文/梅州市梅縣區(qū)梅興中學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要。不但可以幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，還有助于學(xué)生在其他科目上取得良好的學(xué)習(xí)成果，從而不斷地自我改善轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略又有哪些？

一、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)思維積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中偶爾也會(huì)閃爍智慧的火花，教師應(yīng)緊緊抓住這一難得的亮點(diǎn)，打開(kāi)思維之門(mén)，激活思維潛能。例如教學(xué)《將相和》時(shí)，師生都在大談藺相如勇敢、機(jī)智，廉頗的勇敢和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。但有些學(xué)生會(huì)提出一些令人意想不到的問(wèn)題。我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，大家共同討論，這不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，而且還打開(kāi)了一扇封閉的智慧之門(mén)。

二、改變教學(xué)觀念，挖掘創(chuàng)新潛能

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，擺正教與學(xué)的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如教《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，在初讀課文后，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題來(lái)整體感知課文，并訓(xùn)練學(xué)生的快速思維能力：1.此文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？2.采用最簡(jiǎn)潔的話概述故事的內(nèi)容。3.文中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是什么？通過(guò)學(xué)生積極搶答，既讓學(xué)生對(duì)課文有了全方位的整體了解，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的積極性。

教師要更新教學(xué)觀念，可以這樣實(shí)施：

激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)，挖掘創(chuàng)新潛能。在平時(shí)教學(xué)中，必須抓住一切時(shí)機(jī)和教材中的有利因素，挖掘?qū)W生自主思考優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，開(kāi)拓學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造興趣氛圍，不斷推動(dòng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《奇異的琥珀》這節(jié)課時(shí)，師生共同討論琥珀形成的原因，從中進(jìn)行科學(xué)的分析，讓學(xué)生在課堂教學(xué)上感受不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維創(chuàng)新的濃厚興趣。

優(yōu)化教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，就必須創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

追求教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)思想個(gè)性。應(yīng)該改變沉悶的教學(xué)方式，在同一篇課文的教學(xué)上，追求常講常新；在同一個(gè)論點(diǎn)上，追求講出個(gè)性，這樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考、參與創(chuàng)新的興趣。

三、通過(guò)創(chuàng)建情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)創(chuàng)建情境將抽象的知識(shí)變得具體，可讓學(xué)生以感性思維為主的思維特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如在《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)，這篇文章講述的是全國(guó)人民為新中國(guó)的誕生無(wú)比激動(dòng)和自豪的心情，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)和人民子弟兵的思想感情，了解作者是如何通過(guò)描寫(xiě)表達(dá)人民的自豪激動(dòng)的心情的。教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放視頻《開(kāi)國(guó)大典》，讓學(xué)生通過(guò)欣賞視頻建立情境，學(xué)生受到熱情高漲氛圍的感染，受到了情感共鳴。

四、給學(xué)生實(shí)踐空間

語(yǔ)文教學(xué)中教師也要恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中教師切忌采取封閉式的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中擴(kuò)展思維空間。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑與討論，培育創(chuàng)新思維萌芽

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見(jiàn)解和看法。比如語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課文內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敢于提出見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、爭(zhēng)論、辯論，這樣的學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分利用有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。