金正華

文/珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，微視頻的發(fā)展給教育教學(xué)資源的開發(fā)打開了一條新的出路。中職《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》微視頻是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用5-10分鐘的時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可供學(xué)生自控學(xué)習(xí)步調(diào)，自主實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的視頻片段。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，書寫詳實(shí)而有特色的腳本，對(duì)于教師理清授課思路，把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從而形成主線清晰，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有激情和感染力的教學(xué)資源系列，具有深遠(yuǎn)意義。

一、腳本內(nèi)容系列化

教學(xué)活動(dòng)始終是學(xué)校教育的重中之重，而在教與學(xué)的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師也好，各種教學(xué)資源也罷，始終都是輔助學(xué)生掌握知識(shí)的“工具”。

1.內(nèi)容選擇精準(zhǔn)化。腳本始終圍繞著知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，知識(shí)點(diǎn)的確定可以幫助教師在設(shè)計(jì)腳本的時(shí)候結(jié)合內(nèi)容的深度和廣度，確定可操作性方案。因此，知識(shí)點(diǎn)的選擇，內(nèi)容的定位尤為關(guān)鍵。如何精當(dāng)?shù)剡x擇好落腳點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該綜合考慮教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑以及企業(yè)社會(huì)對(duì)技能型人才職業(yè)能力、素養(yǎng)的需求。在此基礎(chǔ)上，明確到底要通過微視頻傳遞什么信息和內(nèi)容，到底要通過微視頻培養(yǎng)學(xué)生什么能力，微視頻要通過怎么樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)。只有深刻地認(rèn)知這些問題的本質(zhì)，才能理清思路。然后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特性，結(jié)合微視頻的分類及適用范圍，制作內(nèi)容定位表，并以此為基礎(chǔ)，為每一個(gè)需要制作成微視頻的知識(shí)點(diǎn)，“量身定做”其腳本。最后結(jié)合要展現(xiàn)的視頻類型和預(yù)期的呈現(xiàn)效果，站在學(xué)習(xí)者的角度，合理選取試聽媒體技術(shù)，為腳本創(chuàng)作設(shè)計(jì)好的策略和創(chuàng)意，增強(qiáng)腳本的可用性。唯有這樣，才有可能創(chuàng)造出“深得人心”“喜聞樂見”的微視頻作品。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

教育界為什么提倡并開展微視頻微課，其根本原因是引導(dǎo)鼓勵(lì)人們?cè)谶@快餐文化盛行的今天，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建某一學(xué)科的知識(shí)體系。微視頻的“微”是微視頻教學(xué)的核心價(jià)值，但不代表其資源是分裂的，是出于某種原因隨意的拍攝制作。相反，它應(yīng)該基于一個(gè)個(gè)問題，逐漸形成系列化、連續(xù)性、層次化的資源體系，使得學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)知水平的不同，自主選擇要觀看的視頻，獲得多樣化、多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而解決學(xué)習(xí)中的困惑，建構(gòu)自己的知識(shí)脈絡(luò)。

二、腳本寫作分鏡頭

微視頻發(fā)展過快使得開發(fā)者似乎還沒有完全“吃透”其內(nèi)涵便開始“大展拳腳”，于是，現(xiàn)有的微視頻作品總讓人感覺“太豐盛”或“太索然無味”，其實(shí)，要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清，講解的過程生動(dòng)有趣，講解的畫面流暢有創(chuàng)意，讓學(xué)生“愛不釋手”確實(shí)不是一件易事，但是如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，可以對(duì)每一個(gè)鏡頭書寫劇本，描繪場(chǎng)面布置，畫面內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)度，音樂設(shè)定等，必將讓我們?cè)跁鴮懞托薷牡倪^程中，對(duì)自己的教學(xué)目的更加明確。

三、腳本創(chuàng)作趣味化

90后、00后的孩子們，他們的成長(zhǎng)伴隨著逐步發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，他們對(duì)信息的洞悉和掌握往往超出我們的想象。在這種情況下，如果腳本創(chuàng)作依然沿用傳統(tǒng)的語言格調(diào)、背景設(shè)置，勢(shì)必難以吸引學(xué)生的注意力。要使腳本創(chuàng)作突破現(xiàn)有的條條框框，擺脫“說教式”的教學(xué)模式，首先應(yīng)該充分了解學(xué)生們的興趣愛好，年齡心理，認(rèn)知規(guī)律，站在他們的角度看世界，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)令他們感興趣的內(nèi)容。其次，在語言的設(shè)計(jì)上，多兼顧專業(yè)性和藝術(shù)性，控制好語速語調(diào)，精簡(jiǎn)提煉語言。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，多增加懸念，多豐富展現(xiàn)畫面，有動(dòng)有靜，圖文并茂，顏色搭配，讓學(xué)生們始終保持著好奇心，在跌宕起伏的劇情中掌握知識(shí)點(diǎn)。

微課微視頻慕課，它們不再是一種理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄在空中，那么虛無縹緲，它們作為教育公平的另一種詮釋，已經(jīng)在高校中得以運(yùn)用，并逐步向中小學(xué)推廣，這是一種無法避免的趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。腳本設(shè)計(jì)為微視頻制作提供了藍(lán)本，是教師梳理教學(xué)思路的重要環(huán)節(jié)，因此，教師除了注重本專業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)外，還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，帶著一顆平常心，在一線崗位中不懈努力。