利用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我國社會(huì)受到諸多外部文化的沖擊。在這種情況下，傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展得到人們?nèi)諠u廣泛的重視，高中語文教學(xué)自然應(yīng)該承擔(dān)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的責(zé)任。

一、注重文本細(xì)讀

在高中語文教學(xué)過程中，為了能夠更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，廣大教師要有效利用語文教材，這是因?yàn)榻滩氖珍浿姸喟瑐鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的課文。因此，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材課文的內(nèi)涵進(jìn)行深層次挖掘，并在課堂教學(xué)中展示教材所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，然后有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，《師說》這篇課文將我國傳統(tǒng)文化中的尊師重道的良好品德有效呈現(xiàn)了出來。所以，在教學(xué)過程中，教師可以由文章的寫作意圖和背景著手，讓學(xué)生有效掌握文中的各類觀點(diǎn)，切實(shí)理解從師學(xué)習(xí)的重要性與必要性，進(jìn)而切實(shí)體會(huì)作者的苦心，讓學(xué)生養(yǎng)成尊師重道的優(yōu)良品質(zhì)。

二、構(gòu)建人文氛圍

高中語文課程并非簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解，它還是學(xué)生情感與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的重要渠道。因此，為了提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，教師除了做好知識(shí)點(diǎn)教授之外，還應(yīng)借助于在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化來達(dá)到育人目的?；诖四康模瑸榱四軌蚴箓鹘y(tǒng)文化在高中教學(xué)中得到良好的滲透，筆者建議廣大教師要在充分掌握教材的情況下，給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)有效的人文教育氛圍，通過有效的熏陶使得他們能夠接受到傳統(tǒng)文化。

首先，高中語文教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材，深入挖掘其中知識(shí)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后在備課時(shí)將其設(shè)計(jì)進(jìn)去，而后開展課堂教學(xué)。其次，高中語文教材中的許多文章都和傳統(tǒng)文化存在著聯(lián)系，因此教師在備課時(shí)要充分挖掘課文。譬如在教授朱自清《荷塘月色》前，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)于文章中作者提出的荷花意象理解較差。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)利用一些描述荷花的古詩詞或是文學(xué)作品，如《愛蓮說》《荷花》等來對(duì)荷花的意象進(jìn)行解析，之后教師再引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庵熳郧濉逗商猎律肺恼滤磉_(dá)的內(nèi)涵。

三、了解創(chuàng)作背景

每個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品均含有極為豐富的情感因素，通常這都和作者的生活經(jīng)歷以及生命歷程密不可分。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想將傳統(tǒng)文化滲透其中，就要重視對(duì)作品的創(chuàng)作背景與作者生命歷程進(jìn)行介紹，這樣有利于學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟作品的情感。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作此作品時(shí)的時(shí)代背景以及作者的境遇，是哀愁、惆悵亦或是孤獨(dú)。如此一來，學(xué)生才能了解作品所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，加深對(duì)作品的感悟，理解傳統(tǒng)文化。如學(xué)習(xí)李清照的作品時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生梳理李清照的情感變化，并且了解她創(chuàng)作每一首作品時(shí)處于什么時(shí)期以及遭受到了怎樣的境遇。只有這樣，學(xué)生才能真正理解其作品所表達(dá)的情感。

又比如《離騷》這首我國古代最長的抒情詩，該詩作者屈原先對(duì)自己的身世與遭遇進(jìn)行敘述，而后述志。具體來說，《離騷》上半部分的主旨在于講述屈原對(duì)于楚國人民生活與國家命運(yùn)的深刻關(guān)切，并強(qiáng)調(diào)即使自己遭受災(zāi)厄也不會(huì)放棄理想，要借助政治改革來促進(jìn)國家昌盛與人民安居樂業(yè)；后半部分則通過描述神游天上、理想追求以及失敗后欲以身殉國來進(jìn)一步體現(xiàn)熱愛人民與國家的思想。為了使學(xué)生更好地理解該詩歌，教師可以將備課階段搜集到的關(guān)于屈原在創(chuàng)作前后在楚國從受到信任變成因上官大夫讒言而被流放的影視作品或是歷史解答等素材在課堂上播放給他們觀看。這樣一來，可以讓學(xué)生充分了解屈原創(chuàng)作《離騷》的背景，使他們能夠準(zhǔn)確理解《離騷》這首詩的主旨。

四、完善教學(xué)方式

就目前看來，中學(xué)語文教學(xué)都是利用古典文學(xué)作品來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。因此，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建情景的方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)來將作品中描述的有關(guān)情景具象化，還可將一些氣勢(shì)恢宏的音樂穿插其中，讓學(xué)生更深刻地感受到作者實(shí)際描述的宏偉景象，讓學(xué)生的思維得以有效發(fā)散。除此之外，教師還可以播放一些關(guān)于莊子傳記類型的影視作品片段，這樣能夠?qū)⒆髡叩幕磉_(dá)與率真的情感有效表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地感悟莊子的精神與道家思想，同時(shí)也能使學(xué)生的心胸更加開闊，這對(duì)學(xué)生豁達(dá)人生觀的形成具有十分重要的作用。

總而言之，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅是新課改下語文教學(xué)的需求與要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要途徑。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。