文/廣州市花都區(qū)新華街棠澍小學(xué)

“評(píng)價(jià)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)課中往往是教師評(píng)，學(xué)生聽(tīng)。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要求教師在課堂教學(xué)中建立多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺了評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就不是完整的教學(xué)。只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答及演練也是不完整的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生不是單純?yōu)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)去獲得知識(shí)，發(fā)展能力呢？這是值得研究的問(wèn)題。

一、把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，激發(fā)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)

目前由于我們部分教師的思想守舊，仍然采取注入式教學(xué)方法，教學(xué)多數(shù)是老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)、學(xué)生答，單一的師生交流導(dǎo)致課堂沒(méi)有半點(diǎn)兒朝氣，學(xué)生思維不夠活躍，這非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。運(yùn)用評(píng)價(jià)就是要學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人來(lái)增加動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，能很好地解決上述問(wèn)題。目前我們學(xué)校有相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們生性好動(dòng)，喜歡玩，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)容易產(chǎn)生好奇心，但不敢開(kāi)口說(shuō)。而通過(guò)有針對(duì)性地運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

教師要平等對(duì)待學(xué)生，徹底改變教師說(shuō)了算的錯(cuò)誤傳統(tǒng)思想，允許學(xué)生多元評(píng)價(jià)，從多方面議論，允許生生評(píng)價(jià)，師生不同意見(jiàn)的評(píng)價(jià)。這樣師生之間、生生之間就可以形成平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于一些平時(shí)比較內(nèi)向，不愿意開(kāi)口參與評(píng)價(jià)的學(xué)生要多用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，為他們創(chuàng)造評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，允許這些同學(xué)離開(kāi)自己的座位找同伴互評(píng)，前后小組互評(píng)等。最后，我運(yùn)用平時(shí)教學(xué)常用的發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)班上差異生的評(píng)價(jià)意識(shí)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法

由于我們的小學(xué)生相當(dāng)部分是附近農(nóng)村的孩子，他們見(jiàn)識(shí)比較少，所以判斷分析推理的能力不如城里的小學(xué)生，這樣給我們指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)造成一定的難度。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在評(píng)價(jià)過(guò)程中很多時(shí)會(huì)有隨大流的現(xiàn)象，自己不加分析，別人說(shuō)對(duì)的就對(duì)，別人說(shuō)錯(cuò)的就錯(cuò)；一些同學(xué)容易受非本質(zhì)因素的影響，如果被評(píng)價(jià)是成績(jī)好的學(xué)生做的就認(rèn)為對(duì)，是學(xué)困生做的就認(rèn)為錯(cuò)。影響評(píng)價(jià)質(zhì)量的因素還很多，例如，知識(shí)掌握與否與掌握的深度都會(huì)影響學(xué)生的評(píng)價(jià)；語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞也會(huì)影響評(píng)價(jià)。

綜合以上的原因。為了讓學(xué)生成功地開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師就必須發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，結(jié)合本班教學(xué)方法，教給學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)方法。例如：(1)計(jì)算題的評(píng)價(jià)：先評(píng)計(jì)算結(jié)果是否正確，如果計(jì)算錯(cuò)了，找出錯(cuò)在第幾步，為什么錯(cuò)；這是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)；最后評(píng)書(shū)寫(xiě)格式及字體。(2)概念題的評(píng)價(jià)：先評(píng)對(duì)錯(cuò)，再評(píng)為什么，如果錯(cuò)的要找出原因。(3)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)：先評(píng)對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的指出列式錯(cuò)還是計(jì)算錯(cuò)，如果列式錯(cuò)的有兩種評(píng)法：從正面評(píng)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣列式及簡(jiǎn)單的解題思路，反面評(píng)，說(shuō)說(shuō)各步錯(cuò)在哪里，為什么？

三、通過(guò)發(fā)散思維練習(xí)，運(yùn)用評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)造精神

評(píng)價(jià)的平臺(tái)不但發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生潛能發(fā)展?？梢?jiàn)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效果的不可缺少的途徑之一。