孫 巍，徐洪元

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 學(xué)生工作處，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面發(fā)展的新時(shí)代，教育轉(zhuǎn)型發(fā)展也逐步走入人們的視野。其中“核心素養(yǎng)”理念更是受到了學(xué)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注，成為教育研究、教育實(shí)踐和教育政策領(lǐng)域的重要課題，引領(lǐng)著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新。大學(xué)生群體作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，在現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)環(huán)境下，對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育也就顯得格外重要。大學(xué)生核心素養(yǎng)培育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，可以為他們的人生發(fā)展提供一定的精神力量，為他們的人生指明意義和方向，并提供科學(xué)的人生價(jià)值評(píng)判。因此，在新時(shí)代，高校不斷加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的研究，探循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)地開展新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容及培育的現(xiàn)狀

1.新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成果在北京發(fā)布，確定了以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。從中觀層面深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問(wèn)題，它將引領(lǐng)課程改革和育人模式的變革。因此，有必要從新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育內(nèi)容、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，以及新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效途徑等幾個(gè)方面，對(duì)新時(shí)代如何構(gòu)建大學(xué)生核心素養(yǎng)培育機(jī)制做深入的研究。

2.新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨改革開放大潮成長(zhǎng)起來(lái)的，他們深切地感受著祖國(guó)日新月異的變化，享受著改革開放的巨大成就。與此同時(shí)，伴隨著信息通訊渠道的暢通以及世界經(jīng)濟(jì)全球化，大學(xué)生也正遭受著西方文化的滲透和沖擊，這些都對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的影響。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，社會(huì)上多元文化的沖擊必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，理想信念的迷失、道德水平低下、誠(chéng)信觀念缺失等問(wèn)題已經(jīng)不同程度地在一些大學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，這不但影響了大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，也對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建造成了一定沖擊。在當(dāng)前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革持續(xù)深入、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變動(dòng)、人們的思想觀念走向多元化的新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培育將是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全面的工程，它既是對(duì)大學(xué)生立德樹人的要求，又是確立中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)大背景下，為了培養(yǎng)出更為合格的社會(huì)主義建設(shè)人才，我國(guó)高校必須高度重視對(duì)大學(xué)生群體的核心素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育主要包含以下兩個(gè)方面：首先，高校應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生群體的心智培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)大學(xué)生群體能夠?qū)ψ陨碜龀隹陀^的評(píng)價(jià)與全面分析，從而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我反省，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)［1］。其次，我國(guó)高校應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生群體的自我發(fā)展性與主觀能動(dòng)性的培育，引導(dǎo)大學(xué)生群體進(jìn)行校風(fēng)校訓(xùn)的學(xué)習(xí)以及校園精神文化的培養(yǎng)。

二、新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程主要采取的是一些思辨與研究的形式，這種培養(yǎng)形式與大學(xué)生群體的課堂活動(dòng)存在脫節(jié)，只是引導(dǎo)大學(xué)生群體對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)與資料進(jìn)行研究。這種培養(yǎng)方式明顯地忽視了研究對(duì)象的差異性。

在我國(guó)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，時(shí)代的發(fā)展特征對(duì)其影響是不可忽略的。新時(shí)代我國(guó)媒體的發(fā)展形式正在走向多樣化，新媒體的出現(xiàn)使得人們對(duì)信息的接受方式出現(xiàn)碎片化的趨勢(shì)。大學(xué)生群體在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)上所獲得的信息，往往是一些沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的價(jià)值含量低的信息，它們會(huì)對(duì)大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳達(dá)，對(duì)于大學(xué)生群體的核心素質(zhì)培養(yǎng)也產(chǎn)生了消極作用［2］。

大學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)模糊，層次性不強(qiáng)。對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，必須首先明確教育目標(biāo)，只有明確了大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，才能確定大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方向和內(nèi)容。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)層次不夠明確，導(dǎo)致教育的實(shí)際效果不理想，且教育的內(nèi)容空洞、陳舊，沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展變化的腳步，缺乏與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合的力度。另一方面，大學(xué)生本身思想單純、發(fā)展目標(biāo)方向不確定，極易受到社會(huì)不良因素的影響，空洞、陳舊的教育內(nèi)容容易引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒，從而使學(xué)生排斥教育過(guò)程，弱化明辨是非的能力。所以，應(yīng)確立明確的大學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，將理論教育與大學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合作為首要任務(wù)，以探索大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)層次及理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式作為根本目標(biāo)。

大學(xué)生核心素養(yǎng)培育內(nèi)容空洞，脫離學(xué)生實(shí)際，從而影響了大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的效果。目前的教育模式和教育內(nèi)容很難滿足核心素養(yǎng)培育的需求，所以必須將核心素養(yǎng)培育融入到大學(xué)生的實(shí)際生活中，并引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐。同時(shí)采取一些更有針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力的教育方式方法，以解決大學(xué)生核心素養(yǎng)培育與現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值多元化的矛盾問(wèn)題。

三、新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效途徑

1.注重文獻(xiàn)研究與具體實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)大學(xué)生核心素養(yǎng)是否真正確立、是否內(nèi)化于心的最終標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生要發(fā)揮社會(huì)精英的帶頭作用，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，并在社會(huì)實(shí)踐中去感知、領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。通過(guò)不斷開展各種實(shí)踐活動(dòng)，影響和促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。高校要在充分了解現(xiàn)今大學(xué)生思想潮流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并幫助他們開展各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀訪問(wèn)、討論交流會(huì)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等各種形式，引導(dǎo)他們深入了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)的實(shí)際情況，完善并提升自身素養(yǎng)。

同時(shí)，在對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，要將對(duì)大學(xué)生核心素質(zhì)的培育過(guò)程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，文獻(xiàn)資料的相同性與不同地區(qū)、不同年齡的大學(xué)生群體的具體現(xiàn)狀相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生群體的核心素養(yǎng)培育的合理建設(shè)［3］。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，遵循大學(xué)生身心發(fā)展與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿于研究工作全過(guò)程，從理論高度對(duì)新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育進(jìn)行必要的提升。

2.注重順應(yīng)好當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展要求

21世紀(jì)，全世界已經(jīng)變成了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)上可以獲得各類相關(guān)的信息，其中不乏一些垃圾信息。垃圾信息的獲取，直接影響著大學(xué)生群體正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。因此，在新的社會(huì)發(fā)展背景下，首先要注重并完善新媒體傳播環(huán)境下對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的一系列法律法規(guī)。通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)的制定與完善來(lái)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的引導(dǎo)，為大學(xué)生群體營(yíng)造出一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，要注重對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)信息的審核［4］。由于互聯(lián)網(wǎng)信息存在良莠不齊的現(xiàn)象，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)所涉及的內(nèi)容加強(qiáng)審核。最后，要抓住網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)青少年現(xiàn)實(shí)生活的契機(jī)，采取將網(wǎng)絡(luò)顯性宣傳和隱性傳播相結(jié)合的方式，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開通網(wǎng)上熱線、輔導(dǎo)員博客、校園貼吧等，讓學(xué)生自由發(fā)表言論、交流思想，引導(dǎo)學(xué)生正確分析各種思想觀點(diǎn)，幫助其樹立偉大的理想和信念，并最終作用于他們的核心素養(yǎng)形成過(guò)程。

3.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育

挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩者之間的契合點(diǎn)，從而增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，應(yīng)利用鮮活的實(shí)踐載體、生動(dòng)的教育形式、新穎的活動(dòng)方式，推動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)培育中去，并且要做到深入持久、扎實(shí)細(xì)致。發(fā)揚(yáng)基層社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧，增強(qiáng)工作的延續(xù)性、針對(duì)性和時(shí)效性，善于運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，推動(dòng)理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。

4.優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育環(huán)境

健全和完善校園制度文化，從情感認(rèn)同到行為養(yǎng)成，校園文化對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上都要體現(xiàn)以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為基本導(dǎo)向，應(yīng)做到校園中的每堵墻都應(yīng)會(huì)說(shuō)話，全面提高大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的實(shí)效性，使校園文化發(fā)揮核心素養(yǎng)培育的土壤作用。切實(shí)加強(qiáng)管理育人、教書育人、服務(wù)育人機(jī)制，明確自身在核心素養(yǎng)培育中的責(zé)任與作用，提高教師授課過(guò)程中的育人意識(shí)，改善學(xué)校各機(jī)構(gòu)、部門的工作質(zhì)量和工作理念。積極挖掘并培養(yǎng)一批先進(jìn)學(xué)生模范，推廣并表?yè)P(yáng)他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中的典型事跡，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)生活的快速發(fā)展為我國(guó)思想文化的發(fā)展提出了全新的要求。我國(guó)高校大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與開拓者，其核心素養(yǎng)的培育日益受到社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)從新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育意義、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，以及新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效途徑這幾個(gè)方面展開分析，力求從理論高度全面認(rèn)清大學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，創(chuàng)新培育方式。通過(guò)挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩者之間的契合點(diǎn)，從而增強(qiáng)大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的創(chuàng)新性和實(shí)效性。在新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所獲得的信息加強(qiáng)監(jiān)管，從而優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育環(huán)境。