文/化州市林塵鎮(zhèn)中心幼兒園

近年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進展，但在現(xiàn)實中，語言教學的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。如何才能有效地引導幼兒口語交流，提高語言教學的效果，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，積累詞語

在貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的過程中,我們對幼兒早期閱讀的意義已經(jīng)獲得充分認識,重視幼兒早期閱讀力的培養(yǎng)已成為國際兒童語言教育的共同趨勢。在社會和經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,人的閱讀能力既是學業(yè)成就的主要表現(xiàn),也是一個人未來從事各項工作的基本條件。因此,如何引導幼兒進行早期閱讀是幼兒園教育中不可忽視的,幼兒園必須采取有效策略,才能使早期教育發(fā)揮作用。

1.從“圖”入手,引導幼兒早期閱讀

在繪本閱讀中,由于幼兒思維具有跳躍性,閱讀時常常胡亂翻翻,教師在指導幼兒閱讀大讀本時,要重點引導幼兒認真觀察每幅圖,提出相關問題讓幼兒有序觀察,如在小班開展閱讀活動“愛吃糖的大老虎”中,我先引導幼兒閱讀封面,猜測書中內(nèi)容,接著引導幼兒逐頁讀圖,抓住每幅圖的重點,讓幼兒觀察圖中的大老虎神態(tài)及其動作,如大老虎為什么在地上打滾?引導幼兒充分想象,用什么辦法幫助大老虎不再牙疼,發(fā)展幼兒的想象力,最后指導幼兒讀圖，了解大老虎牙疼的原因，得到什么小動物的幫助。鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。通過有效指導,讓幼兒知道如何保護好自己的牙齒，同時也讓幼兒了解小猴是一個聰明、能干、樂于助人的快樂小猴，以加深對作品內(nèi)容的理解和記憶,體會作品中蘊含的意義，從而幫助幼兒學會保護自己的牙齒。

2.給幼兒創(chuàng)設表演環(huán)境，培養(yǎng)幼兒口語交流能力

表演游戲是在幼兒理解、熟悉文學作品內(nèi)容的基礎上,運用語言、動作、道具等進行合理想象,扮演角色,大膽表演再現(xiàn)故事情節(jié)的一種創(chuàng)造性游戲。巧妙運用表演游戲是提高幼兒主動閱讀能力的一把“金鑰匙”,在幼兒閱讀故事中,有許多可供幼兒展現(xiàn)表演的經(jīng)典故事。如《拔蘿卜》,幼兒通過模仿故事中的人物對話,體驗角色的心理變化,用夸張的動作表現(xiàn)不同的人物特點,在美妙的音樂、生動的語言、優(yōu)美的文字中自然而然的吸取大量信息從而豐富情感、激活記憶,為進一步閱讀活動做了豐富的輔墊?；顒又?小朋友們不僅表達了自己個人的閱讀經(jīng)驗,還體驗了語言故事創(chuàng)造所帶來的快樂。

二、開展“我來說說”活動，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

為了落實《指引》中“一日活動皆課程”的教育理念，我們不僅在課堂上引導幼兒閱讀繪本故事，還利用家園共育來培養(yǎng)幼兒課外閱讀和別人分享自己的故事及想法的習慣。剛開始，我進行口語集體教學活動后，就拿起麥克風說“誰想來和大家分享這次學會的兒童詩歌？”小朋友紛紛舉著手要發(fā)言，一個一個的輪著說?？粗變号d致勃勃的樣子，我心里轉(zhuǎn)念一想，給幼兒提議：“今天，看誰回家能和家里人分享自己在幼兒園里學到的東西？”逐漸，幼兒有了和別人分享的習慣。課后，我與家長溝通好，幼兒回家除了和家人分享，還和家人閱讀一則小故事，每天回到幼兒園就在班里的“我來說說”區(qū)域分享。因此，小朋友養(yǎng)成喜歡和別人分享故事的習慣，每天回到班里個個都爭著給小朋友講故事。

三、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的自主口語交流能力

幼兒有了分享的習慣，單單分享教育活動中的內(nèi)容是不夠的，我還通過家園共育來幫助幼兒課外閱讀，并讓幼兒在幼兒園的晨會上分享自己的課外閱讀。這樣一來，不但激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，同時提高了幼兒的口語交流能力。既然小朋友愛說，我們就給他們提供交流的平臺。每次區(qū)域活動，我給他們主題，引導他們設計活動內(nèi)容。有一次，他們在沙池區(qū)玩起了《沙場的工作》的活動。那天早上，我在課堂和他們分享了各種建筑工程車?；顒诱n，我?guī)∨笥殉鰜砣ド吵貐^(qū)玩沙，浩軒小朋友說：“誰和我一起玩建筑工程車的活動？”七八個小朋友分工合作，玩起游戲。有的開車拉沙，有的拿鏟子鏟沙，有的在做城堡……他們在忙碌著，并愉快地交談著。