沈悅

一滴水見(jiàn)出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)好的細(xì)節(jié)能讓主人公的形象一下子就豐滿、立體起來(lái)。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言或周圍事物、環(huán)境的某一細(xì)微特征進(jìn)行具體而細(xì)致的描繪。

凡是中國(guó)畢業(yè)的學(xué)生，腦中都有這樣幾個(gè)揮之不去的畫(huà)面：“我的老師”手中似落未落的教鞭;孔乙己的窮酸樣;朱自清父親以肥胖的身軀艱難地翻爬鐵路欄桿。為什么同學(xué)們學(xué)了那么多課文，就這幾篇不會(huì)忘記呢？這就是細(xì)節(jié)的巨大作用。錢鍾書(shū)夫人楊絳先生的作品《老王》近年來(lái)在各版本的教材中大受推崇。車夫老王送錢鍾書(shū)去醫(yī)院后，面對(duì)楊絳堅(jiān)決給錢的舉動(dòng)，啞著嗓子悄悄地問(wèn)：“你還有錢嗎？”這一細(xì)節(jié)就非常傳神地把一個(gè)善良人的復(fù)雜心態(tài)呈現(xiàn)在讀者面前。一方面老王得收車資，他是靠這個(gè)來(lái)維持生活的，為雇主干活當(dāng)然得拿報(bào)酬;另一方面，老王又不忍心收錢，因?yàn)槔贤踔缹?duì)面的好人正在落難之中?！澳氵€有錢嗎”一句，就把一個(gè)好人對(duì)另一個(gè)好人的同情準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出了人物的性格，這就是細(xì)節(jié)的力量。文學(xué)作品中如果沒(méi)有細(xì)節(jié)，就等于人沒(méi)有了血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)的文學(xué)作品不能稱之為藝術(shù)，也不值得欣賞品味。細(xì)節(jié)可以讓一花一木現(xiàn)出光彩;細(xì)節(jié)可以讓膚淺走向深刻、讓枯燥走向生動(dòng)。

[名作借鑒]

爸爸的花兒落了

林海音

“媽媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站在床前來(lái)，瞪著我：

“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”

“晚了！爸爸！”我硬著頭皮說(shuō)。

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起來(lái)！”

兩個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。

爸爸氣極了，一把將我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出“咻咻”的聲音，我挨打了！

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被奶媽抱上了洋車——第一次花五元錢坐車去上學(xué)。

……

我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅錢來(lái)給我。

[賞析]

臺(tái)灣作家林海音作品《城南舊事》借助一個(gè)小女孩的瞳孔凝視種種風(fēng)物人情，撥動(dòng)了千萬(wàn)中國(guó)人的心靈弦索。其中一篇《爸爸的花兒落了》甚是感人。在這段敘述中，作家林海音用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面——挨揍與關(guān)愛(ài)。畫(huà)風(fēng)雖然不同，但一連串的動(dòng)作卻傳達(dá)了相同的意義——都表現(xiàn)了父愛(ài)如高山般深沉，抒發(fā)了女兒對(duì)父親的深切感激和懷念之情。

[升格示例]

比較下面的兩段文字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)修改后的表達(dá)效果與修改前截然不同。

[原稿]

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

[修改稿]

門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

經(jīng)過(guò)修改，搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌，混淆是非;高芳芳正義、勇敢，不留情面;李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

[佳作show]

我是你的眼睛

湖南一考生

這是我最后一次去看老何了。

并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。

我抬起頭，竟看到滿屋子的人。

老何你看到了嗎？他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫(xiě)滿了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。

三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。

老何用自己的積蓄買了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是唯一的教師。

老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了！”

三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。

“我也是桃李滿天下了?！蔽颐糠耆タ赐偸沁@樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和他的學(xué)生過(guò)去的趣事，心里有一種格外的自豪……

“爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再溫暖的手，眼前是一些照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……

一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛！”

我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路堅(jiān)持下去。我知道，坐在志愿填報(bào)的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。

老師說(shuō)

《我是你的眼睛》這篇考場(chǎng)作文講述的是山區(qū)教師“老何”的故事。閱卷老師看了會(huì)怎么想？普通讀者看了會(huì)怎么想？毫無(wú)疑問(wèn)，大家都會(huì)聯(lián)想到央視一年一度的“最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選”。不得不說(shuō)，這位考生真會(huì)選材，真會(huì)構(gòu)思。

本文有三處特寫(xiě)畫(huà)面相當(dāng)逼真，極易激發(fā)讀者的想象力。

①他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。

這一句承上啟下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)簡(jiǎn)直就是神來(lái)之筆，在不經(jīng)意間引發(fā)了主人公老何辦學(xué)助教的念頭。老何抬頭看天的畫(huà)面頗有三分詩(shī)意，留給讀者一種細(xì)久綿長(zhǎng)的韻味。一滴水能見(jiàn)出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)好的細(xì)節(jié)能讓主人公的形象一下子就豐滿、立體起來(lái)。

②老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿臉通紅。“世上有許多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了！”

筆者最欣賞小作者的這一段敘寫(xiě)，因?yàn)樗小皻w式筆法”的味道。所謂“歸式筆法”，是指歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中不采用華麗的辭藻，不刻意雕琢文字，只是回憶與祖母、母親、妻子有關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)化的生活場(chǎng)景的寫(xiě)作方法。但就在這樸實(shí)無(wú)華的敘述之中卻蘊(yùn)藏著巨大的情感力量，令讀者與他一同傷感、一同回憶。這種寓深沉于平淡、注熾熱于靜穆、傾真情于筆端的做法，正是文章富有魅力、扣人心弦的魅力所在。本段敘寫(xiě)深得其妙，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)深入品味，學(xué)習(xí)借鑒。

③一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛！”

這一句奇峰崛起，無(wú)異于向讀者的心靈扔下一枚重磅炸彈，讓人慨嘆唏噓。這些年，在大量的江蘇高考滿分作文中，難忘的只有十年前的那一篇《下輩子還做你的女兒》。因?yàn)槟瞧魑睦镉羞@樣一個(gè)刻骨銘心的細(xì)節(jié)：“我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒?，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久?！?/p>

作文的高分并非遙不可及。事實(shí)是年年高考出佳作，事實(shí)是你平時(shí)練筆一定寫(xiě)出過(guò)優(yōu)秀的記敘文。所以最要緊的是：同學(xué)們?cè)跇?gòu)思時(shí)一定要雕琢打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)。