■重慶師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 石星宇 周 稞 羅 萍

隨著國(guó)家“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略的提出，各高校也將創(chuàng)新型人才作為當(dāng)前重要的培養(yǎng)目標(biāo)。開展學(xué)科競(jìng)賽能將教學(xué)工作引領(lǐng)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，更新教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情。運(yùn)用問卷調(diào)查及文獻(xiàn)研究等方法，了解目前大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的基本情況，學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)性，并提出合理建議。

從教高[2007]1 號(hào)文件強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新問題到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，都能體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。另外，各高校都非常重視大學(xué)生的各類學(xué)科競(jìng)賽。通過學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化了教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，也是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種新的教學(xué)方式。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)起到了很重要的作用。

到底大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀如何？大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又有著怎樣的相關(guān)性？帶著這些疑問，我展開了如下調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本研究利用問卷星對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在大學(xué)生填完問卷之后，進(jìn)行有選擇性的回收，將沒有填寫完整或不具有實(shí)際情況的問卷剔除。此次調(diào)查共發(fā)放問卷420份，回收420份，有效問卷414份，有效率為98.6%。按照性別分為男性196 人，女性218人；按照所處年級(jí)分為大一41人，大二78人，大三172人，大四123人。然后對(duì)問卷進(jìn)行整理與初步分析；最后以圖表的形式分類；根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，得出目前大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的基本情況及學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)性。

二、大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的情況

（一）參賽率

在414 名被調(diào)查者中，參加過學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生人數(shù)占37.99%，未參加過學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生人數(shù)占62.01%。這說明，大學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的參與度不高，學(xué)科競(jìng)賽并沒有得到足夠的重視和很好推廣。

（二）了解學(xué)科競(jìng)賽的途徑和參加原因

結(jié)果顯示，大學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽的途徑多種多樣，61.93%的學(xué)生是通過學(xué)?；?qū)W院的相關(guān)通知，也有一部分是通過相關(guān)專業(yè)教師的告知以及學(xué)科競(jìng)賽的宣傳海報(bào)，僅8.12%是通過同學(xué)或朋友的告知了解到學(xué)科競(jìng)賽的。這說明，大學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽的渠道雖然很多，但主要還是通過學(xué)?；?qū)W院的相關(guān)通知。因此，各高校相關(guān)學(xué)院應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的宣傳，使每個(gè)學(xué)生都能了解到學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)信息。

（三）參加學(xué)科競(jìng)賽的原因

調(diào)查結(jié)果表明：56.92%的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽是為了提高自身綜合素質(zhì)和各方面的能力，21.54%的學(xué)生是為了增加比賽的經(jīng)歷，15.38%的學(xué)生是為了激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和潛能，只有6.16%的學(xué)生表示是為了享受成功的樂趣。這說明，大部分大學(xué)生都對(duì)自身有著較高的要求，會(huì)積極主動(dòng)地參加各類學(xué)科競(jìng)賽。

（四）參加學(xué)科競(jìng)賽的主要作用

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)科競(jìng)賽的主要作用是能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作性，塑造良好的個(gè)性人格與提升綜合素質(zhì)。它們分別占36.71%和32.91%。這說明，高校大部分學(xué)生都能意識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽的作用和重要性，但目前之所以出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的參與度不高等問題，那很可能是學(xué)生自身能力不足所造成的。

三、學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)性

（一）參加學(xué)科競(jìng)賽可提高的能力

如圖1，在“參加學(xué)科競(jìng)賽可提高的能力”調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新實(shí)踐能力”和“獨(dú)立思考能力”是參加學(xué)科競(jìng)賽能提高的主要能力。其次參加學(xué)科競(jìng)賽還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。由此可見，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段。學(xué)科競(jìng)賽的開展，也讓一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的才能。

圖1 參加學(xué)科競(jìng)賽可提高的能力

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

結(jié)果顯示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑有很多，但學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中突出大學(xué)生的主體地位，手腦并用的探究式學(xué)習(xí)方法，有助于大學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在追求競(jìng)賽作品優(yōu)良化的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、所在學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的政策支持

（一）所在學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度

結(jié)果顯示，45.18%的學(xué)生表示他們所在的學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽是比較重視的，有28.91%的學(xué)生認(rèn)為是一般重視。但有近三分之一的學(xué)生表示學(xué)院是非常重視或根本不重視學(xué)科競(jìng)賽，這些高校忽視了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生本身也不太重視學(xué)科競(jìng)賽，由此便會(huì)導(dǎo)致參賽作品水平低下、數(shù)量少、學(xué)生參與度不大和成績(jī)一般等問題。

除此之外，部分高校面對(duì)學(xué)科競(jìng)賽沒有制定完整的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容以及科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，也沒有一系列相關(guān)的規(guī)章制度加強(qiáng)這方面的科學(xué)管理。

（二）所在學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)措施

學(xué)校對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)措施包括：獎(jiǎng)學(xué)金加分、免交報(bào)名費(fèi)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、保研加分、找工作優(yōu)先等。主要為獎(jiǎng)學(xué)金加分和免交報(bào)名費(fèi)，這種舉措在一定程度上可以促使學(xué)生積極地參加學(xué)科競(jìng)賽，但是相對(duì)來說，找工作優(yōu)先推薦這一激勵(lì)措施是大部分高校都缺失的。

五、建議

根據(jù)本次的調(diào)查結(jié)果，我進(jìn)行了多角度分析，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在諸多問題，由此給出以下幾點(diǎn)建議：

（一）良好的政策支持

當(dāng)前，絕大部分學(xué)生雖然能意識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但參賽積極性并不高。這雖然跟學(xué)生自身原因有關(guān)，比如自身能力不足等，但與學(xué)校的大力宣傳和激勵(lì)措施也密不可分。針對(duì)這種情況，各高校應(yīng)當(dāng)采取各種措施激勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，比如，獎(jiǎng)學(xué)金加分、保研加分或找工作優(yōu)先推薦等。另外，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而提升參與學(xué)科競(jìng)賽的能力。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

競(jìng)賽是以學(xué)生為主體，但起主導(dǎo)作用的還是教師。學(xué)科競(jìng)賽因其自身的特點(diǎn)需要一大批有專業(yè)知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有奉獻(xiàn)精神的教師參與。部分高校師生數(shù)量差距較大，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，能夠按照大綱完成教學(xué)任務(wù)已屬不易，難有精力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材以外的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。專業(yè)教師配備不充足，學(xué)生缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。在此情況下，應(yīng)擴(kuò)大專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，不僅如此，這支專業(yè)教師隊(duì)伍還相對(duì)穩(wěn)定，應(yīng)包含較多專業(yè)在內(nèi)。

競(jìng)賽賽題多種多樣，在訓(xùn)練和競(jìng)賽過程中，需要教師緊扣理論課程知識(shí)點(diǎn)，對(duì)賽題進(jìn)行不斷提煉和總結(jié)，還要盡可能了解學(xué)生特長(zhǎng)和習(xí)性，并在日常的訓(xùn)練中及時(shí)給予指導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

部分高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視，積極營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，制定區(qū)別于傳統(tǒng)化的培養(yǎng)課程，將學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)課程緊密聯(lián)系起來。學(xué)科競(jìng)賽所包含的知識(shí)跨學(xué)科居多，而學(xué)校的課程主要是針對(duì)所學(xué)專業(yè)開設(shè)，因此，應(yīng)當(dāng)制定完整的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為此高校應(yīng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)的勇氣；另一方面，也要促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，或采取項(xiàng)目化的教學(xué)模式，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。