方玉鎖

一、引言

實踐課可以引導學生走出校門，走向社會，走向大自然，使學生們開闊眼界，增長知識；還可以把對學生的思想品德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身體心理素質(zhì)教育融為一體；有助于增強課程育人的整體功能，有利于全面落實課程培養(yǎng)目標。所以，在小學品德課中社會實踐的策略探究顯得尤為重要。

小學《品德與社會》是近些年新開設的一個科目，這門課開設的目的就是要在小學生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的初期進行合理的引導，使學生能夠向正確的思想道路積極發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。但是在實際的教學中往往會出現(xiàn)很多問題，本文列舉一些教學中存在的問題，提出小學思想品德應該與社會實踐相結(jié)合來提升課堂效率，以有效改善教學現(xiàn)狀。

二、《品德與社會》教學存在的問題

首先，因為《品德與社會》是一門開展不久的新科目，在教學實踐中，部分教師對其教學目的與教學任務理解不夠深入，不知如何利用教學資源有效地開展教學活動，仍存在著以強制學生記憶和理解的灌輸式教學方法，這是不可取的。小學生身心的發(fā)展是一個快速且微妙的變化過程，如果缺少教師的正確引導，任其自我發(fā)展，容易造成小學生養(yǎng)成不良的思想和行為習慣。品德與社會教學的一個重要目的就是培養(yǎng)小學生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，使其德、智、體、美、勞等能力全面均衡地發(fā)展。教師應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，注重對學生心智的啟發(fā)與引導，使其在良好的教學氛圍中進行自我反思、自我思考與自我教育。其次，小學《品德與社會》的部分教材內(nèi)容過于老套，沒有很好地與現(xiàn)代社會形勢做好銜接，一些舊的理論與實踐知識已不能適應現(xiàn)代精神文明建設的實際需求，導致學生在學習的過程中難以深入地理解教學內(nèi)容，這樣既浪費的教學時間又沒有達到預期的教學效果。因此，教學在實際教學中，既要以教材為中心又不能一味盲目地使用教材，而應結(jié)合小學生的生活實踐對教材內(nèi)容進行合理的取舍，突出重點和難點內(nèi)容，以學生綜合素質(zhì)能力的提高為根本目的來規(guī)劃教學組織方式。

三、探究小學思想品德與社會實踐教學有機結(jié)合的措施

（一）加強社會實踐教育，建立貼近兒童的生活方式

小學《品德與社會》課程教學是一項注重整體與實踐的活動形式。理論知識的講解是為了指導學生更好地進行社會實踐。因此，教師不能本末倒置地強制學生對教材內(nèi)容進行記憶，不能采用傳統(tǒng)的以書面成績?yōu)榻虒W評價的片面形式。要加強社會實踐教育，教師必須以身作則，要緊跟社會的步伐，對現(xiàn)代社會存在的各種矛盾進行深入分析，找準現(xiàn)代社會發(fā)展要求人們所具備的健康、向上的人生觀、價值觀。在教學手段上，教師除了要組織學生參加社會實踐活動之外，要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息資源擴大學生的知識面，讓學生更全面地了解社會形態(tài)，了解社會生活的真實狀況。在教學的過程中，鼓勵學生積極地與人交流、與人和諧相處、吸收他人長處，在社會實踐中努力通過自身積極參與來改善社會環(huán)境，從而發(fā)揮自我價值。

（二）聯(lián)系實際制定形式多樣化的教學方案

小學品德與社會教學在教學開展中應注重理論聯(lián)系實際，通過采取多樣化的教學組織形式，提高品德與生活的教學質(zhì)量，發(fā)揮其在小學教育階段所應起到的價值性與作用性。我們從以下兩個方面進行討論。

第一，集體活動方式。結(jié)合教學主題內(nèi)容設置具體的活動內(nèi)容，讓學生在集體活動中提高合作交流能力。集體活動是增強學生組織配合與參與能力的正確教學方式。組織學生參加各類活動，能增強品德教學；組織學生參與社會實踐，更是一種有效的教學探索。筆者自身就通過組織學生參與掃墓，增強了學生群體的組織協(xié)調(diào)能力，也加強了學生對革命先烈奮斗歷程的了解；在活動中學生們認真學習了關(guān)于革命先烈的一些知識與先進事跡；通過詳細的講解，同學們對歷史有了新的認識，學到了愛國主義精神。

第二，個別活動形式。開展小學品德與社會綜合實踐活動還應充分發(fā)揮學生特長，張揚學生的個性。如教《我愛花，我愛草》一課，在學生提高道德認識的基礎上，筆者讓學生每人設計一句警示語，提醒人們愛護花、草、樹木。學生積極思考，充分發(fā)揮想象力，內(nèi)容豐富有趣。有的寫“我是嫩嫩的草，別把我踐踏”，又有的寫“我是美麗的小花，我為眾人開放”，有的寫“花、草、樹木為人類服務，我們都來愛護她們”。這些學生們親手寫下的標語，被放到了花園的一些明顯位置。擺放好之后，學生們對環(huán)境保護與愛護花草都有了全新的認識與理解，通過參與環(huán)境保護的活動，學生們自我感悟，自我學習，了解到了社會品德教育的豐富內(nèi)容，受到了思想品德教育的深刻影響，讓學生們感覺到了真實的發(fā)展，體會到了回歸自然的感覺。

（三）培養(yǎng)愛心和增強社會責任意識

小學《品德與社會》教材內(nèi)容的設置和教學任務的制定與小學生的日常生活是息息相關(guān)的。教師要通過開展多種形式的社會實踐活動，讓學生在親身體驗中了解周圍的人和事。同時，讓學生在社會實踐中初步了解個體與集體之間的關(guān)系，為其融入社會奠定良好的基礎。要培養(yǎng)學生的愛心并增強其社會責任意識，可以通過開展社會實踐活動，如到養(yǎng)老院做義務勞動、幫助環(huán)衛(wèi)人員打掃衛(wèi)生、開展夏令營活動、少先隊員活動等形式，使其在這個過程中積極地展示自己的特長，通過個人的努力為社會做出貢獻，讓學生體會到自身存在的價值性。在社區(qū)服務的實踐中，小學生不但學會了關(guān)愛他人，同時還培養(yǎng)了社會責任意識，進一步了解社會，增加從事社會實踐的經(jīng)驗。

【作者單位：定遠縣花園湖小學 安徽】