基于“人龍舞·洪拳”訓(xùn)練的校館合作機(jī)制探索

張有行

新時(shí)代，學(xué)校的發(fā)展與地方特色文化的發(fā)展越來越緊密，校館合作是必然選擇，同時(shí)也是國家非遺傳承與發(fā)展的必由之路。光華人龍舞是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而人龍舞的武術(shù)基礎(chǔ)是洪拳，因此廣東省佛山市順德區(qū)潘祥初級中學(xué)（以下簡稱潘祥初級中學(xué)）在2012年與光華合和堂人龍武館合作，成立“杏壇鎮(zhèn)文體社會(huì)組織（NGO）校園共建基地”，將“人龍舞·洪拳”確定為學(xué)校的特色建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過多年的努力，光華人龍舞在珠三角地區(qū)已具有較大的影響力，洪拳在學(xué)校已全部普及并在各級比賽中獲得較好成績，校館合作有了良好開端。然而，目前還存在合作途徑狹窄、合作程度不深等問題，不利于雙方的可持續(xù)發(fā)展。因此，探索更有效的校館合作機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

一、“校館”合作的意義

1.學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的需要。鮮明的辦學(xué)特色能提高學(xué)校的社會(huì)影響力，增強(qiáng)師生的凝聚力與歸屬感。但打造學(xué)校特色不是一蹴而就的事情，需要全校師生的共同努力，經(jīng)歷探索和發(fā)展的過程，才能形成獨(dú)特而穩(wěn)定的辦學(xué)特色。為進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，形成教育有個(gè)性、發(fā)展有特長、辦學(xué)有風(fēng)格的特色學(xué)校，潘祥初級中學(xué)充分利用了地處著名的南派武術(shù)之鄉(xiāng)、人龍舞的發(fā)源地——光華村的便利條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將“人龍舞·洪拳”確定為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目。由于人龍舞和洪拳的訓(xùn)練需要專業(yè)武術(shù)師傅的指導(dǎo)，而學(xué)校缺少武術(shù)教練，因此與武館合作，邀請師傅到校指導(dǎo)師生的訓(xùn)練成為必然選擇。

2.武館可持續(xù)發(fā)展的需要。光華合和堂人龍武館（以下簡稱武館）主要由社會(huì)熱心人士捐建和資助發(fā)展，平時(shí)由幾位理事負(fù)責(zé)管理，資金來源也不穩(wěn)定。而人龍舞的訓(xùn)練需要由近百名有一定武術(shù)基礎(chǔ)的成年人和學(xué)生參加，這么龐大的隊(duì)伍僅靠武館本身的力量很難組織和管理。因此，除了政府文化部門的支持外，武館還需要與學(xué)校緊密合作，擴(kuò)大影響力，拓寬生存空間。從這個(gè)意義上說，武館與學(xué)校的合作順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，也是武館可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.國家非遺傳承和發(fā)展的需要。光華人龍舞自1871年開始興起，光華村于每年春節(jié)、元宵節(jié)等大小喜慶節(jié)日都會(huì)表演人龍舞，這一習(xí)俗世代流傳。人龍舞全部由人模擬成一條飽含精氣和神韻的巨龍，形象生動(dòng)逼真，配合鏗鏘的鑼鼓節(jié)奏上下翻飛，場面十分壯觀，曾被廣州電視臺(tái)譽(yù)為“中華一絕，別無他龍”。可見，傳承與發(fā)揚(yáng)光華人龍舞這項(xiàng)國家級非遺項(xiàng)目對增強(qiáng)文化自信和民族自豪感具有重要意義。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，光華村的年輕一代大部分外出謀生，老一輩的師傅隨著年齡的增長而逐漸力不從心，留下來的年輕人也因忙于學(xué)業(yè)或害怕辛苦等原因，參與人龍舞訓(xùn)練和表演的越來越少……這使光華人龍舞面臨傳承斷層甚至消亡的危險(xiǎn)。因此，為推進(jìn)光華人龍舞的傳承，武館必須通過與學(xué)校深入合作，挑選和培養(yǎng)更多的后繼人才。

二、校館合作的現(xiàn)狀

1.雙方的合作意識和動(dòng)力不足。當(dāng)前，學(xué)校師生的精力往往集中在提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)，對“人龍舞·洪拳”的訓(xùn)練不夠重視，真正投入“人龍舞·洪拳”研究的少之又少。而武館師傅也缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展意識，只把到校訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)作近期的表演任務(wù)需要，合作提升的意愿不強(qiáng)烈。

2.沒有形成穩(wěn)定的合作機(jī)制。學(xué)校與武館的合作還處在探索階段，在運(yùn)行中沒有形成雙方的良性互動(dòng)關(guān)系，缺少詳細(xì)具體的合作計(jì)劃，運(yùn)行機(jī)制還很不健全。

3.合作內(nèi)容和方式比較單一。學(xué)校與武館的合作僅停留在人龍舞的訓(xùn)練和表演上，而且往往是重要節(jié)假日前后進(jìn)行密集訓(xùn)練，平時(shí)則比較松散，沒有制訂長期系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。

4.缺乏有效的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。學(xué)校與武館之間沒有形成有效的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，于是諸如責(zé)任不清晰等問題也會(huì)隨之出現(xiàn)，不利于雙方長期的合作共建。

此外，學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)有限，武館又缺乏穩(wěn)定的資金來源，訓(xùn)練設(shè)施也不夠完善，致使校館合作停留在較淺層次。

三、校館合作的有效途徑

1.提升雙方合作意識。學(xué)校需要將與武館的合作共建納入學(xué)校的年度工作計(jì)劃，采取多種形式向師生和家長宣傳“人龍舞·洪拳”，加強(qiáng)組織培訓(xùn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與合作共建工作。武館的師傅們則需要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，把傳承和發(fā)揚(yáng)光華人龍舞這項(xiàng)國家級非遺項(xiàng)目作為一項(xiàng)長期的事業(yè)來做，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，不斷提升人龍舞訓(xùn)練和表演的水平。

2.建立長效合作機(jī)制。首先，要成立由雙方人員共同組成的工作協(xié)調(diào)小組，認(rèn)真討論制訂具體可行的合作計(jì)劃，并按計(jì)劃層層推進(jìn)。而且要根據(jù)實(shí)際情況不斷修正，確保“人龍舞·洪拳”的訓(xùn)練得到持續(xù)有效的開展。其次，要建立利益協(xié)調(diào)機(jī)制，在向各級政府申請資金支持時(shí)要實(shí)行資源共享，做到相互支持和幫助。如武館師傅申報(bào)非遺傳承人時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁┫嚓P(guān)的圖文資料，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、拍攝等工作;學(xué)校申報(bào)非遺傳承基地時(shí)，武館可以提供技術(shù)、訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備、相關(guān)歷史資料等，實(shí)現(xiàn)共建共享。最后，要建立雙方認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制。由雙方出資成立獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在訓(xùn)練和表演中表現(xiàn)優(yōu)異的師生，以及責(zé)任心強(qiáng)、工作實(shí)績明顯的武館工作人員。

3.明確合作內(nèi)容和方式。形成校館合作應(yīng)根據(jù)政策和各自的實(shí)際情況，明確每年的合作內(nèi)容和方式，合作內(nèi)容包括目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容安排、時(shí)間安排、資金安排、人員安排等，合作方式包括到學(xué)校訓(xùn)練、到武館訓(xùn)練、共同觀看以往比賽或表演的視頻、舉行各級洪拳比賽、到社會(huì)各地進(jìn)行人龍舞表演等。如此，可以為雙方人員全身心投入共建工作創(chuàng)造良好的條件，更有利于提升“人龍舞·洪拳”的訓(xùn)練和表演水平。

4.爭取政府大力支持。非遺的保護(hù)與發(fā)展離不開政府的重視和支持。學(xué)校和武館作為傳承非遺的合作伙伴，在人力、物力、財(cái)力有限的情況下更應(yīng)發(fā)揮各自所長，充分利用地方文化站、光華社區(qū)、社會(huì)賢達(dá)的力量，爭取各級政府部門的大力支持，使校館合作更加持久和有效。

5.構(gòu)建有效監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。成立由文化部門、學(xué)校、家長、學(xué)生、武館、社會(huì)人士等組成的監(jiān)督評價(jià)小組，監(jiān)督校館合作是否按計(jì)劃落實(shí)到位、成效如何、有哪些需要改進(jìn)的地方等，從態(tài)度、責(zé)任、技術(shù)、創(chuàng)新性、社會(huì)影響等多方面評價(jià)合作雙方，并把評價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）