大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與解決

■ 嚴(yán)恒俊 覃志華 張勁（嚴(yán)恒俊，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院；覃志華，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院；張勁，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是積極響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召，培養(yǎng)新時代全方面發(fā)展人才的重要途徑。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在逐步開展探索與實(shí)踐，目前雖然已初見成效但還是存在許多問題仍待解決。目前一些高校受傳統(tǒng)落后教育思想的影響，偏重本專業(yè)知識傳授而忽略大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對存在問題與解決策略進(jìn)行研究和探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1997年清華大學(xué)舉辦首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽拉開了我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。到如今已有20多年的發(fā)展歷史，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力倡導(dǎo)自行創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生成長，發(fā)展成為符合時代發(fā)展需要的人才力量。

目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在逐步推進(jìn)，許多高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，只通過短短幾年時間就在教學(xué)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面取得了重要成果。但是盡管近年來我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，但各方面仍存在許多問題需要改進(jìn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系未建立完善且教育形式較為單一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識仍需加強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還有巨大的提升空間，只有不斷努力才能更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（1）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新學(xué)科新領(lǐng)域，整體處于對未知領(lǐng)域的探索階段，并未形成嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的學(xué)科體系。而且許多高校雖然開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對課程體系認(rèn)知和領(lǐng)悟不夠完善和正確，只是盲目跟風(fēng)設(shè)立有關(guān)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一，只有課堂講演或者創(chuàng)業(yè)講座的形式將創(chuàng)業(yè)理論簡單灌輸進(jìn)行填鴨式教學(xué)，課堂內(nèi)容干枯無趣，缺乏深度。即使設(shè)立課程和開展活動也達(dá)不到預(yù)期的效果，無法令學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新激情，不能深刻體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量薄弱。教師是實(shí)施教育的主要因素之一，決定著課堂內(nèi)容的質(zhì)量和課程水平。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展大部分仍然局限于課堂傳授基礎(chǔ)知識階段的主要原因是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)教師水平低下和師資力量嚴(yán)重不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要大量的師資力量，才能足夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。而且還需要教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、國家政策改革等相關(guān)領(lǐng)域有敏銳的觀察能力和認(rèn)知能力。教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師最好是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、社會閱歷豐富的高水平人員，這樣的教師在目前學(xué)校隊伍中少之又少，所以創(chuàng)業(yè)教育還是限制在“紙上談兵”的狀態(tài)，無法發(fā)揮真正作用。

（3）大學(xué)生社會實(shí)踐平臺單一，缺乏真正實(shí)踐機(jī)會，社會參與度不高。目前高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要是講課式的就業(yè)指導(dǎo)課，可是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)僅僅靠灌輸理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的社會實(shí)踐經(jīng)驗和能力鍛煉。可是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會非常少，經(jīng)常是等到大三、大四學(xué)校組織統(tǒng)一的實(shí)習(xí)活動，而且提供的實(shí)習(xí)崗位大多是時間較短，工作內(nèi)容非常簡單，并無法達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)踐的鍛煉效果。

三、推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校教育管理觀念，樹立全新的教育模式，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的整體建設(shè)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要前提。高校在教育教學(xué)過程中一直存在偏重專業(yè)教學(xué)而忽略實(shí)踐鍛煉的情況，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念。學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，借鑒國外相關(guān)教育經(jīng)驗，并結(jié)合我國教育實(shí)際編寫符合我國大學(xué)生發(fā)展要求的教材參考書，做好與專業(yè)學(xué)科教育的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型課程，引進(jìn)互動式教學(xué)模式，多層次全方面的開展教學(xué)評價活動，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

國家教育管理部門應(yīng)完善新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建設(shè)，推行和落實(shí)一系列創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，在資金和實(shí)踐場地等方面提供支持和幫助，建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)體驗平臺。教育管理部門為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持，成立相關(guān)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供咨詢和服務(wù)。增加組織國內(nèi)外高校之間交流活動的次數(shù)，舉辦創(chuàng)新教育交流會、調(diào)研活動等，加強(qiáng)理論研究體系建設(shè)，盡快探索出符合中國發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展道路。

（2）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)方面加大投入，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，引導(dǎo)各個專業(yè)老師積極開展在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的案例研究和分析，多方面考察教師綜合水平，保證教師高質(zhì)量素養(yǎng)和高水平專業(yè)能力，提高教師在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)中的意識和能力。為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會，鼓勵教師自主創(chuàng)業(yè)，以實(shí)際經(jīng)驗和行動鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也為日后學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)提供機(jī)會。高校定期邀請行業(yè)領(lǐng)先創(chuàng)新企業(yè)家為老師進(jìn)行培訓(xùn)或者兼職擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)教師，鼓勵老師走出校園，積極交流經(jīng)驗，加強(qiáng)校企合作，多多向優(yōu)秀企業(yè)取經(jīng)、學(xué)習(xí)管理方法和經(jīng)驗?？梢栽谄髽I(yè)建立教師培訓(xùn)基地，穩(wěn)定規(guī)范地開展，將教育理論與實(shí)踐結(jié)合，能夠讓教師更好的總結(jié)經(jīng)驗，對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。組建起一直學(xué)術(shù)專業(yè)、實(shí)務(wù)求實(shí)，同時又具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師隊伍。高校要不斷完善教師評價制度規(guī)章，在原有專業(yè)績效評價體系中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)考核條目，提高教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面探索研究的積極主動性。

（3）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。高校要增加舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、論壇、講座、職場模擬等活動的次數(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗，學(xué)校應(yīng)該鼓勵大學(xué)生利用課余時間或者假期參見實(shí)習(xí)工作，老師在學(xué)生選擇實(shí)習(xí)崗位時給予一定的參考意見，避免學(xué)生上當(dāng)受騙。學(xué)校要建設(shè)涵蓋校內(nèi)各專業(yè)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)、學(xué)術(shù)論壇等組織，加強(qiáng)學(xué)生間的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)新想法交流，讓學(xué)生的奇思妙想在組織的協(xié)同努力下成為現(xiàn)實(shí)。政府和高校建立合作，開辦大學(xué)科技園、科創(chuàng)工作室或者產(chǎn)業(yè)孵化園區(qū)，面向全體學(xué)生開發(fā)，推出相關(guān)優(yōu)惠政策，為學(xué)生提供開放便利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和發(fā)展平臺，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展動態(tài)，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行進(jìn)一步的扶持和培養(yǎng)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供最大的幫助。

（4）加強(qiáng)構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會保障體系是發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。政府應(yīng)盡可能滿足高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，加大財政投入，聘用高水平創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，完善相應(yīng)的基地建設(shè)。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持，建立工商稅務(wù)、銀行財務(wù)、人事代理、管理咨詢等多方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和公共服務(wù)集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場所，并提供多種形式的資金支持，如稅務(wù)減免、房租減免等。

（5）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，深化教育目標(biāo)，不斷拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路。隨著共享經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)立足于產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和科技發(fā)展前沿，通過加強(qiáng)企業(yè)、政府、高校的相互配合，將資源有機(jī)整合，達(dá)到真正的協(xié)同發(fā)展。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)不同類型高校的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向，建設(shè)綜合性、特色型、技術(shù)性等側(cè)重點(diǎn)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，運(yùn)用科技創(chuàng)新推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。