語(yǔ)文高考考綱對(duì)文言翻譯的要求是“理解并翻譯文中的句子”，而且賦分多年一直為10分，題型比較穩(wěn)定，一般是從史料中選出兩個(gè)比較重要的句子進(jìn)行翻譯。文言文翻譯是文言閱讀中綜合性較強(qiáng)的題目，它不僅考查考生的閱讀能力，也考查考生的理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文教師在高考復(fù)習(xí)時(shí)費(fèi)時(shí)不少，想了不少的方法，學(xué)生練習(xí)也做了不少，但考生文言翻譯平均得分在5分左右，成了考生應(yīng)考的一大難題。鑒于此，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一些方法，確實(shí)有助于學(xué)生文言翻譯能力的提升，現(xiàn)將做法提供給大家，以期得到同仁的指正。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，蓄積文言素養(yǎng)

高考文言選文多是淺易的史傳散文，符合高考考綱，符合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。我從以下兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先，克服畏難情緒。高中生必修一至五中學(xué)習(xí)了5個(gè)單元17篇文章或節(jié)選，在選修中學(xué)習(xí)了3個(gè)單元18篇文章或節(jié)選，共計(jì)35篇。學(xué)生已有了豐厚的文言功底，歷代難易文言文都見識(shí)過(guò)，且文言翻譯只是教材知識(shí)的拓展，因此畏難情緒大不必有。其次，重視知識(shí)積累。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要回扣教材，梳理、歸納教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生熟記一些典型例句，善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以掌握其正確含義。這是文言翻譯的根基。同時(shí)，史傳散文介紹人物性格的一些詞語(yǔ)較難翻譯，我就利用一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)積累，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，如忠、正、耿、仁、厚、矜、鯁、訥、佞、詐、諂、讒、譎、耿介、骨鯁、鯁切、阿諛等。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，只要持之以恒去做，就可厚積文言素養(yǎng)。

二、逆向思維，形成得分意識(shí)

逆向思維，也叫反向思維，是背逆通常的思考方法。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较蛲七M(jìn)，從問(wèn)題的相反面進(jìn)行推演。比如在文言翻譯的教學(xué)中，我就運(yùn)用逆向思維的方法，如果你是高考出題專家，你會(huì)把一個(gè)句子的5分怎么分配，找出5個(gè)給分點(diǎn)。一般來(lái)講，5分分配有兩種情況：一種是4個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)1分，句意1分；另一種是3個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)1分，句意2分。我在教學(xué)時(shí)設(shè)定為第一種情況，把問(wèn)題想得多些，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是有益處的。比如2017年新課標(biāo)Ⅰ卷：

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)常。

(2)而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之。

大部分學(xué)生能很快找到得分點(diǎn)：(1)句中必、事、親、過(guò)客各1分，大意1分；(2)句中臧否、言論、以、亂各1分，大意1分。

經(jīng)過(guò)一些題目的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能找到5個(gè)得分點(diǎn)。這些得分點(diǎn)其實(shí)就是后面要說(shuō)到的變的詞語(yǔ)，即比較難翻譯的動(dòng)詞、形容詞及少數(shù)的副詞，還有一些重要的句式。

三、穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)提分能力

下面以2018年新課標(biāo)Ⅰ卷翻譯題為例進(jìn)行說(shuō)明：

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)諸葛誕以壽春叛，魏帝出征。芝率荊州文武以為先驅(qū)。

(2)帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使君兵為作屋五十間。

第一步，逐詞分類，突出基礎(chǔ)。文言可分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、代詞、副詞、介詞、連詞和助詞，量詞、嘆詞和擬聲詞很少。如2018年新課標(biāo)Ⅰ卷：

(1)諸葛誕(名詞)以(介詞)壽春(名詞)叛(動(dòng)詞)，魏帝(名詞)出征(動(dòng)詞)。芝(名詞)率(動(dòng)詞)荊州(名詞)文武(名詞)以(介詞)為(動(dòng)詞)先驅(qū)(名詞，古今異義，學(xué)生不好理解)。

(2)帝(名詞)以(介詞)芝(名詞)清忠履正(形容詞)，素(副詞)無(wú)(否定副詞)居宅(名詞)，使(動(dòng)詞)君兵(名詞)為(介詞)作(動(dòng)詞)屋(名詞)五十(數(shù)詞)間(量詞)。

這一步，學(xué)生基本能分清楚，這為下一步做好準(zhǔn)備，能找到關(guān)鍵詞語(yǔ)即得分點(diǎn)。

第二步，逐類解決，突出重點(diǎn)。

第一，詞意不變的詞語(yǔ)照抄。這主要是名詞、數(shù)詞和否定詞。學(xué)生找出這些詞語(yǔ)一般沒(méi)有問(wèn)題。如2018年新課標(biāo)Ⅰ卷(1)中“諸葛誕、壽春、魏帝、芝、荊州文武、先驅(qū)(古今異義，學(xué)生不好理解)”，(2)中“帝、芝、無(wú)(否定副詞)、居宅、君兵、屋、五十(數(shù)詞)間(量詞)”，這些詞語(yǔ)在文言中詞意沒(méi)有變化，學(xué)生容易理解，照抄或稍微變通即可。

第二，詞意變化較少、但用法固定的。文言中的代詞分類清楚，用法較固定，介詞一般有“以”“于”兩個(gè)，用法雖比較靈活，掌握也比較容易。句末語(yǔ)氣助詞，也容易判斷，嘆詞和擬聲詞很少。這兩句沒(méi)有出現(xiàn)。

第三，詞語(yǔ)變化較大詞語(yǔ)要斟酌。這主要是指一詞多義，主要集中在動(dòng)詞、形容詞及一些副詞。(1)句剩余“叛、出征、率”；(2)句剩余“以、清忠履正、素、使、為作”。我的做法是掌握方法，提升遷移能力。

方法一，可以利用組詞推斷詞義。古漢語(yǔ)以單音詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主。采用組詞的方法，在單音節(jié)詞的前面或后面加上同義、近義或反義的語(yǔ)素構(gòu)成雙音節(jié)詞，推斷出其意義。如(1)句中的“叛”可以組詞為“反叛、叛變”，“率”可組詞為“率領(lǐng)、統(tǒng)率”，再根據(jù)語(yǔ)境選“反叛”和“率領(lǐng)”。

方法二，可以利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義。有些文言句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，采用互文的修辭格，在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)，根據(jù)其意義上相同、相近或相對(duì)的特點(diǎn)推知詞義。如2006年安徽卷11題“圣王在上而民不凍不饑者，非能耕而食之，織而衣之，力開其資財(cái)之道也”中“食”是動(dòng)詞，依據(jù)相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就可以推知“衣”也是動(dòng)詞，解釋為“有衣穿”。方法三，利用現(xiàn)代語(yǔ)法推斷詞義。句子結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的。詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)?。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，是得分的關(guān)鍵。首先，要有知識(shí)儲(chǔ)備，除了大綱要求的120個(gè)詞語(yǔ)，自己還要在一輪復(fù)習(xí)時(shí)將35篇課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，儲(chǔ)備300個(gè)左右的詞語(yǔ)。另外，要掌握一些詞語(yǔ)解釋的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能夠熟練掌握，駕輕就熟。

第三步，調(diào)整潤(rùn)飾，符合文意。調(diào)整，就是把翻譯的句子中特殊的句式(判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句)調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，如2018年新課標(biāo)Ⅰ卷翻譯題(1)“芝率荊州文武以為先驅(qū)”和(2)“使君兵為作屋五十間”中，應(yīng)為“芝率荊州文武以(之)為先驅(qū)”和“使君兵為(之)作屋五十間”，把省略的介賓的賓“之”補(bǔ)出來(lái)。另外，文言翻譯力求做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。潤(rùn)飾，就是對(duì)初步翻譯的句子進(jìn)行潤(rùn)色，使之流暢、鮮明生動(dòng)和具有文采。這就是句意1分的訓(xùn)練。

以上是我在文言翻譯教學(xué)中的一些不成熟的做法，學(xué)生文言翻譯提分作用確實(shí)明顯，高三語(yǔ)文教師不妨一試。