大數(shù)據(jù)驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)模式變革的研究

摘 要：大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育是現(xiàn)代社會的大勢所趨，在實(shí)踐教學(xué)中大數(shù)據(jù)也同樣有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。大數(shù)據(jù)給實(shí)踐教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)變，是實(shí)踐教學(xué)模式的一次改革，是改善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)漏洞的最佳方式。本文即介紹大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)以及特征以及現(xiàn)階段我國實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而給實(shí)踐教學(xué)模式的變革方向提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動；實(shí)踐教學(xué)；模式變革；研究

大數(shù)據(jù)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷探索中形成的，本文所說的大數(shù)據(jù)主要指的是教育大數(shù)據(jù)，這僅是大數(shù)據(jù)中的冰山一角，但在實(shí)踐教學(xué)中卻有著非常重大的作用意義。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)還存在很多問題需要進(jìn)一步的完善、解決，大數(shù)據(jù)驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)模式的改革是一次大膽且創(chuàng)新的嘗試，并且這一嘗試效果赫然，取得了不錯的成績。

一、大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、特征

教育大數(shù)據(jù)有與傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)對比之下，更為突出的實(shí)時(shí)性、系統(tǒng)性、以及連貫性，在其介導(dǎo)下的處理也較為多樣化，應(yīng)用的方向與空間也相對多元化，并且應(yīng)用的深入程度也是傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)所不能企及的。在如今越來越盛行的大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的教學(xué)，云計(jì)算、移動通信等都在教育活動中起到了積極的效果，它們可以實(shí)時(shí)且不間斷地收集教師教以及學(xué)生學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡等等都在大數(shù)據(jù)收集的范圍內(nèi)，這些數(shù)據(jù)用以教學(xué)能夠有效幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。教育大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，涵蓋了多種數(shù)據(jù)類型。目前雖然常規(guī)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)還占有相當(dāng)重要的地位，但非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)也越來越關(guān)鍵，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)出于“冰面”下，所以收集的難度更大，但其應(yīng)用的潛力卻不送忽視，所以現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的收集工作已經(jīng)將挖掘的重點(diǎn)放在這類非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)上了。

二、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀下面主要通過教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及成績評定這三個方面來介紹：

（一）教學(xué)內(nèi)容

目前很多學(xué)校的很多專業(yè)雖然對實(shí)踐教學(xué)引起了重視，但實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容卻還存有一些問題有待解決。首先，選擇的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在一定的陳舊性，過去反響熱烈的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中卻不一定能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且實(shí)踐內(nèi)容的落后也使得實(shí)踐的效果不理想，難以有效發(fā)揮出實(shí)踐的作用。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還存在層次性、連貫性上的缺乏，這也使得最后呈現(xiàn)出的教學(xué)效果低迷，各實(shí)踐內(nèi)容過于獨(dú)立，沒有形成有關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的聯(lián)系。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個實(shí)踐教學(xué)的中心、核心過程，有著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。而目前看來實(shí)踐環(huán)節(jié)過程松散、教師和學(xué)生不夠重視等現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)踐流于形式，并沒有真正做到實(shí)踐教學(xué)的深化。主要表現(xiàn)在實(shí)踐過程中學(xué)生處于被動，很多學(xué)生僅僅是為了完成任務(wù)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的項(xiàng)目課題針對性薄弱，在學(xué)生大面積進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)很難進(jìn)行控制。再加上實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)的管理不夠規(guī)范，很多細(xì)節(jié)的東西沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，這些因素共同導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)較為松散，形式化嚴(yán)重。

（三）成績評定

實(shí)踐成績的評定現(xiàn)在一般采取由考勤、實(shí)際操作、作業(yè)以及考試這幾個部分組成，這個考核的方式整體來看還是相對客觀的，涵蓋了幾個方面的評定，但從實(shí)際應(yīng)用的角度來看缺點(diǎn)日益凸顯，一方面是考勤結(jié)果的準(zhǔn)確性逐漸降低，普遍存在考勤時(shí)“替答到”、“找代課”的現(xiàn)象，教師需要花更多的精力與這些學(xué)生周旋，想盡各種簽到的方式，教師疲憊學(xué)生也感到煩惱、無趣。另一方面是作業(yè)，作業(yè)的抄襲狀況已經(jīng)是無法避免的問題，學(xué)生大規(guī)模的抄襲作業(yè)使得作業(yè)的鞏固知識的功能嚴(yán)重受限。另外，考試也存在這樣的問題。甚至替考的行為則相當(dāng)盛行，可見傳統(tǒng)的成績評定方式已經(jīng)一點(diǎn)點(diǎn)被攻破，評定的成績?nèi)狈φ鎸?shí)性、可靠性。

三、模式變革方向

（一）多系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

多系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建在實(shí)踐教學(xué)中較為普遍的應(yīng)用，也是相對成熟的應(yīng)用方向。由于大多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)都有著多種不同的內(nèi)容以及環(huán)境需求，多系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境就能滿足這一要求。譬如Linux應(yīng)用教學(xué)、專業(yè)軟件教學(xué)等結(jié)合的多系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境就十分受用，這項(xiàng)技術(shù)具體就是通過一臺物理設(shè)備利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建出多個實(shí)驗(yàn)體系來配合實(shí)際使用需求。

（二）遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室

這類實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用于工科類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，因這些專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室若想要全面完善所需要投入的資金非常大，且在時(shí)間、空間上也存在建設(shè)的難度，所以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室是較為合適的選擇。遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所難以解決的問題，如汽障檢測等實(shí)驗(yàn)室所用到的設(shè)備大、多，并且出于對實(shí)驗(yàn)室的保護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室的空間容納問題，學(xué)生并不能完全地實(shí)踐操作，開放的時(shí)間也受到限制。而虛擬實(shí)驗(yàn)室就能很好地解決這些問題，新的實(shí)訓(xùn)形式也給學(xué)生更多的興趣，全新的模式將帶來一系列的變化，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

四、結(jié)束語

教育正在朝著科技化的方向前進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)也是一樣。過去的實(shí)踐教學(xué)模式早已失去了應(yīng)用的價(jià)值，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮不出實(shí)踐學(xué)習(xí)的功能。大數(shù)據(jù)的融入是教育發(fā)展的趨向，有著不容忽視的價(jià)值。本文也旨在為我國實(shí)踐教學(xué)模式的改革建言獻(xiàn)策，希望能夠?yàn)橥苿游覈鴮?shí)踐教學(xué)的發(fā)展起到一點(diǎn)作用。

作者簡介：王世峰（1991—），男，籍貫：河南省南陽縣，單位：吉林動畫學(xué)院，職稱：助教，職務(wù)：教師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：紀(jì)錄片、微電影。

項(xiàng)目信息：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“OMO實(shí)踐教學(xué)模式”的研究》，課題批準(zhǔn)號為GH180806。