張緒國(guó)

(河北省邯鄲市武安市第一中學(xué) 056300)

化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造思維、科學(xué)精神和化學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用.同時(shí)化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)的始終，因此提高化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)效率和質(zhì)量尤為重要.因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從該模塊知識(shí)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，探尋科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂.下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)展開(kāi)一番具體的研究與論述.

一、以問(wèn)題為啟發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)的靈魂，因?yàn)閱?wèn)題的提出能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望.因此，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理的基本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生提出具有啟發(fā)性、科學(xué)性、層次性、趣味性的問(wèn)題，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)和啟發(fā)下產(chǎn)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)內(nèi)容濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效推動(dòng)化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)的進(jìn)程，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例如，在教授“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者學(xué)生們進(jìn)行了如下對(duì)話：

師：大家知道為什么在鋼廠煉鋼時(shí)，煉制鋼鐵的溫度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們?cè)谏钪械乃龅綔囟葐幔?/p>

生：因?yàn)樵跓掍撹F時(shí)用了一些方法，使火焰的溫度升高.

師：的確，這是因?yàn)樵跓捴其撹F時(shí)，工人像鋼爐中通入了純氧，讓鋼鐵中含有的少量鐵發(fā)生劇烈氧化，同時(shí)火焰獲得了充分燃燒的氧氣，發(fā)生猛烈的燃燒，所以鋼爐中的溫度才會(huì)升高.那么，在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的快慢主要取決于什么呢？

生：化學(xué)反應(yīng)的快慢主要由物質(zhì)本身的性質(zhì)決定.

師：非常好，不過(guò)這只是影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)部因素，那么影響化學(xué)反應(yīng)速率的外部因素有哪些呢？

生1：溫度，在一些反應(yīng)中，通過(guò)加熱可以加快反應(yīng)速率.

生2：催化劑，比如煉鋼時(shí)，在鋼爐中加入的純氧.

師：非常好，那么大家還有補(bǔ)充嗎？

師：其實(shí)，影響化學(xué)反應(yīng)速率的外部因素還有一種，下面這節(jié)課，老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率因素吧.

這樣，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)以問(wèn)題為啟發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小組合作是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效方式，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.因此，教師需要將學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行小組成員的合理分工.隨后向?qū)W生發(fā)布探究任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開(kāi)充分的討論和交流，產(chǎn)生思維的碰撞，共同實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)原理問(wèn)題的分析、探究和解決，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

例如，在教授“電解池”這一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行分組探究，在小組分好后，筆者安排實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，任務(wù)如下：根據(jù)電解氯化銅的裝置，大家討論形成電解池的條件是什么？在電解過(guò)程中，電子是怎樣流動(dòng)的？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開(kāi)討論，每個(gè)小組成員都積極加入到了探究活動(dòng)中.這樣，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力.

三、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)原理模塊知識(shí)理解與掌握的重要途徑.因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行?shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密聯(lián)系，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論、輕操作的教學(xué)觀念，在基本的理論講解之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程和操作有大致了解.隨后給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效理解，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

總而言之，化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，該模塊知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ).因此，高中化學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到這一模塊知識(shí)的重要性，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)以問(wèn)題為啟發(fā)點(diǎn)、小組合作學(xué)習(xí)和注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等途徑來(lái)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)興趣，有效加深學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)的理解、掌握與靈活運(yùn)用，順利構(gòu)建起高中化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)的高效課堂.