柴秀波

(山東工商學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)

黨的十八大以來(lái)，思想政治理論課建設(shè)受到了黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，先后出臺(tái)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(教社科〔2015〕2號(hào))、《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(教社科〔2015〕3號(hào))、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2016〕31號(hào))等一系列重要文件和措施，凸顯了高校思想政治理論課的重要地位和作用。高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，培養(yǎng)他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。高校思想政治理論課這種特殊的性質(zhì)和定位，決定了它必須堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，將馬克思主義基本原理運(yùn)用到思想政治理論課教育教學(xué)的全過(guò)程，這是保證思想政治理論課教育教學(xué)的正確方向并真正取得實(shí)效的基礎(chǔ)和前提。

一、何謂“馬克思主義基本原理”

習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“新形勢(shì)下，堅(jiān)持馬克思主義，最重要的是堅(jiān)持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法。這是馬克思主義的精髓和活的靈魂?！盵1]堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，首先要把握其核心和靈魂，這就是馬克思主義基本原理及貫穿其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，思想政治理論課只有在馬克思主義的指導(dǎo)下，才能把新時(shí)代的大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

何謂“馬克思主義基本原理”？這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又很難回答的問(wèn)題?！恶R克思主義基本原理概論》(2018年版)教材中是這樣界定的：“馬克思主義基本原理是對(duì)馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法的集中概括，是馬克思主義在其形成、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)而確立起來(lái)的具有普遍真理性的理論?！R克思主義基本原理具有普遍的、根本的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義?！盵2]馬克思主義的基本立場(chǎng)就是始終站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的立場(chǎng)上；馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)就是物質(zhì)決定意識(shí)、事物矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀(guān)點(diǎn)……等等。馬克思主義的基本方法就是實(shí)事求是的方法、辯證分析的方法、社會(huì)基本矛盾和主要矛盾分析的方法、歷史分析的方法、階級(jí)分析的方法、群眾路線(xiàn)的方法等。教材中關(guān)于“馬克思主義基本原理”內(nèi)涵闡釋已經(jīng)比較全面，但學(xué)界并沒(méi)有因?yàn)榻滩闹械亩x而停止對(duì)“馬克思主義基本原理”內(nèi)涵的追問(wèn)與探究。

馬克思主義理論學(xué)科十多年來(lái)的建設(shè)和發(fā)展，使學(xué)界關(guān)于“馬克思主義基本原理”內(nèi)涵方面的研究越來(lái)越深入，成果也日益增多，并形成了以下幾個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。第一，馬克思主義基本原理是馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法。第二，馬克思主義基本原理是能夠反映馬克思主義科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)、馬克思主義整體性的理論，是在對(duì)馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、科學(xué)社會(huì)主義原理進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)研究的基礎(chǔ)上形成的一以貫之的理論。第三，馬克思主義基本原理就是馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本原理。第四，馬克思主義基本原理就是指馬克思恩格斯提出并加以闡述的最基本、最基礎(chǔ)的理論觀(guān)點(diǎn)和學(xué)說(shuō)。除了以上幾個(gè)方面之外，還有學(xué)者也從馬克思主義基本原理的功能、性質(zhì)、層次性、整體性等不同角度，界定馬克思主義基本原理的內(nèi)涵。這些研究成果都對(duì)我們深入全面把握馬克思主義基本原理有重要的啟發(fā)意義。

本文在吸收借鑒以上研究成果的基礎(chǔ)上，從思想政治理論課教育教學(xué)的角度，將馬克思主義基本原理界定為知識(shí)體系、科學(xué)方法、理想境界三者的有機(jī)統(tǒng)一體。首先，馬克思主義基本原理是一個(gè)知識(shí)體系。馬克思主義的科學(xué)性和真理性就在于它從根本上揭示了自然界、社會(huì)和思維發(fā)展的一般規(guī)律，總結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)人類(lèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為人類(lèi)未來(lái)的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和方向性的引領(lǐng)作用。其次，馬克思主義基本原理是科學(xué)方法。恩格斯曾有一句著名的概括：“馬克思的整個(gè)世界觀(guān)不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵3]馬克思主義基本原理為人類(lèi)提供了認(rèn)識(shí)世界的方法，承載著提高主體思維能力和改造世界的功能。最后，馬克思主義基本原理還是一種理想境界。馬克思主義基本原理中更為本質(zhì)、更為恒久的是理想信念和精神境界。馬克思主義是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，以追求“全人類(lèi)的共同解放”為目標(biāo)，最終目的是要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的全面自由發(fā)展。

把馬克思主義基本原理作為知識(shí)體系、科學(xué)方法和理想境界的有機(jī)統(tǒng)一體，貫穿于思想政治理論課教育教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生不僅得到知識(shí)的啟迪、方法論的啟迪，而且得到真、善、美的啟迪，使人生境界得到升華。

二、思想政治理論課必須以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)

習(xí)近平總書(shū)記在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上曾強(qiáng)調(diào)：我們黨歷來(lái)高度重視理論建設(shè)和理論教育，運(yùn)用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國(guó)的事情是我們的看家本領(lǐng)。運(yùn)用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國(guó)的事情，是我們戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)、困難和挑戰(zhàn)所必須具備的理論思維能力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外環(huán)境十分復(fù)雜，高校思想政治理論課的教學(xué)效果就面臨著價(jià)值觀(guān)多元化、思潮多樣化的沖擊和影響。如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)下，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，這就需要馬克思主義基本原理的指導(dǎo)。

(一)這是培養(yǎng)什么樣的人的需要

習(xí)近平總書(shū)記指出，高校肩負(fù)的重大任務(wù)是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。大學(xué)生是否擁有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是否具備較高的思想政治素質(zhì)，這些直接關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。高校思想政治理論課直接影響著青年學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。思想政治理論課只有堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，從大學(xué)生的思想和生活實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

90后的大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，比如思想比較活躍，樂(lè)于接受新事物，勇于表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)等。但由于受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的影響，他們?cè)谑澜缬^(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面也存在一些不容忽視的問(wèn)題，比如一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生既有我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)部社會(huì)歷史背景，也有國(guó)際環(huán)境的外部影響，使大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮和中西方社會(huì)思潮的碰撞與沖突中無(wú)所適從。思想的混亂必然導(dǎo)致行為的失范。為了幫助和引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，高校思想政治理論課只有堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，才能認(rèn)清人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和中國(guó)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，才能自覺(jué)同各種非馬克思主義思潮作斗爭(zhēng)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(二)這是上好思想政治理論課的需要

高校思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和主陣地。思想政治理論課教育教學(xué)能否取得實(shí)效，直接關(guān)系到馬克思主義在大學(xué)生中能否真正入腦、入心。

當(dāng)下高校思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，正如《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(教社科〔2015〕2號(hào))中指出的：“如何發(fā)揮正能量，增強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)，給思想政治理論課提出新的挑戰(zhàn)……如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法在多樣中求得共識(shí)，給思想政治理論課提出新的要求?！彼枷胝卫碚撜n要有效地克服困難和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，并將馬克思主義基本原理運(yùn)用到學(xué)科建設(shè)中，解決學(xué)科“失語(yǔ)”問(wèn)題，將馬克思主義基本原理融入教材中，解決教材中“失蹤”問(wèn)題，將馬克思主義基本原理滲透到教育教學(xué)內(nèi)容中，解決論壇上“失聲”問(wèn)題。只有這樣，才能使思想政治理論課真正發(fā)揮其作為主渠道和主陣地的作用，真正成為大學(xué)生真心喜歡、終生受益的課程。

(三)這是馬克思主義基本原理自身發(fā)展的需要

馬克思主義基本原理對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用只有與實(shí)踐相結(jié)合才能彰顯出來(lái)，才能體現(xiàn)出自身的科學(xué)性、實(shí)踐性和強(qiáng)大的生命力。將馬克思主義基本原理運(yùn)用于思想政治理論課教育教學(xué)全過(guò)程，是彰顯馬克思主義基本原理的現(xiàn)實(shí)生命力和文化精神品格的重要途徑之一。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著民主社會(huì)主義、普世價(jià)值、新自由主義、憲政民主、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮不斷涌現(xiàn)，在社會(huì)上不同程度地存在著歪曲或否定馬克思主義，認(rèn)為其已不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，失去了其科學(xué)性和時(shí)效性的錯(cuò)誤思想傾向。在大學(xué)生中，也存在著馬克思主義“過(guò)時(shí)論”“無(wú)用論”“終結(jié)論”“烏托邦論”等誤解。這些錯(cuò)誤思想傾向和誤解的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是缺乏對(duì)馬克思主義基本原理的深入理解和把握。將馬克思主義基本原理運(yùn)用于思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程中，幫助大學(xué)生澄清誤解，扭轉(zhuǎn)成見(jiàn)，改善其對(duì)馬克思主義的基本認(rèn)知，充分發(fā)揮馬克思主義基本原理對(duì)大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中彰顯馬克思主義基本原理的強(qiáng)大生命力和時(shí)代價(jià)值。

三、馬克思主義基本原理在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用

思想政治理論課教育教學(xué)涉及理論教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、校園文化等方方面面，這就需要將馬克思主義基本原理貫穿到思想政治理論課教育教學(xué)全過(guò)程。

(一)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)直接關(guān)系到黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移地把馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法貫穿到馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，為思想政治理論課提供學(xué)理支撐，提升思想政治理論課教育教學(xué)效果。一方面，發(fā)揮馬克思主義基本原理在學(xué)科建設(shè)中的方向引領(lǐng)作用。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)關(guān)注思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、大學(xué)生思想中的困惑和關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題作為馬克思主義理論研究的重點(diǎn)問(wèn)題，以此為抓手開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，凝練學(xué)科方向。另一方面，將學(xué)術(shù)研究的最新成果積極轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

馬克思曾指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！盵4]思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以馬克思主義基本原理為統(tǒng)領(lǐng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向。山東工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院通過(guò)對(duì)全校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，歸納出學(xué)生關(guān)心關(guān)注和需要思想政治理論課給予解答的問(wèn)題約有八十多個(gè)：如社會(huì)主義社會(huì)究竟在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)？中國(guó)與蘇聯(lián)相比，有哪些區(qū)別？應(yīng)如何看待社會(huì)主義的一些弊端？社會(huì)主義的理論來(lái)源及發(fā)展軌跡如何？資本主義與社會(huì)主義最本質(zhì)的區(qū)別是什么？我國(guó)建立社會(huì)主義的原因及優(yōu)勢(shì)是什么？大學(xué)生該如何為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗？都說(shuō)中國(guó)是信仰缺失的國(guó)家，作為中國(guó)人，不信教不信神，我應(yīng)當(dāng)把什么作為信仰？如何運(yùn)用馬克思主義基本原理來(lái)處理人際關(guān)系？作為一名大學(xué)生怎樣平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系？如果我國(guó)不堅(jiān)持目前的基本經(jīng)濟(jì)制度，會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面？等等。我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了任務(wù)分解，分別由“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門(mén)課程來(lái)承擔(dān)相關(guān)問(wèn)題的解答任務(wù)，并挑選骨干教師錄制20分鐘的微視頻對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行精講，達(dá)到釋疑解惑以培養(yǎng)學(xué)生道路自信、制度自信、理論自信和文化自信的目的。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

山東工商學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)了基于體驗(yàn)的思想政治理論課五步教學(xué)法。這一教學(xué)法包括以體驗(yàn)為核心的五類(lèi)教學(xué)活動(dòng)(連接、呈現(xiàn)、體驗(yàn)、反思和應(yīng)用)，故稱(chēng)“基于體驗(yàn)的五步教學(xué)法”。比如在連接環(huán)節(jié)，用郭沫若的文章《馬克思進(jìn)文廟》、流行歌曲《馬克思是個(gè)90后》等連接馬克思主義中國(guó)化。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，用畫(huà)布呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)涵，用短視頻、繪畫(huà)等形式可視化呈現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、“五位一體”總體布局等。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，用“穿越未知畫(huà)笑臉”活動(dòng)體驗(yàn)道路決定命運(yùn)，找到一條正確的道路——中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是多么不容易；用拼圖和“棉花糖大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，體驗(yàn)摸著石頭過(guò)河和頂層設(shè)計(jì)兩種改革方法論的運(yùn)用。在反思環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用復(fù)盤(pán)法、頭腦風(fēng)暴法、結(jié)構(gòu)化反思法(復(fù)盤(pán)—洞察—行動(dòng))、5why分析法、4F結(jié)構(gòu)化提問(wèn)法、結(jié)對(duì)互問(wèn)法等，將感性認(rèn)識(shí)深化為理性認(rèn)識(shí)，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)。在應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用填寫(xiě)表單法、原型制作法、畫(huà)布法等，幫助學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中。

(四)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記2014年在北師大考察時(shí)，明確提出了好教師的要求，這就是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。這“四有”對(duì)思想政治理論課教師而言，更具基礎(chǔ)性、根本性的意義。思想政治理論課教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任和使命，黨和人民對(duì)思想政治理論課教師也有更高的期待和要求。因此，作為馬克思主義理論的研究者和傳播者，思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義基本原理首先要做到自己真學(xué)、真懂、真信、真用。這就要求思想政治理論課教師，必須潛心攻讀馬克思主義經(jīng)典著作。正如習(xí)近平總書(shū)記所言：“馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)?！盵5]思想政治理論課教師只有潛心攻讀馬克思主義經(jīng)典著作，才能堅(jiān)定馬克思主義信仰，用自身的真學(xué)真懂真信真用感染和帶動(dòng)學(xué)生。為此，山東工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院為每位教師購(gòu)買(mǎi)了一套《馬克思恩格斯文集》(人民出版社2009年版)，并通過(guò)教研室的日常教研活動(dòng)和學(xué)院定期召開(kāi)的博士論壇，對(duì)部分篇目進(jìn)行集體研討，相互切磋，提高教師的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)加大教師的培訓(xùn)力度，每年派出不低于80%的專(zhuān)任教師參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議和教師研修班等，開(kāi)闊理論視野，增長(zhǎng)實(shí)踐閱歷，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

(五)塑造校園文化

校園文化作為大學(xué)生人格塑造和培育的載體，具有十分重要的地位。將馬克思主義基本原理滲透到校園文化建設(shè)之中，既可以讓學(xué)生在潛移默化中了解和掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，同時(shí)也可以保證大學(xué)校園文化建設(shè)的正確方向和健康發(fā)展。將馬克思主義基本原理融入大學(xué)校園文化建設(shè)，首先，要利用校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等媒體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和語(yǔ)言講馬克思主義的故事，使學(xué)生易接受、易認(rèn)同。其次，開(kāi)展“品讀馬列經(jīng)典，堅(jiān)定理想信念”講讀比賽活動(dòng)。通過(guò)教師集體研討，為學(xué)生推薦8篇品讀篇目，包括：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》《馬克思致父親》《共產(chǎn)黨宣言》《星星之火，可以燎原》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《鄧小平南方談話(huà)》《習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話(huà)》等。通過(guò)品讀馬列經(jīng)典活動(dòng)，可以讓學(xué)生深入體會(huì)經(jīng)典作家的人格魅力和不懈探索真理的精神境界，從而更深入地把握馬克思主義基本原理的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間和微博、微信公眾號(hào)、APP等與學(xué)生開(kāi)展討論、評(píng)論、轉(zhuǎn)載等互動(dòng)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下的有機(jī)結(jié)合，在校園文化中營(yíng)造學(xué)習(xí)、信仰馬克思主義的氛圍和堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的輿論導(dǎo)向，讓大學(xué)生在各種文化生活中潛移默化地接受馬克思主義理論熏陶，樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

總之，高校思想政治理論課只有以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，才能堅(jiān)持和把握正確的政治方向，才能有效應(yīng)對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的沖擊和挑戰(zhàn)，才能將學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)和校園文化等融為一體，形成合力，真正培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。