文/河源市第二小學(xué)

核心素養(yǎng)是需要學(xué)生進行長期積累的，只有教師更好對學(xué)生進行培養(yǎng)，才可以鍛煉出學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)就成了一個重要的課題。在大量的教學(xué)方法中，最主要的就是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)可以更好地增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

一、構(gòu)建生動有效的問題情境

核心素養(yǎng)需要學(xué)校、教師、家長形成育人合力，這樣才可以讓學(xué)生具備相應(yīng)的解決問題的能力和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵能力，從而實現(xiàn)全面的成長。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)來說，教師需要更好地培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，以讓他們更有效地解決數(shù)學(xué)問題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和其他的素養(yǎng)培養(yǎng)是不同的。從現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略還是需要改進的，產(chǎn)生這種原因主要是因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有對學(xué)生這一部分的培養(yǎng)給予重視，這才會導(dǎo)致學(xué)生解決實際問題的能力不強。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更好地抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，這樣才可以不斷提升學(xué)生的能力，最終提升核心素養(yǎng)。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法

正因為小學(xué)數(shù)學(xué)具備這些特點，教師就應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中，更好地把教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生聽，教師應(yīng)該構(gòu)建相關(guān)的真實的問題情境，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地解決問題，在實際的問題面前，教師也要教給學(xué)生解決問題的辦法，或者為了讓學(xué)生解決一些實際問題而設(shè)置一些虛擬的問題。

2.尋找實際問題中的不同，進行區(qū)別教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動往往過程復(fù)雜，這是因為小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力還處于發(fā)展的過程中，所以他們很容易對數(shù)學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，甚至有部分小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，所以積極性不高，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于這樣的問題，教師就要把實際的數(shù)學(xué)問題和學(xué)生生活中的一些問題結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一部分的時候，教師通過耐心的講解可能還是無法把這種偏向于想象的知識點教給學(xué)生，那么教師就可以帶著學(xué)生們?nèi)コ欣锩婵匆豢?，先讓他們找出不同形狀的物體，再進行觀察，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點。不過，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要意識到小學(xué)生核心素養(yǎng)提高是一個漫長的過程，可以通過教學(xué)方法增強學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、使用多樣化的學(xué)習(xí)方式

多元化的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生有更深刻的體會，同時不同的體會也會讓鍛煉學(xué)生不同的思維能力。從這個角度上來看，多元化的教學(xué)方式就會很好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，比如在教學(xué)的時候，教師就可以多使用一些情境的教學(xué)方法，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對知識點的理解，最終讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)中來，提升他們的積極性。教師要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)生更直觀地掌握知識，也可以使用視頻播放的方法，讓學(xué)生進行思維發(fā)散，從而在輕松的氛圍下進行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，尤其對于小學(xué)生來說，他們很喜歡這種直觀的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)過程中也會更加投入，從而提高教學(xué)的有效性。同時學(xué)生也會在潛移默化間喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自己的核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“圓柱體”這一部分的時候，就可以設(shè)置這樣一個矛盾沖突：如果想要求圓柱體容器里面水的體積怎么辦？學(xué)生往往會說把里面的水倒進專門的儀器里面再次進行測量。教師接著問：怎么求圓柱體橡皮泥的體積呢？學(xué)生往往會說把橡皮泥捏成長方形再進行體積計算。然后教師就可以緊接著問：如果圓柱體是鐵塊怎么辦？那如果是超市面前的圓柱體積呢？這樣慢慢深入的情境設(shè)置，就可以讓學(xué)生進入具體的問題情境中，從而激發(fā)學(xué)生對計算公式的學(xué)習(xí)欲望。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，最主要的就是要建立系統(tǒng)的評價機制，這樣才可以進一步提升教學(xué)的效果。合理的評價可以更好地對學(xué)生進行激勵，所以教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行綜合性的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師也要更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更容易理解問題，真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。