文惠東縣大嶺小學(xué) 楊文慧

為達(dá)到授業(yè)解惑的目的，并完成教學(xué)任務(wù)，教師就要在備課上多花心思，對教材內(nèi)容進(jìn)行精心編排，加入一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，精心設(shè)計教學(xué)方法，這是一個教學(xué)的藝術(shù)再造過程，所以我們強(qiáng)調(diào)教師的個性化備課，而不是拿著一本教案，千人一面地授課。

一、創(chuàng)新環(huán)境激發(fā)快樂

如果面對枯燥的書本，反復(fù)向?qū)W生灌輸理論、觀點，學(xué)生由于乏味難懂，很快就會變得疲憊，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣下降，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率難以提高。如果老師能換一種方法，設(shè)置一個學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，如生活場景、游戲場景、童話場景或者戲劇場景，營造一種快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的好奇心、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神引發(fā)出來，促使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。

1.趣味導(dǎo)入

一個有趣的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力。我們可通過幻燈片、圖片或者播放視頻等方式進(jìn)行情境導(dǎo)入。比如說我在教學(xué)“雪地里的小畫家”這一課時，先播放一段經(jīng)剪輯的“冬天雪景”視頻進(jìn)行導(dǎo)入：“在這一片白茫茫的雪地上，大家都在干什么呢？我們一起去看看吧?！蓖ㄟ^多媒體的展示，一下子把學(xué)生拉到了美麗的雪地上，學(xué)生的熱情一下就被點燃了，大家迫不及待地翻開書，或者展開熱烈的討論，仿佛置身于雪景中。

2.激情的話語

富有激情的話語，能將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)學(xué)生的主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。“今天，除了小朋友在雪地上玩，老師還請來了一群小畫家，它們是誰呢？”“你們想知道它們都畫了些什么嗎?”“青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？”快樂的氣氛始終引導(dǎo)著學(xué)生興奮地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們在情景中學(xué)到了知識，在互動中拓展了視野，在愉悅中體會到成功的樂趣。

二、樹立信心培養(yǎng)快樂

老師要學(xué)會贊賞學(xué)生，不能對學(xué)生求全責(zé)備，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，確實，低年級學(xué)生閱讀量和詞匯積累都比較欠缺，一些意思如何準(zhǔn)確表達(dá)，對于他們來說還比較困難，但在孩子純真的表達(dá)中，也有很多可愛，值得贊揚的地方，要抓住這些點，從大局中著眼，教給他們學(xué)習(xí)的技巧，調(diào)動他們的興奮點。當(dāng)然老師對學(xué)生的贊賞不是無原則的，例如，對于筆劃不當(dāng)，字跡潦草的，也要提出中肯的意見，但總體要以鼓勵為主，可采用積分制或表揚信等方式。

在我課堂上，我采用了小組加分制的方法，哪一組坐得好的可以加分，哪一組回答積極的可以加分，哪一組讀得最好的可以加分，當(dāng)然，有表現(xiàn)不好的，違反課堂紀(jì)律的，也會相應(yīng)扣分。一個月算一次總分，總分最高的那一個小組，能拿到橡皮擦、鉛筆等小獎品。學(xué)生為了能為小組加分，都表現(xiàn)的特別認(rèn)真。

三、體驗挑戰(zhàn)游戲教學(xué)

教師要善于設(shè)置有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)小游戲。讓學(xué)生個體在自主探究中體驗學(xué)習(xí)，體驗成功，用心去感悟?qū)W習(xí)的過程。在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的各項素養(yǎng)。

低年級的識字量較大，學(xué)習(xí)生字，對小朋友而言可謂是最枯燥無味的。因此在教學(xué)生字時，識字游戲是必不可少的。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可利用春游、課外實踐等機(jī)會，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓快樂教學(xué)走進(jìn)更廣闊的天地，如在活動全程使用學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，由學(xué)生主動收集景點的生字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生參與的積極性。營造環(huán)境，鍛煉學(xué)生生字學(xué)習(xí)能力?？梢宰寣W(xué)生輪流擔(dān)任領(lǐng)隊，增強(qiáng)自我管理能力，由于學(xué)生積極投身活動，就能學(xué)到很多生字，提高了自身能力。

通過豐富多彩的游戲等形式，讓學(xué)生體驗并學(xué)習(xí)各類知識，實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合。

四、公正評價強(qiáng)化快樂

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，他們對于自身的定位，很大部分來自于別人評價。特別是老師，在學(xué)生的心里的地位是很高，老師的評價對學(xué)生的影響甚至大于父母的評價，所以老師要盡量保持公正客觀，不要情緒化，要謹(jǐn)慎給學(xué)生負(fù)面評價。要知道，學(xué)生都是社會的一分子，他們的人生才剛剛起步，他們的故事才剛剛開始，某一階段的不足和落后，并不意味著人生的失敗和缺陷。每一個學(xué)生，都是有天賦的，只是我們暫時沒有發(fā)現(xiàn)而已。所以要科學(xué)評價學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計多元評價體系，評價項目多一點，多把衡量的尺子，就會多出一批各有所長的好學(xué)生。

可以通過組織演講比賽，書法比賽等各種活動，通過客觀評價法促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展?？傊?，客觀評價法培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生善于提出問題，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行合理的猜想、驗證和總結(jié)，掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和能力，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂!