初中化學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

楊 宏

(安徽省宣城市宣州區(qū)沈村中心初中 242056)

深入推進(jìn)的教育改革，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦學(xué)與教育的規(guī)范性，而該形勢(shì)下教育發(fā)展也必然朝著課堂效率的提升前進(jìn).“高效課堂”指的是盡量以更少的時(shí)間與精力實(shí)現(xiàn)效益最大化的教學(xué)活動(dòng)，是建立在現(xiàn)有其他課堂教學(xué)存在的高耗低效問(wèn)題的基礎(chǔ)上所提出的新型教學(xué)模式.而為了使學(xué)生學(xué)習(xí)效益提升，初中化學(xué)教師就必須積極探索“高效課堂”的構(gòu)建策略.

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)習(xí)針對(duì)性的增強(qiáng)、教學(xué)中情感作用的發(fā)揮及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升.同時(shí)，化學(xué)也密切的聯(lián)系著日常生活.對(duì)此，教師應(yīng)以學(xué)生具體情況為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，借助學(xué)習(xí)情境的生動(dòng)性、趣味性將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，并使其對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿探索欲望.

如在“食品中的有機(jī)化合物”這一章節(jié)中“淀粉和油脂”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們?nèi)粘ｏ嬍持杏心男┏Ｒ?jiàn)的食物，哪些食物中存在糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)等三大營(yíng)養(yǎng)素，以此讓學(xué)生感受到我們的日常生活中也存在著化學(xué)知識(shí)，有效化解學(xué)生與化學(xué)之間的距離感、畏懼感，同時(shí)使學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣.達(dá)到這一階段時(shí)，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳，高效課堂的構(gòu)建也就跟進(jìn)一步.

二、教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)與組織

教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)提問(wèn)及有效討論需予以高度重視，通過(guò)有效提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極討論、思考，可使師生、生生之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于某種對(duì)話式、互動(dòng)式，學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)也更加積極、主動(dòng).教師提問(wèn)應(yīng)具有邏輯性、科學(xué)性，且應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，以便推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高學(xué)生的知識(shí)與技能；同時(shí)，教師在提出問(wèn)題后還需積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、探究及討論，并為其提供充足的時(shí)間進(jìn)行思考、探究及討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

如在探究實(shí)驗(yàn)“二氧化碳制取的研究”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可將氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法作為思考問(wèn)題的設(shè)置對(duì)象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行初步思考，緊接著教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)CO2生成反應(yīng)進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生大致了解酸與碳酸鹽在反應(yīng)下生成純凈的CO2這一過(guò)程后，再次要求學(xué)生思考反應(yīng)速度及持續(xù)問(wèn)題，而在這部分由淺入深的思考、探究下，不但有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室中二氧化碳的制備方法，并且還能幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室氣體制取的反應(yīng)原理、收集方法等知識(shí)的融合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力.

三、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，科技技術(shù)水平十分高，傳統(tǒng)的教學(xué)工具如粉筆、黑板等在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸被遺棄，該背景下，教師在教學(xué)時(shí)通常都是采用多媒體技術(shù).多媒體技術(shù)具有大量?jī)?yōu)勢(shì)，是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可有效地結(jié)合聲音、圖文和圖像等，以更直觀、形象的形式為學(xué)生呈現(xiàn)原本較為抽象、復(fù)雜的初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此簡(jiǎn)單化教學(xué)重難點(diǎn)，課堂教學(xué)趣味性也能得到提升.如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)中也能始終處于精神集中的狀態(tài).

如在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中“原子的構(gòu)成”這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于原子結(jié)構(gòu)十分抽象、復(fù)雜，再加上是我們平常無(wú)法看見(jiàn)、也無(wú)法觸碰的東西，故而學(xué)生很難有效理解這一知識(shí).此時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)，以立體的形式為學(xué)生展示原子結(jié)構(gòu)模型、內(nèi)部構(gòu)成及盧瑟福實(shí)驗(yàn)等，在形象、直觀的動(dòng)畫(huà)演示下，不但有利于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，并且也能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、記憶知識(shí)內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升.另外，教師也必須將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)工具間的聯(lián)系妥善處理，多媒體并非適用于所有教材內(nèi)容，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)仍要求教師進(jìn)行板書(shū)，避免因多媒體的過(guò)度依賴而導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)浪費(fèi)，進(jìn)而影響預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn).

四、創(chuàng)新教育模式，歸還學(xué)生主體地位

受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂中，教師通常都是將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，長(zhǎng)期以自己的教學(xué)思路要求學(xué)生，是課堂活動(dòng)的控制者與支配者.然而，此類(lèi)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式不但會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)展受到嚴(yán)重制約，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性受到嚴(yán)重影響，故而教師必須進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變及教育模式的創(chuàng)新，將課堂學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，確保學(xué)生能在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的主體地位與作用.

如在對(duì)“愛(ài)護(hù)水資源”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可提前為學(xué)生布置部分課堂作業(yè)：借助報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)我國(guó)水資源的狀況及水污染情況進(jìn)行查閱，并收集相關(guān)資料.同時(shí)，對(duì)自己家的用水情況進(jìn)行調(diào)查，并完整記錄.而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生輪流總結(jié)并陳述自己的調(diào)查結(jié)果，如此一來(lái)不但能使學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)主體地位歸還，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況進(jìn)行了解，有利于學(xué)生愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)與提升.

新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建任重而道遠(yuǎn)，教師在此過(guò)程中必須堅(jiān)持不懈、積極深入的展開(kāi)探索.同時(shí)，教師在具體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐也需要不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)，確保自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富，制定出與學(xué)生更相適應(yīng)、學(xué)生更能接受的教學(xué)方法，以便學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠投入更多的熱情，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建.