■ 高蔓麗（江蘇財會職業(yè)學(xué)院）

“十二五”計劃在2015年收官，與此同時“十三五”規(guī)劃開始謀劃。在這重要的一年我國提出了“雙創(chuàng)”的戰(zhàn)略，得到人民的廣泛關(guān)注，且逐步走向“大眾”。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展促進(jìn)了市場對人才的需求，雙創(chuàng)的發(fā)展對中國高職教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有所提高。在面臨如此的背景下，高職院校的人才培養(yǎng)方式逐漸發(fā)生改變，提出了許多的人才培養(yǎng)訓(xùn)練的新思路。

一、雙創(chuàng)背景下人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前學(xué)校人才的培育與社會需求分析來看，傳統(tǒng)工程訓(xùn)練型專業(yè)輸送的人才已經(jīng)難以滿足時代的需要。多數(shù)高職院校輸送的學(xué)生素質(zhì)難以達(dá)到要求，不能很好的滿足當(dāng)今應(yīng)用型人才的相關(guān)工作的需要，于是高職院校培養(yǎng)人才開始把發(fā)展方向轉(zhuǎn)向應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng) 。

在雙創(chuàng)模式下的運作模式作為新興的運行模式，在新的模式下就需要大量新的人才，因為以前高職院校未能完全重視應(yīng)用型人才培育，僅僅有部分高職院校慢慢發(fā)展應(yīng)用型的人才，在十二五規(guī)劃之后各個高職院校都認(rèn)識到應(yīng)用型人才的緊缺，至今許多的高職院校在應(yīng)用型人才培育領(lǐng)域取得可喜的成績。2015年，很多高院校為響應(yīng)國家號召進(jìn)行了應(yīng)用型人才的培訓(xùn)。

但是目前而言，高職院校對此類人才認(rèn)識任存在局限性，學(xué)?？偸沁^多于學(xué)科建設(shè)，總結(jié)其發(fā)展模式，對于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究很少出現(xiàn)。高職院校尤其是具有互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的專業(yè)更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，進(jìn)一步探索有效的跨界綜合人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，幫助更多的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。

二、工程訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性

國家相關(guān)政策的推出，要求促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展；政策的支持，學(xué)校的鼓勵，社會企業(yè)的需要，都給了學(xué)生很大的探索興趣，但是真正出去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)可謂是少之又少，當(dāng)然在現(xiàn)實中也存在一定的不足例；如學(xué)校只側(cè)重單個專業(yè)的培養(yǎng)，不能借鑒和吸收其他專業(yè)的優(yōu)點，教育模式一直沿用以前的大眾化教育，不能夠?qū)嵤┚⑹降膶I(yè)教育，對于大部分的本科生而言，學(xué)校沒有進(jìn)行及時的動手和實踐能力的培訓(xùn)，企業(yè)最近幾年缺的就是具有一線技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，由此可見依靠社會上企業(yè)的人才需要，高職院校必須打造相應(yīng)的人才培訓(xùn)體系，踐行跨界人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)人才。

三、工程訓(xùn)練的發(fā)展新形勢

在建設(shè)全新的工程訓(xùn)練人才培養(yǎng)中，對于學(xué)生個人而言：要加強學(xué)生的工藝知識，增強學(xué)生的個人素質(zhì)，加強他們的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；對于學(xué)科建設(shè)而言：要加強全新的工程素質(zhì)教育環(huán)境建設(shè)，提高教師隊伍的素質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用化的人才，準(zhǔn)確定位學(xué)科目標(biāo)。

四、高職院校專業(yè)型人才的培養(yǎng)問題及方案

（一）專業(yè)型人才的培養(yǎng)問題

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，許多企業(yè)的商業(yè)性貿(mào)易都越來越依附于網(wǎng)絡(luò)，對于精通外語的專業(yè)性人才的需求也是與日俱增，所以高職院校應(yīng)該重視這一社會需求，培養(yǎng)社會現(xiàn)實中所需要的人才。就目前來看，高職院校的人才培養(yǎng)方案大多是存在錯誤的——教學(xué)目標(biāo)錯位，現(xiàn)存目標(biāo)未能充分體現(xiàn)出教學(xué)中的實踐性及培養(yǎng)技能型應(yīng)用型專業(yè)人才的目的，甚至于會急功近利，劍走偏鋒，以就業(yè)為最終導(dǎo)向，忽視了對人的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)型人才的培方案

1.培養(yǎng)術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)型人才

國內(nèi)高職院校要學(xué)習(xí)國外大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，借鑒港澳臺的經(jīng)驗，因?qū)W生不同需求設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，隨之而然教學(xué)內(nèi)容，手段及方法也會發(fā)生相應(yīng)改變。高職院校教學(xué)改革的根本還是教育理念和教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)化的人才的培養(yǎng)應(yīng)符合當(dāng)今社會和行業(yè)的需求，培養(yǎng)具備一線工作能力的學(xué)生為指標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的與專業(yè)，及未來從事職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)課程。

2.完善教材建設(shè)，積極加強多媒體技術(shù)教學(xué)

學(xué)校除了要學(xué)習(xí)學(xué)生共同使用的通用教材之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)各種工作環(huán)節(jié)的技術(shù)教材，改傳統(tǒng)的教材為錄像、動畫、掛畫、工程訓(xùn)練等等。

3.研培養(yǎng)跨界人才

跨界培養(yǎng)人才，把各個學(xué)科的知識串聯(lián)，使學(xué)習(xí)更具有貫通性、實踐性、操作性、職業(yè)性。這要求教學(xué)過程中要注意知識傳授和技能培養(yǎng)的科學(xué)性與融合性。以培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)實訓(xùn)為例，不僅要傳授學(xué)生的基本技術(shù)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在的工作中需要的技巧和與同事合作的技巧，使學(xué)生其踏入工作崗位后具備良好的職業(yè)能力，社會能力，在技術(shù)實戰(zhàn)中具備良好的個人素質(zhì)與能力，在較短的時間適應(yīng)技術(shù)工作。

4.強化學(xué)生工程訓(xùn)練

強化學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的工程意識和工程素質(zhì)，在校大學(xué)生通常都缺少實踐的經(jīng)驗，技能訓(xùn)練使他們主要缺乏的環(huán)節(jié)，所以要加強學(xué)生的工程訓(xùn)練，接受紀(jì)律和企業(yè)規(guī)范的約束，鼓勵他們進(jìn)入社會實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生符合行業(yè)需要的同時具備自我創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的條件。

5.鼓勵教師利用微課進(jìn)行授課

教師可以結(jié)合當(dāng)下的流行課程豐富課堂教學(xué)形式，微課教學(xué)是一種比較受歡迎的教學(xué)形式，微課教育主要是利用多媒體教學(xué)為主，通過微視頻教育讓學(xué)生了解該學(xué)科的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本學(xué)習(xí)特點，以豐富的畫面和高超的技術(shù)作為課堂活動的導(dǎo)入點，通過精心設(shè)計的短視頻形成有價值的學(xué)習(xí)教育資源。微課教育不僅僅可以形成有價值的教育內(nèi)容，利用微課教育可以最大限度地利用學(xué)生的零碎時間讓學(xué)生進(jìn)行片段學(xué)習(xí)，因為許多學(xué)生上課的時候注意力并不是很集中，總是遺漏一些知識點，所以利用微視頻教學(xué)的方式，可以有效地利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生補充自己為學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。利用微課不需要占學(xué)生大量的時間專門去學(xué)習(xí)，而是抓住日?，嵥闀r間，這也比較符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

例如，利用微課進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生課程微課古詩詞的背記，微視頻中形象展示古詩背景，要求學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，比如坐公交車的時間，上廁所的時間，利用移動設(shè)備就可以實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。

在互聯(lián)網(wǎng)＋雙創(chuàng)的背景下，以此思路進(jìn)行人才培養(yǎng)不失為教育改革的種辦法。在具體操作中，調(diào)整教學(xué)重點，以學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域為重點，以語言交際能力為基礎(chǔ)，以商務(wù)貿(mào)易中各個環(huán)節(jié)，如商務(wù)信函，商務(wù)談判中的常用專業(yè)詞匯，專業(yè)術(shù)語，句型及表達(dá)技巧和語言規(guī)范為教學(xué)內(nèi)容，校企雙方建立多角度，多層次的立體化合作，以模擬商業(yè)運作過程為教學(xué)方式，理論與實際相結(jié)合，以創(chuàng)新學(xué)生思維，增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為宗旨，建立人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，直接為各個行業(yè)輸送企業(yè)家，職業(yè)經(jīng)理人和管理人才等，使教育有效服務(wù)于社會。

五、總結(jié)

雙創(chuàng)背景下高職院校教育改革和發(fā)展來說是一個史無前例的機遇。社會迫切需要高素質(zhì)人才，致使承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的高職職業(yè)教育普遍受到熱切關(guān)注，中國高職教育正在受到潛移默化的影響。為了與時代變化和社會需求相適應(yīng)，中國高職院校教學(xué)改革迫在眉睫。在2014 年全國職教工作會議中提出了加大校企合作，鼓勵企業(yè)積極投入職教等相關(guān)議題。站在 “互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng) ”政策視角，參考當(dāng)前時代發(fā)展對人才的需求，以及對專業(yè)應(yīng)用人才專業(yè)化的培訓(xùn)，進(jìn)一步為高職院校人才的培訓(xùn)提出建設(shè)性的意見 ，同時增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功率的提高。