宋佳

記得2011年我剛進(jìn)入教師隊(duì)伍，第一個(gè)教學(xué)崗位在安鄉(xiāng)縣出口洲中學(xué)，擔(dān)任五年級(jí)二班班主任。

開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上總有一名學(xué)生不交家庭作業(yè)，一查問，是一個(gè)看上去沒精打采的男孩小杰。問他為什么，他卻低著頭一言不發(fā)。

五年級(jí)了，還沒養(yǎng)成自覺交作業(yè)的習(xí)慣？

我有幾分不解，對(duì)他的一舉一動(dòng)開始格外留心。性格內(nèi)向的小杰，幾乎從不和同學(xué)們交往，課間總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。課上則常東張西望，眼睛不敢直視老師；極少主動(dòng)發(fā)言，偶爾被叫到，語(yǔ)無(wú)倫次，很是慌亂；對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，作業(yè)經(jīng)常完不成。

怎么回事？我決定去家訪，更多地了解他，然后再對(duì)癥下藥。

某天下午，我和小杰一起回了家，接待我的是他的奶奶。在與奶奶的交談中我得知：小杰是一名單親家庭的孩子，且父母雙方均在外務(wù)工，便把他寄養(yǎng)在奶奶家。奶奶年歲已大，行動(dòng)不便，已無(wú)力管教他。男孩就像一株野草，恣意地生長(zhǎng)著。

班級(jí)里，編排座位時(shí)，同學(xué)們都不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味；分學(xué)習(xí)小組時(shí)，各組長(zhǎng)都不愿接受他，說(shuō)他經(jīng)常不做作業(yè)拖小組后腿；只要有老師說(shuō)班上還有一名同學(xué)沒交作業(yè)，全班同學(xué)就會(huì)立刻把嘲笑的目光投到他身上，他的頭越埋越低。長(zhǎng)此以往，小杰越來(lái)越孤僻，在班里像一只離群的小雁。但他依然會(huì)用羨慕的眼神，看著一群群玩耍著的同學(xué)。

孩子們和他不親近，那我就來(lái)帶頭“親近”。

“親近”的第一步，得想辦法讓他“抬起頭”。我開始在課堂上尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)小杰，專心聽講幾分鐘，或是回答出我特意留給他的簡(jiǎn)單問題，等等。

“親近”的第二步，帶著幾分刻意。課間，我總“粘著”他坐，聊一聊喜歡的食物，喜歡的小動(dòng)物，或是昨晚看了什么動(dòng)畫片，喜歡哪個(gè)角色，甚至什么時(shí)候洗頭洗澡……剛開始他很拘謹(jǐn)，低著頭，手不停地?fù)钢讣?，支支吾吾說(shuō)不出話。

隨著交談次數(shù)的增多，小杰不僅抬起了頭，還開始興致勃勃地給我講他家養(yǎng)的一只名叫“小黃”的狗，講喜羊羊與灰太狼的故事，等等。

我的言行舉止感染到了其他學(xué)生，慢慢地，開始有同學(xué)走近他，主動(dòng)邀請(qǐng)他加入到游戲當(dāng)中。我做通了一名班干部的工作，兩人同桌后，請(qǐng)他幫助小杰完成作業(yè)，并私下提醒小杰要洗頭洗澡、穿干凈衣服等。

男孩有了喜人變化———衣服干凈整齊，上課認(rèn)真聽講，話多了，微笑也多了。更令人高興的是，他沒再缺過(guò)家庭作業(yè)。甚至有一次，他默寫了整整四頁(yè)生字詞語(yǔ)，相當(dāng)于主動(dòng)做了四天的作業(yè)！

我著實(shí)吃了一驚！可讓我驚喜的還在后面。

小杰很喜歡體育，做操特別認(rèn)真，動(dòng)作難度再大，他都能做得規(guī)范到位，動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。聽說(shuō)要組建跳繩興趣小組，他兩眼放光。我找上體育老師，給他“開了后門”進(jìn)入校跳繩隊(duì)。動(dòng)作嫻熟的他，與其他同學(xué)配合默契，甚至還當(dāng)起了“小教練”，向其他同學(xué)傳授技術(shù)要領(lǐng)。每當(dāng)此時(shí)，他臉上便洋溢起一種得到“重用”后的自豪、興奮之笑。

任課老師主動(dòng)點(diǎn)贊：你們班的小杰現(xiàn)在很乖喲！奶奶高興地告訴我，孩子像變了個(gè)人，回家后總是第一時(shí)間自覺完成作業(yè)，不僅愛笑，話也比從前多。

甜蜜，欣慰，在我心間升起。

（作者單位：安鄉(xiāng)縣深柳鎮(zhèn)圍庵小學(xué)）