洪艷

摘 要：個人的發(fā)展不僅對智商具有一定要求，更重要的是良好的情商。因為情商關系到與其他人的溝通交往、合作協(xié)調(diào)能力等等，這是成功的必要條件。基于此，針對幼兒的教育不僅要通過各種方法提高幼兒的智力發(fā)展，還需要通過有效的教學方法引導幼兒形成良好情商。幼兒教育中游戲占據(jù)重要地位，這是基于幼兒愛玩愛鬧的天性決定的，也是激發(fā)幼兒參加教學活動熱情的必要措施。通過在幼兒園角色游戲中發(fā)展其情商，往往能夠取得良好效果，這是因為角色游戲?qū)⒂變褐萌刖唧w的環(huán)境和角色中，通過游戲活動能夠有效提高其溝通能力、合作能力、動手能力、協(xié)作能力等等，最終有效促進幼兒的情商發(fā)展。

關鍵詞：角色游戲; 幼兒; 情商培養(yǎng)

中圖分類號：G610? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-085-001

情商又叫做情緒智力，指的是一個人在人際交往過程中感受、理解他人，表達自身、控制自己情緒，與他人有效溝通等方面的能力。情商對于一個人的發(fā)展具有關鍵作用，如果一個人僅僅具有高智商而不具有良好情商，那么他在學習工作過程中往往會遇到各種問題，最終影響到其學習工作效果。基于此，針對幼兒的教學不僅要積極關注幼兒智力發(fā)展水平，還需要采用科學教學方法提高幼兒情商。幼兒教學過程中最經(jīng)常應用的一種模式就是游戲教學，老師可以利用角色游戲來引導幼兒進入具體的角色，在此基礎上鼓勵幼兒學會從他人角度出發(fā)，引導幼兒學會溝通、表達和合作，最終促使幼兒形成良好的情商。

一、創(chuàng)設適宜環(huán)境，學會管理自我

不同年齡段的幼兒其心理生理發(fā)展水平不同，因此具有不同的性格特點和行為特點，基于此，老師在組織幼兒開展角色游戲的過程中，要充分考慮到幼兒具體情況，結(jié)合角色扮演的對象科學選擇，從而達到最佳的教學效果。

1.關注情商能力，設置生活化游戲環(huán)境

要有效培養(yǎng)幼兒的情商，首先要在角色游戲中為幼兒創(chuàng)造一個生活化的游戲環(huán)境，這是因為幼兒往往從自己經(jīng)歷和感受出發(fā)。通過生活化情境游戲，可以引導幼兒對具體角色的語言、行動、心理等進行初步了解，在此基礎上引導幼兒進行思考和反思，促使幼兒準確掌握角色對象的心理活動，進而提高其感受能力。另一方面，在組織幼兒開展游戲的時候，需要注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，并利用游戲引導幼兒對互相關愛、友好相處等品質(zhì)實現(xiàn)學習。

2.關注情商經(jīng)驗，創(chuàng)設情境化游戲環(huán)境

情境化游戲環(huán)境指的是幼兒在游戲過程中為其提供一個具體的行動環(huán)境，促使幼兒對自己扮演的角色的心理、行為產(chǎn)生良好理解，在此基礎上促使幼兒對相關內(nèi)容進行積極主動的探索和思考，這種情境能夠?qū)⒂變捍刖唧w的游戲環(huán)境，能夠有效強化幼兒的游戲體驗，提高幼兒的游戲熱情，并通過情境游戲促使幼兒盡情融入其中。

二、提供合理材料，培養(yǎng)善交他人

1.提供原生態(tài)性材料，培養(yǎng)合作能力

為了提高幼兒的游戲體驗，老師需要在角色游戲中為幼兒提供原生態(tài)材料，這可以幫助幼兒迅速融入游戲環(huán)境，提高教學效果。比如在組織幼兒開展《休閑吧》游戲的時候，老師可以為幼兒提供各種美工用具和相關材料，在此基礎上組織幼兒充分發(fā)揮動手能力和想象力，創(chuàng)造出自己的作品。幼兒根據(jù)自身想象和設計選擇對應的材料進行創(chuàng)造，最終得出自己的作品。另一方面在游戲過程中老師還可以組織幼兒進行合作，促使幼兒進行溝通交流，得出最終的創(chuàng)造意見，在此基礎上每個幼兒發(fā)揮出自己的作用，通過良好的合作得到最終結(jié)果。這個過程有助于幼兒學會互相尊重，同時與其他幼兒交流想法的過程也可以提高其溝通能力，最終幫助幼兒在與他人協(xié)作互助的過程中完成情商的培養(yǎng)。

2.投放多元性材料，促進交往能力

為了進一步增強角色游戲的有效性和豐富性，老師要根據(jù)游戲需要為幼兒提供大量材料，這指的是在游戲各個環(huán)節(jié)的素材。比如在組織幼兒進行《飛機趣事》游戲的時候，老師可以組織幼兒模擬飛機內(nèi)部的各個人物和環(huán)境，組織幼兒按照各自的角色進行具體活動，如引導幼兒進行檢查、接受服務等。在這個過程中，要根據(jù)游戲需要提供各自材料，包括數(shù)字椅子、安全牌、景點牌等等。這種素材的豐富性能夠?qū)⒂變褐萌刖唧w的游戲環(huán)境，進而增強游戲體驗，幫助幼兒達到良好的游戲效果。

三、成效見證，打造情商寶寶

1.在自發(fā)自創(chuàng)角色游戲中，培養(yǎng)了獨立自主能力

幼兒往往具有較強的自主表達欲望，老師在組織幼兒進行角色游戲的過程中要注意引導幼兒進行自主創(chuàng)造，具體來講，老師可以組織幼兒進行自主創(chuàng)造，根據(jù)已有的游戲素材和環(huán)境進行發(fā)揮，進而對新的角色進行扮演，這種游戲活動有助于進一步引導幼兒實現(xiàn)對游戲的拓展，同時還可以提高幼兒的獨立自主能力，促使幼兒實現(xiàn)對相關游戲內(nèi)容的理解和掌握，幫助幼兒實現(xiàn)良好的情商培養(yǎng)。

2.通過家園合作活動，建立和諧的人際關系

情商的一個重要組成部分就是與他人良好的溝通協(xié)調(diào)能力，針對幼兒較小的人際交往圈子，老師可以組織幼兒在角色游戲中邀請其父母共同參加，并根據(jù)游戲主題設計對應的游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)，比如可以以“愛心”為主題組織幼兒及其家長開展游戲，進而培養(yǎng)幼兒良好的溝通協(xié)調(diào)能力，并提高幼兒家庭對其情商培養(yǎng)的支持，達到良好的教學效果。

實踐證明，幼兒在角色游戲中情商得到了大限度的發(fā)展。角色游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求，為幼兒所喜愛，在角色游戲中幼兒在自我、人際、適應三方面的情商都得到了逐步提高和發(fā)展，喚醒孩子內(nèi)在的自我。

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