劉惠常

文/廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的課余生活得到了極大的豐富。電腦、智能手機(jī)的普及對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是把雙刃劍，一方面方便了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，另一方面又誘惑著學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，使他們?nèi)狈?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。有些學(xué)生對(duì)于外來(lái)節(jié)日的了解要多于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)則顯得尤為重要。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的原因

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財(cái)富，能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

1.素質(zhì)教育的要求

隨著素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變固有的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不僅僅只是為了做題和考試而學(xué)習(xí)，也應(yīng)該要了解自己的生活環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和文化素養(yǎng)。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的接班人，若是學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化不甚了解，將來(lái)我們就會(huì)失去支撐國(guó)家的精神脊梁。學(xué)校亟需向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和自信。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，則可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的生活技能和生活知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，機(jī)械地記憶相關(guān)知識(shí)，重復(fù)性地練習(xí)，而缺乏思維能力和實(shí)踐能力的鍛煉。隨著新課改理念的實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。而綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大程度地提高學(xué)生的參與度，通過(guò)分組探討的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的思維能力和合作能力，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又融合了學(xué)生的共性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教學(xué)措施

任何理念的提出，只有落實(shí)到具體的行動(dòng)上，才能收獲預(yù)期的效果。提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也應(yīng)該通過(guò)可行的教學(xué)措施落實(shí)到具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

1.選擇合適的教學(xué)主題，教師明確自身的職責(zé)

教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，選擇學(xué)生喜歡和感興趣的、便于研究的、具有一定研究?jī)r(jià)值的、接近學(xué)生生活的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)主題。比如可以研究書法、水墨畫、中國(guó)結(jié)等傳統(tǒng)文化，學(xué)生對(duì)這些文化有一定的了解，也具備一定的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該明確自身的職責(zé)，既要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探討，又不能過(guò)分干預(yù)學(xué)生想法的表達(dá)，在引導(dǎo)者和參與者的角色間保持平衡。

2.重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在繼承中創(chuàng)新

陶行知曾說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！碧嵘龑W(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)也要落實(shí)到具體的行為活動(dòng)上。不僅要讓學(xué)生了解和知道傳統(tǒng)文化，還要讓學(xué)生能夠了解它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，并且還能夠自己動(dòng)手制作傳統(tǒng)的工藝制品。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)制作傳統(tǒng)工藝品的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)新能力。即便學(xué)生無(wú)法做出預(yù)想中那么完美的工藝品，但在制作過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，過(guò)程和結(jié)果同等重要。比如，過(guò)年的時(shí)候各家各戶都會(huì)張貼春聯(lián)，教師可以據(jù)此開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自主觀察和了解春聯(lián)的特點(diǎn)，再組織學(xué)生自己寫春聯(lián)或者和其他同學(xué)對(duì)春聯(lián)，最后制作出具有個(gè)人特色的春聯(lián)。在制作的過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在繼承中創(chuàng)新，運(yùn)用各種方式進(jìn)行春聯(lián)的書寫和制作。學(xué)生既可以用毛筆書寫，也可以用其他的工具進(jìn)行書寫，甚至可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作一個(gè)關(guān)于春聯(lián)的海報(bào)。這樣不僅對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承，還和現(xiàn)代科技相結(jié)合，符合時(shí)代發(fā)展的特征，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。在課堂結(jié)束后的評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)該包容學(xué)生的不同個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

教育應(yīng)該重視提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代潮流，組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在實(shí)踐中提高思維能力和實(shí)際操作能力，讓傳統(tǒng)文化在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中傳承，讓傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)生機(jī)。