陳敏華

“文”與“質(zhì)”是衡量文章質(zhì)量的兩個維度?！拔摹睘槲牟桑百|(zhì)”是內(nèi)容、思維。

作文教學(xué)，當始于“質(zhì)”，從寫作內(nèi)容的確立和寫作思維的培養(yǎng)出發(fā)，然后言“文”，朝著“文質(zhì)兼美”的境界進發(fā)。

但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生作文文辭華美，卻內(nèi)容空泛或套路化寫作，全無作者的真生活、真情感，如此有文無質(zhì)或文盛質(zhì)弱，卻常常被視為“美文佳作”。到底什么才是好作文，好作文的教學(xué)路徑又在哪里，為此，本期特推出此策劃。我們訪談了作家、編審吳昕孺老師，讓他從教育的原點、從新課程標準、從文學(xué)的本義出發(fā)談?wù)勥@個問題，以期在觀念上正本清源。

同時我們遴選了三篇文章，三位老師對作文教學(xué)中“質(zhì)”的探索與實踐，皆有自己的見地?！蹲魑慕虒W(xué)重在思維訓(xùn)練》一文，讓我們看到一個偏遠農(nóng)村小學(xué)教師，是怎樣借力其他領(lǐng)域的思維方式進行作文訓(xùn)練；《作文，品質(zhì)勝于技巧》一文，彰顯出作者周志軍老師的作文觀，并可見作者在教學(xué)中經(jīng)由怎樣的路徑去抵達；《比設(shè)計更重的是躬行》，則全過程地展示了一次寫作教學(xué)教研的行與思，對寫作教學(xué)有啟示，于語文教研也有思考。

作文是語文教學(xué)的核心話題，對它的探究永不會終結(jié)，此策劃只為給您打開一扇窗。