樸優(yōu)賢 魯欣然

（吉林省民族干部學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130062）

吉林省是多民族邊疆省份，共有少數(shù)民族干部10萬(wàn)多人，分散在全省各個(gè)領(lǐng)域的不同部門。多年來(lái)，吉林省委省政府認(rèn)真貫徹中央關(guān)于干部教育培訓(xùn)規(guī)劃精神，依托全國(guó)唯一的省級(jí)民族干部教育培訓(xùn)學(xué)校，不斷加強(qiáng)民族干部教育培訓(xùn)工作，少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展明顯加快，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)成績(jī)斐然，為民族地區(qū)改革開(kāi)放和全面建成小康社會(huì)提供了強(qiáng)有力的組織保證。

一、吉林省民族干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

（一）吉林省民族干部教育培訓(xùn)條件不斷改善

吉林省民族干部學(xué)校是全國(guó)唯一的省級(jí)民族干部教育培訓(xùn)學(xué)校，承擔(dān)著吉林省民族干部教育培訓(xùn)的職責(zé)與使命，是民族干部不斷充實(shí)的“加油站”，是宣傳馬克思主義民族宗教觀的主陣地。吉林省委組織部和省民委把省民族干部學(xué)校建設(shè)作為全省民族干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工程，加大資金投入力度，強(qiáng)化培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。幾年來(lái)，省財(cái)政先后投資千萬(wàn)元進(jìn)行教學(xué)樓改造、購(gòu)置現(xiàn)代辦公設(shè)備、建立高標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，省民委在年度預(yù)算中把民族干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃單列、?？顚Ｓ?，確保民族干部教育培訓(xùn)的資金需求，使民族干部教育培訓(xùn)功能不斷加強(qiáng)，民族干部教育培訓(xùn)平臺(tái)日臻完善。

隨著民族干部教育培訓(xùn)平臺(tái)的完善，有效擴(kuò)大了民族干部教育培訓(xùn)的覆蓋面。吉林省委組織部和省人事廳在吉林省民族干部學(xué)校先后建立了農(nóng)村基層少數(shù)民族干部培訓(xùn)基地和宗教培訓(xùn)中心，使學(xué)校的民族干部教育培訓(xùn)職能得到進(jìn)一步拓展，即由民族地區(qū)的民族干部到全省農(nóng)村基層民族干部、由民委系統(tǒng)的民族干部到宗教系統(tǒng)民族干部的教育培訓(xùn)。

（二）民族干部教育培訓(xùn)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步

1.民族干部教育培訓(xùn)體系不斷優(yōu)化

在民族干部教育培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持以教學(xué)改革為動(dòng)力，以優(yōu)化教育培訓(xùn)體系為目標(biāo)，努力使教育培訓(xùn)工作與時(shí)代同步發(fā)展，進(jìn)一步提升民族干部教育培訓(xùn)效果。優(yōu)化教育培訓(xùn)班次設(shè)置，在民族干部教育培訓(xùn)中，堅(jiān)持按需設(shè)班的原則，根據(jù)省委組織部、民族自治地方和省民委分崗位培訓(xùn)要求，靈活設(shè)置各種民族干部教育培訓(xùn)班次，主要包括：

常規(guī)輪訓(xùn)班。根據(jù)吉林省委組織部和省民委關(guān)于分期分批對(duì)全省民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和民族宗教系統(tǒng)工作干部進(jìn)行培訓(xùn)的要求，制定實(shí)施五年為一個(gè)輪訓(xùn)周期的民族干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，舉辦學(xué)制不等的常規(guī)輪訓(xùn)班。

年輕干部培訓(xùn)班。為解決吉林省民族自治地方年輕后備干部數(shù)量嚴(yán)重不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)亟待提高的實(shí)際，按照省民委和民族自治地方的要求，不定期舉辦為期3個(gè)月的民族自治地方年輕干部培訓(xùn)班，先后多次舉辦“長(zhǎng)白朝鮮族自治縣朝鮮族年輕干部培訓(xùn)班”、“伊通滿族自治縣年輕干部培訓(xùn)班”和“前郭爾羅斯蒙古族自治縣蒙古族干部培訓(xùn)班”等。

專題研討班。圍繞少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和民族宗教工作需要，不定期舉辦專題研討班，如“全省興邊富民行動(dòng)干部專題研討班”、“全省民族法律法規(guī)專題培訓(xùn)班”、“全省基督教基層愛(ài)國(guó)組織負(fù)責(zé)人宗教政策法規(guī)培訓(xùn)班”和“全省民委宗教系統(tǒng)信息宣傳骨干培訓(xùn)班”等。

學(xué)歷教育班。為解決民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才資源匱乏、干部素質(zhì)亟待提升問(wèn)題，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，與吉林工學(xué)院聯(lián)合舉辦了學(xué)制為三年的“少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)管理大專班”，歷時(shí)三屆共培養(yǎng)近百名少數(shù)民族定向大專生，既緩解了民族鄉(xiāng)村少數(shù)民族考生升學(xué)難題，又為民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)了后續(xù)人才。

少數(shù)民族干部研究生課程進(jìn)修班。為滿足吉林省民族地區(qū)高層次、復(fù)合型管理人才需要，經(jīng)省委組織部批準(zhǔn)，與吉林大學(xué)聯(lián)合舉辦了學(xué)制為兩年的“少數(shù)民族干部經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生課程進(jìn)修班”，歷時(shí)兩屆共培養(yǎng)近百名年輕縣處級(jí)少數(shù)民族干部和部分少數(shù)民族鄉(xiāng)科級(jí)干部。通過(guò)集中學(xué)習(xí)，不僅使年輕少數(shù)民族干部掌握了新知識(shí)、開(kāi)闊了新視野，而且提升了駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。據(jù)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生班畢業(yè)的學(xué)員中已有近2/3的學(xué)員得到提拔重用，成為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)骨干。時(shí)任國(guó)家民委常務(wù)副主任陳虹同志進(jìn)行視察時(shí)，對(duì)舉辦“少數(shù)民族干部經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生課程進(jìn)修班”給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)：“在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中少數(shù)民族干部的特殊作用是漢族干部不能替代的，吉林省舉辦‘少數(shù)民族干部經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生課程進(jìn)修班’在全國(guó)是第一個(gè)，具有首創(chuàng)意義，應(yīng)給予充分肯定?！?/p>

2.教育培訓(xùn)課程設(shè)置不斷優(yōu)化

學(xué)校在教育培訓(xùn)的課程設(shè)置上，堅(jiān)持按需施教、學(xué)以致用的原則，針對(duì)民族干部教育培訓(xùn)的不同班次設(shè)置不同的專題課程，為適應(yīng)民族干部教育不同班次的培訓(xùn)任務(wù)，把民族干部教育培訓(xùn)課程分為五類動(dòng)態(tài)模塊：政治類、經(jīng)濟(jì)類、法律類、管理類和民族類，其中政治類是不同班次必設(shè)的共同課程，各類課程內(nèi)容主要包括：

政治類主要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義、馬克思主義民族理論和中國(guó)共產(chǎn)黨民族政策、中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育和公仆意識(shí)教育等內(nèi)容組織專題課程。

經(jīng)濟(jì)類主要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制與民族地區(qū)資源優(yōu)化配置、吉林省民族地區(qū)的三農(nóng)問(wèn)題和生態(tài)問(wèn)題、吉林老工業(yè)基地振興等內(nèi)容組織專題課程。

法律類主要以國(guó)家法律法規(guī)教育為重點(diǎn)，圍繞憲法與公民的權(quán)利和義務(wù)、民族區(qū)域自治制度、行政法與依法行政等內(nèi)容組織專題課程。

管理類主要以深化管理制度改革為重點(diǎn)，圍繞民族地區(qū)建立高效的管理機(jī)制、民族干部提升依法執(zhí)政能力等內(nèi)容組織專題課程。

民族類主要以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為重點(diǎn)，圍繞我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基本國(guó)情、中國(guó)特色，解決民族問(wèn)題的正確道路、各民族共有精神家園和城市民族工作等內(nèi)容組織專題課程。

3.教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

根據(jù)民族干部教育培訓(xùn)需要和民族干部學(xué)校自身特點(diǎn)，本著不求所有、但求所用，資源共享的原則，整合校內(nèi)校外師資資源，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校的專職教師主要承擔(dān)民族宗教理論政策和民族宗教法律法規(guī)的專題課程，其他專題課程的教學(xué)任務(wù)主要由校外聘請(qǐng)的兼職教師來(lái)承擔(dān)。

建立兼職教師檔案庫(kù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，現(xiàn)已形成了由吉林大學(xué)、省委黨校、東北師范大學(xué)的知名專家、教授和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部組成的兼職教師隊(duì)伍。

4.教育培訓(xùn)組織管理結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

根據(jù)不同班次的教學(xué)需要確定差異的管理方式。民族干部教育培訓(xùn)班次管理，采取學(xué)校、學(xué)員及其單位共同管理方式。其中，短期的專題研討班采取學(xué)員組織管理為主，中期的常規(guī)輪訓(xùn)班采取以學(xué)校和學(xué)員共同管理為主，長(zhǎng)期的年輕干部培訓(xùn)班采取學(xué)校、學(xué)員及其派出地區(qū)共同管理方式。比如，學(xué)制不足一周的專題研討班由學(xué)員組織班委會(huì)自行管理，學(xué)制為一個(gè)月的常規(guī)輪訓(xùn)班由學(xué)校選派班主任協(xié)助班委會(huì)共同管理，學(xué)制為三個(gè)月的民族自治地方年輕干部培訓(xùn)班由自治地方組織部選派一名干部協(xié)助學(xué)員、學(xué)校共同管理。

民族干部教育培訓(xùn)課程組織中，不同班次的專題課程題目、教學(xué)目的要求和兼職教師的聘請(qǐng)，由學(xué)校負(fù)責(zé)確定和落實(shí)，教研室具體負(fù)責(zé)落實(shí)專職教師的授課任務(wù)。民族干部教育培訓(xùn)中，我們采取專題講授與研討交流相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，并用多媒體教學(xué)手段提升教學(xué)效果。

5.教學(xué)科研咨詢一體化水平不斷提高

教研咨一體就是在教學(xué)科研一體化的基礎(chǔ)上，增加為民委服務(wù)的職能，緊緊圍繞提高民族干部教育培訓(xùn)質(zhì)量這個(gè)中心，加強(qiáng)管理者隊(duì)伍建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，提高科研水平，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重社會(huì)調(diào)查，促進(jìn)教學(xué)科研咨詢一體化。

學(xué)校每年選派教師到中央民族大學(xué)、北京大學(xué)等高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加全國(guó)民族理論學(xué)術(shù)研討會(huì)、全國(guó)民族院校民族理論與政策教學(xué)研討會(huì)和全國(guó)民委系統(tǒng)民族問(wèn)題研究骨干培訓(xùn)班等學(xué)術(shù)、培訓(xùn)活動(dòng)；組織教師深入民族地區(qū)進(jìn)行田野調(diào)查，直接參與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決策活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野、提升水平。學(xué)校教研人員應(yīng)省發(fā)改委邀請(qǐng)，參與制定吉林省民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十二·五”“十三·五”規(guī)劃，應(yīng)省政府邀請(qǐng)多次參加吉林省民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專家座談會(huì)，且在座談會(huì)上發(fā)表的民族地區(qū)應(yīng)大力發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)、民族文化產(chǎn)業(yè)和長(zhǎng)白山生態(tài)產(chǎn)業(yè)等學(xué)術(shù)觀點(diǎn)均被省發(fā)改委采用。2013年12月，學(xué)校教師在全國(guó)政協(xié)吉林調(diào)研組組織的專家座談會(huì)上發(fā)表的《關(guān)于深化中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論研究》中的核心觀點(diǎn)，受到杜青林副主席的“理論水平很高，看問(wèn)題比較準(zhǔn)”的高度評(píng)價(jià)。為加強(qiáng)民族干部教育培訓(xùn)管理工作，學(xué)校招聘行政管理專業(yè)碩士生充實(shí)管理隊(duì)伍，組織相關(guān)人員到中央民族干部學(xué)院和省委黨校進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)立科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師搞科研，促進(jìn)教學(xué)科研良性互動(dòng)，取得了一批具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的科研成果。學(xué)校教師先后承擔(dān)完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家民委民族研究項(xiàng)目和國(guó)家農(nóng)業(yè)部社科規(guī)劃項(xiàng)目共五項(xiàng)；承擔(dān)完成吉林省委黨史研究室社科規(guī)劃項(xiàng)目、吉林省發(fā)改委民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目、吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等省級(jí)項(xiàng)目共13項(xiàng)；撰寫(xiě)大量學(xué)術(shù)論文發(fā)表在《民族研究》《中國(guó)民族報(bào)》《實(shí)踐》《新長(zhǎng)征》等國(guó)家、省部級(jí)公開(kāi)刊物上；撰寫(xiě)的《延邊州外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》等數(shù)篇調(diào)研報(bào)告獲國(guó)家民委社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。

以上分析表明，吉林省民族干部教育培訓(xùn)工作得到了加強(qiáng)，教育培訓(xùn)平臺(tái)日臻完善，教育培訓(xùn)職能進(jìn)一步拓展，教育培訓(xùn)體系不斷優(yōu)化。同時(shí)也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到還存在一些短板制約，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是民族干部教育培訓(xùn)規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，教育培訓(xùn)信息不對(duì)稱，導(dǎo)致協(xié)調(diào)成本上升，影響教育培訓(xùn)工作的連續(xù)性。二是民族干部教育培訓(xùn)班次設(shè)置缺乏科學(xué)性。存在把民族宗教工作性質(zhì)的會(huì)議冠以教育培訓(xùn)名稱現(xiàn)象，進(jìn)而把教育培訓(xùn)等同于工作部署，導(dǎo)致民族干部教育培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。三是民族干部教育培訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。民族干部教育培訓(xùn)中，專題課程內(nèi)容更新滯后、長(zhǎng)期“一貫制”現(xiàn)象依然存在；培訓(xùn)課程的理論說(shuō)服力不透、實(shí)踐引導(dǎo)力不強(qiáng)問(wèn)題較為普遍。四是民族干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，中青年教師的專業(yè)不完全對(duì)口、專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)現(xiàn)象較為突出。

強(qiáng)調(diào)認(rèn)清吉林省民族干部教育培訓(xùn)中的階段性特征，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是脫離實(shí)際、急于求成，而是要堅(jiān)持把它作為新時(shí)代推進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展的根本依據(jù)，更加自覺(jué)地走創(chuàng)新發(fā)展道路。

二、民族干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新對(duì)策

民族干部教育培訓(xùn)是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要保證。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，緊跟黨的理論創(chuàng)新新步伐、學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新新成果、推進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新成為民族干部教育培訓(xùn)工作的第一要?jiǎng)?wù)。

（一）創(chuàng)新民族干部教育培訓(xùn)理念，彰顯教育培訓(xùn)的時(shí)代性

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，創(chuàng)新民族干部教育培訓(xùn)理念。黨的十九大報(bào)告明確提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。”①本書(shū)編寫(xiě)組.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：20、63.堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，關(guān)鍵在于建設(shè)一支牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”、堅(jiān)決擁護(hù)黨中央權(quán)威、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策、忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確指出：“新形勢(shì)下，我們必須更加重視干部教育培訓(xùn)工作?！雹诹?xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話[J].求是2016（9）：1- 4.黨的十九大報(bào)告提出要統(tǒng)籌做好培養(yǎng)選拔女干部、少數(shù)民族干部和黨外干部工作③本書(shū)編寫(xiě)組.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：20、63.。從當(dāng)前吉林省民族干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析來(lái)看，應(yīng)把民族干部教育培訓(xùn)的基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，推進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)工作。

1.樹(shù)立協(xié)調(diào)培訓(xùn)理念

促進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)體系組成要素之間相互適應(yīng)、均衡發(fā)展，全面提升新時(shí)代民族干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。

2.樹(shù)立綠色培訓(xùn)理念

把建立綠色生產(chǎn)的法律制度、綠色消費(fèi)的政策導(dǎo)向和綠色技術(shù)的創(chuàng)新體系融入培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)。

3.樹(shù)立開(kāi)放培訓(xùn)理念

把習(xí)近平同志為核心的黨中央適應(yīng)全球化新趨勢(shì)、把握國(guó)內(nèi)發(fā)展新要求作出的擴(kuò)大開(kāi)放的戰(zhàn)略部署納入民族干部教育培訓(xùn)的全過(guò)程，推動(dòng)形成民族地區(qū)更高層次開(kāi)放新格局。

4.樹(shù)立共享培訓(xùn)理念

進(jìn)一步強(qiáng)化開(kāi)放式師資人才庫(kù)和專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資資源共享；建立遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源共享；拓展教育培訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)“走出去”培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界，借鑒經(jīng)驗(yàn)，做到平臺(tái)培訓(xùn)資源共享。

（二）創(chuàng)新民族干部教育培訓(xùn)體系，提升教育培訓(xùn)的實(shí)效性

貫徹黨的十九大對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，創(chuàng)新民族干部教育培訓(xùn)體系，改進(jìn)培訓(xùn)模式，使班次設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，更加符合民族干部教育的客觀實(shí)際，提升教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

1.科學(xué)制定民族干部教育培訓(xùn)班次

以吉林省干部教育培訓(xùn)規(guī)劃為導(dǎo)向，以省委組織部、省民委和民族自治地方民族干部教育培訓(xùn)需求為依據(jù)，統(tǒng)籌制定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)明確、培訓(xùn)對(duì)象范圍清晰、培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)得力的新一輪吉林省民族干部教育培訓(xùn)5年規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步制定培訓(xùn)任務(wù)分解、培訓(xùn)對(duì)象分類、培訓(xùn)內(nèi)容明晰的操作性較強(qiáng)的學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定各級(jí)各類民族干部教育培訓(xùn)班次。

2.完善民族干部教育培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新是民族干部教育培訓(xùn)的重中之重。一是堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為民族干部教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容。通過(guò)教育培訓(xùn)，使民族干部既要從總體上把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系和思想精髓，又要從民族領(lǐng)域深入理解其基本內(nèi)涵和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的理論深度和實(shí)踐力度。要把教育培訓(xùn)成果體現(xiàn)在對(duì)習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同上，體現(xiàn)在決勝全面小康、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的生動(dòng)實(shí)踐上，體現(xiàn)在深化民族地區(qū)改革開(kāi)放的工作業(yè)績(jī)上。二是堅(jiān)持把提升執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平作為民族干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。通過(guò)教育培訓(xùn)，使民族干部既要從政治上保持戰(zhàn)略定力，遵守政治規(guī)矩，增強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)，又要從業(yè)務(wù)上培養(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)精神，增強(qiáng)民族干部適應(yīng)少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展要求的能力。要把教育培訓(xùn)成果體現(xiàn)在保持理論清醒、政治堅(jiān)定、把握全局、防范政治風(fēng)險(xiǎn)的政治能力上；體現(xiàn)在科學(xué)研判民族發(fā)展過(guò)程、依法保障各民族合法權(quán)益、加快民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)程、加強(qiáng)各民族交往交流交融和促進(jìn)民族關(guān)系和諧發(fā)展的民族事務(wù)治理能力上；體現(xiàn)在熟悉業(yè)務(wù)、抵御風(fēng)險(xiǎn)、依法行政、思維開(kāi)放的本職工作專業(yè)能力上。

3.改進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)方式

堅(jiān)持以民族地區(qū)和民族干部的多元化需求為導(dǎo)向，以服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)民族干部教育培訓(xùn)方式。當(dāng)前民族干部教育培訓(xùn)主要采用專題講授、實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)研討等多種教學(xué)方式，雖然打破了單一課堂教學(xué)，但仍屬傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源和教育資源，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+民族干部培訓(xùn)”模式，建立開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的資源共享，提升民族干部教育培訓(xùn)的信息化水平。

總之，民族干部教育培訓(xùn)既有中國(guó)特色干部教育培訓(xùn)的共性，又有其獨(dú)特性，在實(shí)際工作中，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題和民族干部特點(diǎn)，在課程體系、教學(xué)方式、培訓(xùn)體系等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的民族干部隊(duì)伍，推動(dòng)民族地區(qū)的繁榮發(fā)展。