加強學校黨建工作 提升教師政治素養(yǎng)

范麗娜

（慈溪市社區(qū)學院，浙江 慈溪 315300）

黨建工作是當前學校教育事業(yè)的重要組成部分，也是推動學校沿著正確的軌道發(fā)展的重要保證，新形勢下做好學校黨建工作十分必要。而教師作為特殊的群體，其政治素養(yǎng)的高低不僅影響著學生的政治素養(yǎng)，也關系到學校整體工作的健康發(fā)展，因此必須重視教師政治素養(yǎng)的提升。

一、目前學校教師的政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

政治素養(yǎng)主要是指一個人在政治理論和實踐方面表現(xiàn)出來的政治立場、觀點和態(tài)度。人的政治素養(yǎng)在一定的歷史階段都有不同的要求和標準。從黨的十六屆六中全會第一次明確提出建設社會主義核心價值體系的重大命題到黨的十八大第一次提出社會主義核心價值觀，再到黨的十九大要堅持社會主義核心價值體系，都說明我們國家對國民政治素養(yǎng)的要求越來越高。教師作為社會群體中的知識分子代表，更應該發(fā)揮自己的先鋒模范作用。作為學校教師政治素養(yǎng)總體上應呈現(xiàn)出：堅定的政治立場、鮮明的政治態(tài)度和良好的職業(yè)操守。但目前大多數(shù)一線教師從畢業(yè)以來基本沒有接受過系統(tǒng)的政治理論教育，無論是實際工作經(jīng)驗還是政治素養(yǎng)都比較缺乏，這與當前日益發(fā)展壯大的教育事業(yè)不相符合。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對目前國際國內形勢認識不清

十九大以來國際國內形勢出現(xiàn)很多復雜的變化，改革開放在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時也引發(fā)了一系列的社會矛盾。一方面一些資本主義國家肆無忌憚地向我國傳播資本主義色彩的思想文化和價值觀念，誤導了教師對于中國國情的判斷。另一方面國內的敵對分子和敵對勢力一直沒有放棄思想毒害，極力通過各種渠道和途徑侵占我國的宣傳輿論陣地。更為嚴峻的是一些所謂的專家利用一些社會熱點問題在人民群眾中煽風點火，這種狀況在互聯(lián)網(wǎng)時代危害更加嚴重。網(wǎng)絡的復雜性、開放性、匿名性給一些思想不夠堅定的教師會造成很多困惑和不良影響，這些都模糊了他們當初成為教師的初心，模糊了他們對“新時代中國特色社會主義”的認識，模糊了他們的世界觀、價值觀和人生觀。

2、集體觀念不夠濃厚

目前社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定程度，在這個經(jīng)濟發(fā)展的黃金期和矛盾凸顯的關鍵期，部分教師難以經(jīng)受物質利益的誘惑，無法正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系。當集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時，他們只顧眼前的個人利益，對教育事業(yè)的長遠發(fā)展缺乏責任心。主要表現(xiàn)在：部分教師依靠學校財力進行自身學歷等的提升，拿到文憑后跳槽效益更好的單位；還有一些教師不顧學校的總體工作安排而片面要求個人利益，工作能推則推，能不做就不做；還有個別教師教學工作敷衍了事，備課本多年不換，嚴重影響教學質量和教學效果；更有甚者居然開辦家庭輔導班進行有償家教，敗壞師德，在社會上造成不良影響。

3、個人學習熱情不高

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命。教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、執(zhí)政理念的堅定擁護者。但目前，一些教師缺乏學習熱情，只滿足于教學任務的完成，不注重自身素質的提高。自從走上教師崗位以來再也沒有完整地閱讀過政治理論書本，如《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等，就連最新的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》也一問三不知。學校組織觀看十九大報告和改革開放四十周年成果大會時也有部分教師不專心收看，不是聊天就是玩手機，覺得這些高大上的東西與自己相差甚遠。這些都反映出當前部分教師政治素養(yǎng)有待于進一步提高，也凸顯出學校黨建對教師政治素養(yǎng)的養(yǎng)成不夠重視。

二、學校黨組織在提升教師政治素養(yǎng)方面存在的問題

從目前大多數(shù)學校的黨建情況來看，學校黨組織在促進教育事業(yè)發(fā)展、引領教育堅持社會主義辦學方向等方面都發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘的作用，但是在提升教師政治素養(yǎng)方面還是做的不夠到位，主要表現(xiàn)在以下三方面：

1、學校黨組織對教師政治理論教育不夠重視

大多數(shù)學校黨組織都不能完整準確地運用馬克思主義的立場、觀點和方法來看待和分析目前出現(xiàn)的各種問題；不能及時地把黨的有關理論、方針和政策傳遞給教師；不能把黨十九大以后的新理念在學校進行貫徹落實，使教師的政治思想跟不上中央的步伐。受實用主義思想的影響，學校只關注語、數(shù)、英、科等主要課程的建設，認為思想政治理論課只要上課劃一劃、下課背一背就行，隨意縮減思想政治課的課時，這種做法造成思想政治理論課老師感覺在學校無用武之地，什么老師都可以當政治教師，上課積極性被挫傷，這些都嚴重打擊了教師學習政治理論和從事政治理論課教學的熱情。

2、學校黨組織開展的政治活動不夠豐富

學校黨組織一般都注重教師思想政治學習的形式，而輕視學習的內容和效果。在學校規(guī)定的每周政治學習時間里，大多數(shù)學校黨組織只是簡單地把上級的文件內容傳達一下，教師根本無法理解上級部門的精神內涵。如果理論學習沒有成為教師自身的主動追求，那么過度的綱領性政策的灌輸反而適得其反。學校黨組織如果不能對教師關注的熱點問題和學校工作的難點問題做出深入的討論和深層次的思考，那么這種政治學習是沒有任何成效的。在黨建活動方面，學校把發(fā)展新黨員、召開民主生活會當做主要內容，活動實踐大都集中在某個主題教育活動前后的幾個月?！帮L頭”一過，其活動擱起不問，活動的實效性很少有人關心。例如，十九大精神的宣講活動，黨組織負責人照本宣科讀完就算完成了，大多數(shù)教師還是無法深刻理解它的內涵。在新的歷史條件下，學校黨組織要不斷地堅持改革和創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時不斷探索新的方法，通過各種方法和手段來增強黨建工作的生機和活力。

3、學校黨組織自身建設不夠完善

目前，學校黨組織對教師的政治理論教育存在著一些問題，究其根源是自身建設的不完善。學校黨組織對自身的功能定位不明確，不清楚戰(zhàn)斗堡壘的內涵是什么，對于如何發(fā)揮這種戰(zhàn)斗堡壘作用自己都不清楚。再加上上級黨委對學校黨組織工作也缺少相應的指導，使得部分學校黨組織處于癱瘓狀態(tài)。同時學校黨組織的工作缺乏制度和經(jīng)費的支撐，很多事情都難以落實和解決，如發(fā)展新黨員、加強黨員和青年教師的談心交流聯(lián)系、展示優(yōu)秀黨員教師先進思想和先進事跡等活動只能流于形式，使得學校黨建活動滯后于學校教學工作的發(fā)展，從短期來看危害不明顯，但從長遠分析不利于整個社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

三、提升教師的政治素養(yǎng)的對策

學校黨組織一方面要提升教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，充分運用該理論去解決實際工作中出現(xiàn)的各種問題；又要把馬克思主義中國化的最新成果融入到“三融合（政治學習、黨員學習、中心理論組學習）”學習當中，引導教師堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。激勵教師樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上政治上行動上和黨中央保持一致，為實現(xiàn)中華民族中的偉大復興的中國夢而努力奮斗。

1、創(chuàng)新學習形式，堅定政治信仰

隨著改革開放的不斷深入，各種文化理念相互碰撞，人們的的思想也發(fā)生著激烈的變化，價值取向更加多元化。部分教師在這樣的社會大環(huán)境中也逐漸喪失理想信念，所以要加強他們的政治理論學習，不斷提高他們的政治素養(yǎng)，堅定他們的政治信仰。學校黨組織在組織進行政治理論學習的過程中，不僅要堅持“請進來”，還要堅持“走出去”的學習模式，更要緊跟時代步伐，善于運用現(xiàn)代化的學習手段來提高學習的有效性和覆蓋面。學校黨組織可以依托繼續(xù)教育平臺，對教師開展系列化“言傳式”政治理論提升培訓，如《習近平總書記7.26講話解讀》，還可以采用分散和集中相結合等方式進行“身教式”政治實踐示范。利用網(wǎng)站、微信平臺、QQ 群等定期不定期為教師推送各類政治信息，特別應該深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，理解和把握十九大精神的主要內涵，通過5 分鐘微型黨課演講等方式幫助教師提高政治素養(yǎng)，使教師堅定社會主義教育理想和共產主義政治信仰。

2、創(chuàng)新活動方式，增強凝聚力

政治素養(yǎng)屬于人的精神世界范疇，政治素養(yǎng)的提升不能單純地依靠灌輸和外在的壓力。教師政治素養(yǎng)的提升需要經(jīng)過教師自主的選擇和決定，才能轉化為內在的動力。因此，必須創(chuàng)新教師的活動形式，在實踐中培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)。學校黨組織可以利用學?，F(xiàn)有的資源為教師開展活動提供平臺，依托校園網(wǎng)絡進行黨員大課堂討論，規(guī)定時間內完成必要的學習課時；組織教師和學生開展文體競賽活動，如“慶祝七一黨生日”文藝匯演、“八一建軍節(jié)”籃球賽、微型黨課演講比賽、微視頻制作比賽等；組織教師座談交流等。還可以走出去開展各類活動，如組織教師參觀考察愛國主義教育基地、黨員廉政教育基地、革命老區(qū)等；還可以組織教師開展社區(qū)志愿服務活動、對貧困家庭進行結對慰問等一系列活動。通過相關活動，可以調動教師積極性，增強凝聚力。

3、創(chuàng)新激勵機制，提高教師責任心和事業(yè)心

在學校黨建工作中，要堅持貫徹“以人為本”的原則，讓每位教師把個人理想的實現(xiàn)與學校的發(fā)展融為一體。學校黨組織領導要對教師的工作、生活給予真誠的關懷和無私的幫助，不斷挖掘他們的潛能，關注他們的成長進步，保護他們的責任心和事業(yè)心。教育廣大教師堅持嚴謹治學、實事求是的學風；要甘于寂寞、潛心鉆研；要認真讀書、多思慎思；要加強團結、和諧合作；要淡泊名利、力戒浮躁；多關注現(xiàn)實世界，在學術研究中相互切磋，共同進步。在日常的制度管理中，要有效地將制度管理和情感投入相結合，對于敢挑重擔的同志一定要保護好他們工作的積極性和創(chuàng)造性，解決他們的實際困難，在人力物力財力方面給予支持；對于得過且過的少部分同志跟更要關注他們的成長，多溝通多交流。實行真正的人性化管理，充分調動教師工作的積極性，鼓勵教師敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)。通過強化競爭機制和完善考核制度，讓教師在感受到外在壓力的同時，不斷提升政治素養(yǎng)。

總之，教師政治素養(yǎng)作為學校黨建工作的重要組成部分，學校黨組織必須采取各種措施來提升教師的政治素養(yǎng)。教師的政治素養(yǎng)絕不是高高在上的神圣品質，而是存在于我們每一位教師身上的一種人性修養(yǎng)，它貫穿于我們工作的全過程。學校黨組織應該把教師政治素養(yǎng)的提升擺到一個突出的位置并加以落實，因為教師唯有具備包括政治素養(yǎng)在內的良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能真正做到傳道、授業(yè)、解惑，才能培育出擁有健康的政治意識的社會主義接班人和建設者。