大多數(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材單元多，綜合完整性少，很難讓教師在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)應(yīng)用體系有完整的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)良性發(fā)展。

4.企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)教學(xué)脫節(jié)

由于企業(yè)財(cái)務(wù)的保密性和接納人員數(shù)的局限要求，地方性本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難與企業(yè)掛鉤實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)對(duì)接，使得地方性本科院校的實(shí)習(xí)基地很難形成理想的穩(wěn)定狀態(tài)，使得會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地處于打一槍換個(gè)地方的現(xiàn)狀，嚴(yán)重地制約著實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定建設(shè)。

5.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)不完善

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)程度不完善，缺少根據(jù)會(huì)計(jì)的具體崗位匹配的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，不能達(dá)到實(shí)際業(yè)務(wù)所需要內(nèi)容，達(dá)不到互聯(lián)網(wǎng)+條件下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的大數(shù)據(jù)化信息技術(shù)要求。

二、建立互聯(lián)網(wǎng)+條件下會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的對(duì)策

1.明確會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在充分調(diào)研市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，地方性本科院校的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要把握世界研究發(fā)展趨勢(shì)，制訂出滿足互聯(lián)網(wǎng)+條件下企業(yè)市場(chǎng)人才需求的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，形成完善的應(yīng)用型會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)體系，使得會(huì)計(jì)學(xué)生出得校門，上得企業(yè)崗位，經(jīng)過數(shù)月實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，即熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，又能把握企業(yè)發(fā)展未來，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)具有大數(shù)據(jù)化互聯(lián)網(wǎng)+條件下的前瞻性。

2.加強(qiáng)復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)

地方性本科院校強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，必須要培養(yǎng)建設(shè)一支師德品行好、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、理論素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐水平高的復(fù)合型教師隊(duì)伍。第一，多渠道引進(jìn)人才，優(yōu)先引進(jìn)具有企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。第二，以校外實(shí)訓(xùn)基地為主要對(duì)象，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任兼職教師。第三，制度化地定期派會(huì)計(jì)實(shí)踐教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師與企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，深入企業(yè)調(diào)研，利用假期在企業(yè)兼職，既可為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師的業(yè)務(wù)水平也可以在教與學(xué)中得到提高，由此優(yōu)化一支在互聯(lián)網(wǎng)+條件下具有過硬會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

編寫開發(fā)大數(shù)據(jù)化互聯(lián)網(wǎng)+條件下適應(yīng)地方性本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教師在對(duì)不同類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行歸類、篩選和提煉的基礎(chǔ)上，編制具有指導(dǎo)意義的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，特別是隨著今年新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂，會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容跟隨大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+條件下新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新形勢(shì)的變化，把新方法、新理論及時(shí)地編制到教材中去，對(duì)地方性本專科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)更是刻不容緩。因此需要從會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)和循序漸進(jìn)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，配備實(shí)訓(xùn)教材和多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生在大數(shù)據(jù)化的互聯(lián)網(wǎng)+條件下的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐真實(shí)了解的掌握滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。

結(jié)語

第一、地方性本科院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)實(shí)習(xí)基地要全面涵蓋相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)制造、商品流通、售后服務(wù)資本運(yùn)動(dòng)的全過程。

第二、制訂嚴(yán)密合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，有組織地、系統(tǒng)地讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)過程，使學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力得到形成和提高，使書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三、校企互補(bǔ)、相輔相成進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是地方性本科院校實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享互聯(lián)網(wǎng)+條件下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和為企業(yè)輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的必由之路。

同時(shí)，也為會(huì)計(jì)實(shí)踐教師發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于企業(yè)，有利于建立校企業(yè)互補(bǔ)良性循環(huán)的實(shí)踐應(yīng)用型的雙贏會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

第四、加大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例，從根本上改變會(huì)計(jì)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+條件下會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，地方性本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需求設(shè)立學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不斷在會(huì)計(jì)發(fā)展改革中完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。