羅燕

多數(shù)家長對自己的孩子懷有過高的期待，難以跟老師達(dá)成共識，由此產(chǎn)生焦慮。家長到底該如何成為老師的“好伙伴”？家庭怎樣才能與學(xué)校共同教育孩子？

老師一說話，家長紛紛點贊、感謝，家長微信群淪為“馬屁群”曾多次被吐槽。一片捧聲背后，其實是家長的小心翼翼。

擔(dān)心自己的疏忽引起老師的不快，怕老師對自己的孩子不好……很多家長不知道怎么跟老師交流，不敢向老師敞開胸懷，家校溝通很難深入。

同時，多數(shù)家長對自己的孩子懷有過高的期待，難以跟老師達(dá)成共識，由此產(chǎn)生焦慮。家長到底該如何成為老師的“好伙伴”？家庭怎樣才能與學(xué)校共同教育孩子？

越接近，越理解

每個學(xué)期總有幾天，張穎會在中關(guān)村第三小學(xué)門口做安全疏導(dǎo)。她是一名家長志愿者，幫助維持校門口的交通和秩序。車門拉開，孩子下車，張穎迎上去，將孩子護(hù)送到校門口。

“每次這樣的志愿者需求發(fā)到家長群里，都是秒光?！睆埛f說。她發(fā)現(xiàn)，家長們參與學(xué)校事務(wù)的熱情越來越高。而她自己，三年來也在不斷地走近學(xué)校的過程中成為老師的“好伙伴”?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能協(xié)助學(xué)校處理一些家校矛盾了。

其實孩子剛上小學(xué)時，張穎很少跟老師聯(lián)系，她擔(dān)心打擾老師。很多人有這種心態(tài)，怕給老師添亂，怕招老師煩……

張穎是自由職業(yè)者，工作時間比較靈活，這方便了她參加學(xué)校的活動。通過頻繁參加活動，她才知道，相比被打擾，老師更怕家長躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

“越溝通，越接觸，越能理解老師的帶班育人目標(biāo)，也能理解學(xué)校的辦學(xué)理念?！睆埛f說。

她樂于到學(xué)校做義工、志愿者，協(xié)助老師組織一些活動，做一些服務(wù)工作。讓她意外的是，她做的這些事情，也對孩子產(chǎn)生了影響，有時孩子會幫她一起做。比如，在活動結(jié)束后留下來打掃衛(wèi)生。班級有事的時候，他也會積極主動地承擔(dān)。

等待孩子成長

趙汗青也是中關(guān)村第三小學(xué)的一名家長。她坦言自己曾經(jīng)是一名焦慮的家長，因為擔(dān)心通過電腦派位，孩子上不了好的中學(xué)，想讓孩子考海淀的“六小強”，也就是北大附中等重點中學(xué)。

定下這樣的目標(biāo)后，她壓力很大，開始焦慮。為了升學(xué)，孩子必須上奧數(shù)課，參加很多課外培訓(xùn)班，他有些抗拒這些安排。

在很長一段時間里，趙汗青感覺自己在單打獨斗，很不得法，焦慮也傳導(dǎo)給孩子了。

后來，趙汗青加入了學(xué)校的家校共同發(fā)展委員會，深入地了解了學(xué)校的教育，焦慮慢慢被沖淡了。她意識到，孩子在這里收獲的不僅僅是成績，也不是小升初的入場券，而是著眼于更長遠(yuǎn)的未來的培養(yǎng)。

比如，對于學(xué)校的班組群，她之前只知道是不同年級的教室混在一起，形成組群，跟以前完全按年級分開不一樣?，F(xiàn)在她明白了，這能讓孩子學(xué)會跟不同年齡的人相處，為將來進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。

2018年，趙汗青當(dāng)選為中關(guān)村第三小學(xué)家校共同發(fā)展委員會主席，她希望為學(xué)校的家校共育做更多工作，讓更多家長理解學(xué)校，跟老師共同教育孩子。“我們充當(dāng)著家長和老師之間的橋梁，了解家長的訴求，把家長的意見反饋給學(xué)校?！?/p>

在協(xié)助家校溝通的工作中，趙汗青發(fā)現(xiàn)，大部分父母對自己的孩子有過高的期待，孩子很難讓他們滿意。很多家庭關(guān)注孩子的成績甚于孩子的成長，讓家庭教育走向歧路?！拔覀儜?yīng)該放慢節(jié)奏，等待孩子的成長。”

允許犯錯

一些老師自己也有孩子正在上學(xué)，他們同時也是家長。雙重身份讓他們對家校共育有了更深的理解。

中關(guān)村第三小學(xué)教師魯志民的孩子正在上三年級，非常淘氣，一次在學(xué)校做錯了事，班主任讓他去一趟。他非常理解班主任的工作，去了之后馬上訓(xùn)了孩子一頓。但班主任對孩子沒有一句指責(zé)，反而批評了他的做法。

“這是我第一次被孩子的老師，也是我的同事批評。”魯志民陷入了反思。為什么自己作為老師對學(xué)生很寬容，很少責(zé)罰，但作為家長，卻會不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子？原來像大多數(shù)家長一樣，他也不允許自己的孩子犯錯。

他告訴自己，安靜下來，關(guān)注孩子一點一滴的變化?！霸诤⒆拥某砷L中，要允許犯錯，錯了就糾正，遇到困難就積極解決?！?/p>

學(xué)會放手

陪陪孩子，做好后勤工作，保障安全……在很多家校共育的活動中，家長們承擔(dān)了這樣的任務(wù)。跟隨孩子一起參加人大附中翠微學(xué)校組織的“書包的成長”公益實踐活動時，家長們的任務(wù)也是如此。

很多家長覺得，到貧困地區(qū)，捐點錢，慰問一下就行了。但這一次，學(xué)校組織孩子們到了河北灤平七中，讓這些高中生給那里的初中生上課。

從分組備課到上臺講課，學(xué)生們都非常認(rèn)真。家長們非常驚訝，平時起床慢、計算粗心、玩手機控制不住自己的孩子，能在臺上旁征博引，侃侃而談。

當(dāng)?shù)厣顥l件比較差，一位家長總是擔(dān)心自己的孩子吃不飽，在食堂勸孩子多打點菜，孩子反問，“媽媽，我們出來，是來挑吃挑喝來了嗎？”

離開日常生活的環(huán)境，來到一個新的地方，很多家長看到了孩子的另一面，孩子們不是“來自北京的金絲雀”，他們比自己想象中堅強。

“相信孩子，學(xué)會放手。”兩天的活動結(jié)束后，學(xué)生寧歆宇的媽媽表示，要重新定位自己的教育理念。而王梓曄的家長在總結(jié)中寫道，“我的孩子是雛菊，就只管澆水施肥，她自會綻放成雛菊，沒必要也不可能讓她成為玫瑰?！?/p>