高云峰

隨著科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，各種新的教學(xué)理論和教學(xué)方法層出不窮，在移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展的趨勢(shì)下，微課成為現(xiàn)階段教師和學(xué)校研究的熱點(diǎn)。在針對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中，微課的利用對(duì)提高吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。本文根據(jù)微課的特點(diǎn)，淺談其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用，對(duì)如何將微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中提出具體措施。

21世紀(jì)是以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為時(shí)代特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著義務(wù)教育和高等教育的普及與發(fā)展，社會(huì)需要的人才已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苓^優(yōu)質(zhì)教育、具有解決問題能力的跨界高素質(zhì)綜合型人才。人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一，必須跟上時(shí)代的步伐，將微課這類碎片化、微型化的教育方式利用起來，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式與途徑，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生具備解決問題的創(chuàng)造性思維和能力。

一、微課概述

微課是指以課堂教學(xué)為核心的，另外還包含與教學(xué)主題和教學(xué)目的相關(guān)的素材課件、練習(xí)測(cè)試等一系列教學(xué)資源，主要以視頻的方式來呈現(xiàn)。其視頻往往記錄了教師教學(xué)活動(dòng)的全過程，是一種在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來又區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)資源，具有教學(xué)資源容量少、教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)化、趣味創(chuàng)作、多樣傳播等特點(diǎn)。我國(guó)微課經(jīng)過“微資源構(gòu)成”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段、“微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段和“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段等三個(gè)階段的發(fā)展，目前有上萬種精品課程資源，是廣大師生教學(xué)和組織應(yīng)用各項(xiàng)活動(dòng)的十分有效的資源。但其作為信息化教學(xué)的內(nèi)容資源，小學(xué)教師在應(yīng)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要正確處理好資源與應(yīng)用之間的關(guān)系，增強(qiáng)資源建設(shè)與利用之間的聯(lián)系，正確理解和掌握微課的在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用及應(yīng)用方法。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

1.營(yíng)造教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣

進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，在教師將理論知識(shí)講解完畢后，更多的時(shí)間需要留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，也就是說，在教師與學(xué)生的交流之外，更多的是人機(jī)對(duì)話。這樣的課堂需要教師運(yùn)用一些技巧，活躍課堂氛圍，微課的形式可以很好地滿足這一教學(xué)需求。如在學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的介紹的課程時(shí)，在微課中有這樣的一段介紹：

“internet 的舶來詞——因特網(wǎng)，它連接著世界各地許多的計(jì)算機(jī)，接入因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間可以相互通信與交流，它就像一張漁網(wǎng)一樣，把世界變成了一個(gè)村落。在計(jì)算機(jī)里如何去到外面的網(wǎng)絡(luò)呢？就要用到一個(gè)工具來幫助我們——瀏覽器... ...”接下來就是對(duì)百度瀏覽器、QQ瀏覽器等不同類型瀏覽器的詳細(xì)介紹，包括不同瀏覽器的個(gè)性化特征和功能區(qū)分等，還有的課程采用動(dòng)畫短片的形式，十分生動(dòng)形象，切合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍十分有效。

2.提高信息技術(shù)教學(xué)效率

一般教學(xué)中要用到的微課都是教師課前就設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的，其內(nèi)容十分簡(jiǎn)潔而具有針對(duì)性，教學(xué)目的十分明確，可以切實(shí)提高信息技術(shù)的教學(xué)效率?！墩J(rèn)識(shí)Word軟件》這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成，掌握啟動(dòng)和退出方法以及文檔的保存方法，感受word軟件的功能，初步培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用word軟件處理文字的興趣和能力。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以首先讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的電腦作品，自覺總結(jié)word軟件的特殊功能，這些在微課中都有很全面的介紹，而且其對(duì)word軟件的專業(yè)知識(shí)介紹也很到位：word在英文中是字、詞的意思，這里指的是軟件名稱，是微軟公司的office系列辦公自動(dòng)化軟件的重要組件之一，運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)，強(qiáng)大的文字處理功能是其主要特征，是目前應(yīng)用最廣泛的文字處理系統(tǒng)之一。在介紹word軟件及啟動(dòng)的同時(shí)，播放整個(gè)啟動(dòng)過程，隨后介紹軟件內(nèi)部的常用功能。教師在制作微課時(shí)，可以將多余的畫面剪掉，放大操作細(xì)節(jié)，既節(jié)約了軟件啟動(dòng)時(shí)間，同時(shí)演示了軟件啟動(dòng)全過程，學(xué)生能夠更快速而容易地掌握重點(diǎn)內(nèi)容和操作技巧，節(jié)約了教師的課堂時(shí)間，打造了現(xiàn)代保質(zhì)高效的課堂。

3.增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)課堂互動(dòng)性

微課中有的很多操作演示和小作業(yè)，剪短的視頻更有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)某一個(gè)功能并適時(shí)操作練習(xí)，從而更深刻地記住信息技術(shù)知識(shí)，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。如在《漢字輸入》和《漢字詞組輸入》兩課中，可以結(jié)合金山打字通軟件，讓學(xué)生摸熟鍵盤，對(duì)鍵盤中各個(gè)功能區(qū)和打字姿勢(shì)有所熟悉，同時(shí)結(jié)合一些小游戲提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱情，讓學(xué)生真正參與到課堂建設(shè)中來，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是作為旁觀者，被動(dòng)地接受教師知識(shí)的灌輸。此外，出于信息技術(shù)教學(xué)這門課程的特殊性，微課本來就是信息技術(shù)高度發(fā)展的結(jié)果，新型的微課在信息技術(shù)課堂中引入了不少交互性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)元素和功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，真正感受到信息技術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)多樣性，從而學(xué)好這門課程。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生這樣、那樣的問題是不可避免的，只有問題得到了解決，學(xué)生理解了知識(shí)，才能進(jìn)行更有深度的學(xué)習(xí)。然而，45分鐘的課堂時(shí)間是十分寶貴的，教師不可能面面俱到地在課堂上幫助每一個(gè)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，這時(shí)就可以利用微課節(jié)約課堂時(shí)間。比如在制作和搜集微課視頻后，將視頻集中編輯，把學(xué)生易混易忘的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)記出來，針對(duì)微課視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)問題。這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過、思考過的問題和重點(diǎn)知識(shí)就能理解得更透徹。其次，如果教學(xué)中涉及之前學(xué)過的內(nèi)容，而學(xué)生又基本上對(duì)原來的知識(shí)生疏了，教師可以整理原來教學(xué)的微課視頻，將其中與將學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)挑出來，制作新的微課，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)下一篇課程。

2.課中利用微課輔助教學(xué)展示

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)教學(xué)和操作教學(xué)，在最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，出于教學(xué)經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施等限制，教師往往不提供相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行直觀展示。微課視頻可以讓學(xué)生更近距離地觀察到計(jì)算機(jī)的CPU、硬盤、集成板等，用聲音、動(dòng)畫的形式使學(xué)生多感官體驗(yàn)。簡(jiǎn)單地展示過后，教師可以提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行更細(xì)致的觀察。微課可以反復(fù)觀看的特點(diǎn)剛好可以滿足這一教學(xué)需求。要知道，很多知識(shí)，教師可能很難說清楚，而把圖片和視頻一放出來，學(xué)生就懂了，所有的問題也就迎刃而解了。如在內(nèi)存與硬盤的區(qū)別中有個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是其臨時(shí)存儲(chǔ)與永久存儲(chǔ)的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)法中教師簡(jiǎn)單地將這一知識(shí)講完就行了，學(xué)生可能也能理解，但是是否真的記住了卻很難說。在微課視頻中，可以通過視頻演示，比如一個(gè)正在做文檔的學(xué)生，還沒來得及保存，電腦出現(xiàn)故障，自動(dòng)重啟，這時(shí)可以彈出問題：剛剛的文檔還存在嗎？能找回嗎？由于是學(xué)習(xí)生活中自己可能會(huì)碰到的問題，學(xué)生會(huì)更集中注意力觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。

3.課后用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一邊學(xué)一邊丟的情況是十分普遍的，在學(xué)習(xí)高年級(jí)的課本知識(shí)時(shí)，很多基礎(chǔ)知識(shí)往往記憶不深刻，遺忘了卻不知從何復(fù)習(xí)，教師可以積累平時(shí)所用的微課視頻，將資源整合成數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生提取查看，同時(shí)也利于提升自身教學(xué)效率。學(xué)生自己在家就可以自主學(xué)習(xí)，鉆研一些常用軟件，提升自學(xué)能力和創(chuàng)造力。教師在制作微課視頻時(shí)，可以利用快講等相關(guān)軟件，快講使用方便，且免費(fèi)，方便移動(dòng)式交互學(xué)習(xí)平臺(tái)師生間的交流，除了構(gòu)建師生互動(dòng)群組外，還可以通過QQ、微信等常用通信軟件互享。

微課在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，正確利用微課，可以使學(xué)生課堂更加高效。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生知道信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，更重要的是，讓正在接受基礎(chǔ)教育的孩子明白其重要性，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)帶來的新的思維方式思考，具備一定的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)生通過微課，改變了學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人，教師借用微課，擯棄了滿堂灌輸?shù)淖龇?，改進(jìn)了教學(xué)方式。用微課進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還處于起步階段，這就需要我們不斷摸索創(chuàng)新。

【作者單位：大慶市大同區(qū)第一小學(xué)校 黑龍江】