周永生

我們的語文課堂，教師需要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個認(rèn)識由淺入深、體驗逐漸豐富的真實的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，扎扎實實地品味語言，實實在在地訓(xùn)練語言。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生憑借自身知識、閱歷去體味、感悟文本，多角度、多層面地理解、鑒賞文本，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美的認(rèn)同和贊賞；從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，在豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊的同時豐富其精神世界，真正使工具性與人文性水乳交融，語言與精神協(xié)同發(fā)展。

真正意義上的好課、充滿魅力的課堂應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實、活、美上。

一、求“實”

一是教學(xué)目標(biāo)求實?？茖W(xué)、嚴(yán)密，易操作、易測評，切忌大而空，更忌“信天游”；提倡優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計，做到一課一得，課課有得。

二是課堂訓(xùn)練要實。應(yīng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的現(xiàn)代化教學(xué)理論；要重學(xué)法指導(dǎo)，重習(xí)慣培養(yǎng)，重能力素養(yǎng)的提高。同時不僅要有集體的活動，更要有個體的活動；不僅要培養(yǎng)學(xué)生的定向思維能力，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的多元智能品質(zhì)。

三是教學(xué)效果要實。一節(jié)課下來，不僅要經(jīng)得起評，還要經(jīng)得起考，學(xué)生的各種素質(zhì)不僅要在原來的基礎(chǔ)上有“量”的提高，還要在一定程度上有“質(zhì)”的突破。要能做到舉一反三，觸類旁通，最終達(dá)到能力的遷移，甚至對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提升都能起到終身受益的作用。

四是教學(xué)基本功要實?！叭忠辉挕币鷮嵾^關(guān)，專業(yè)知識水平和理論水平要不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)要能熟練使用，要能全方位地為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率創(chuàng)造條件。

二、求“活”

教師應(yīng)精心設(shè)計每一個提問，做到恰如其分，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一是教材處理要活。對重點的把握、難點的分解和突破、經(jīng)典習(xí)題的選擇、切入口的確定等，都要在吃透大綱、吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上靈活掌握，不要一味地重復(fù)書本、重復(fù)別人、重復(fù)自己。

二是教學(xué)設(shè)計要活。一堂課的教學(xué)程序、過渡銜接、雙邊活動的安排乃至課堂節(jié)奏的轉(zhuǎn)換、體態(tài)語的使用等都要根據(jù)課堂實際、學(xué)生實際隨時加以調(diào)整。有道是“大體則有，定體則無，隨學(xué)而改，因?qū)W而變”，出現(xiàn)意外情況，要能充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，做到慌而不亂，見機(jī)行事。

三是課堂氣氛要活。要力圖通過多種形式來調(diào)動絕大部分學(xué)生主動參與的積極性和創(chuàng)造性。要不斷開發(fā)他們的非智力因素，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，滿足他們的成就欲，努力做到寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氛圍中更好地學(xué)到更多的知識。

錢夢龍先生的提問藝術(shù)堪稱一“絕”。他提的問題一是“小”，即所提問題的角度小，常常是從學(xué)生熟知的具體事物乃至課文中的一個詞、一個字、一個細(xì)節(jié)入手，看似“細(xì)枝末節(jié)”，卻又牽動全身。即使全局性的問題，也不是籠統(tǒng)地問“是什么”“為什么”。二是“懸”，故意設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生始終處在一種“心求通而未得，口欲言而未能”“不憤不啟，不悱不發(fā)”的地步，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。三是“趣”，即所提問題能引起學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，精神興奮地投入到學(xué)習(xí)中去。四是“曲”，即每個問題都要拐個彎，言在此，意在彼。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、求“美”

讓學(xué)生在課堂的有限時空中得到美的陶冶、凈化、升華，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一要注意教態(tài)美。表情首先要美，善于用豐富的表情去調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對教師理解。體態(tài)語在強(qiáng)化記憶方面的作用并不局限于“面部表情”，其他手段（手勢、姿態(tài)等）的作用也非常明顯。如果能在講解的過程中恰當(dāng)?shù)嘏湟詣幼鳎慌e手一投足等，都可能給學(xué)生留下美的享受。

二要注意語言美。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！闭n堂教學(xué)中應(yīng)著力抓好導(dǎo)入語和高潮渲染語的精心設(shè)計；同時還要特別注意課堂隨機(jī)的“碎語”“插入語”等鮮活的語言美，這是教學(xué)機(jī)智的集中流露。教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最主要的工具。我們強(qiáng)調(diào)教師的授課技能，從根本上說，也就是強(qiáng)調(diào)教師的語言表達(dá)技能。

三要注意板書美。板書是教師課堂口語的重要的輔助工具。設(shè)計完好的板書，就內(nèi)容來說，它應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完善了的提綱；就形式來說，它應(yīng)當(dāng)深入淺出，直觀形象，鮮明醒目，富有表現(xiàn)力。它可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)思維，幫助他們理解、記憶所學(xué)的內(nèi)容，從總體上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時，無論是綜合式還是單項式，無論是提綱式還是詞語式……都應(yīng)該做到簡潔新穎、主題鮮明、直觀形象。

總之，要上好一堂語文課，需要注意的地方還很多，如備學(xué)生、備教材、備教師，課后練習(xí)的安排與難度，等等，只要端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實實地走好每一步，就會獲得寶貴的經(jīng)驗，就會向成為優(yōu)秀語文教師的目標(biāo)逐步邁進(jìn)。

【作者單位：東海縣安峰中心小學(xué) 江蘇】