唐紅明

摘? 要：構(gòu)建體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)的主要目的就是為了盡快實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，形成更加正確的觀念，使其在體育方面擁有更多的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)問題可以沉著冷靜，采取切實(shí)有效的方法進(jìn)行解決。體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)從多方面對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，其中理論和實(shí)踐是創(chuàng)新的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育人文? 社會(huì)學(xué)? 建設(shè)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0088-02

多年以前教育部就已經(jīng)對(duì)體育課程的實(shí)施進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，并對(duì)體育人文社會(huì)類課程的主要內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定。如何進(jìn)行實(shí)施，采取何種方式完成課程目標(biāo)，已經(jīng)成為體育人文社會(huì)類課程平臺(tái)建設(shè)的主要研究?jī)?nèi)容。為了使體育人文社會(huì)學(xué)類課程可以被更多的人所了解和重視，擁有更多豐富的功能，需要充分發(fā)揮體育這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快課程平臺(tái)建設(shè)。

1? 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)

1.1 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的目的性

體育人文社會(huì)學(xué)類課程主要就是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育對(duì)象進(jìn)行研究，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行梳理，充分發(fā)揮個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)作用，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要的意義，使體育課程能夠高效、可靠。實(shí)施體育人文社會(huì)學(xué)類課程，需要結(jié)合實(shí)際需要，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的課程平臺(tái)，同時(shí)也需要對(duì)現(xiàn)有的理論和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，掌握更多的策略作為基礎(chǔ)。通過具體的教學(xué)和實(shí)踐，可以讓學(xué)生對(duì)體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)有更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)體育有更加正確的解讀，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到顯著的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決和分析能力。

1.2 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的創(chuàng)新性

改革開放對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。但是，體育科學(xué)體系中的體育人文社會(huì)學(xué)理論和方法由于沒有及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致其與體育科學(xué)實(shí)踐無(wú)法保持平衡，理論還存在傳統(tǒng)化的問題，急需進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

體育人文社會(huì)學(xué)課程需要保持基礎(chǔ)理論的真實(shí)性和可靠性，揭示社會(huì)體育領(lǐng)域的規(guī)律，處理和整合社會(huì)現(xiàn)象中的人文精神和體育行為，并對(duì)其進(jìn)行改造，以便對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入探索。體育人文社會(huì)學(xué)課程平臺(tái)可以進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，其中體育人文社會(huì)學(xué)課程的理論與實(shí)踐是創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容。

1.3 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的學(xué)科性

體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，必須以課程為根本，課程平臺(tái)建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)課程平臺(tái)建設(shè)可以對(duì)學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生積極影響。體育人文社會(huì)學(xué)已經(jīng)初步形成課程群，課程群已經(jīng)成為體育人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展的主要方向。組建課程群可以使體育人文社會(huì)學(xué)科增加更多的活力，發(fā)揮真正的價(jià)值和作用，與體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展規(guī)律相符合。使不同課程之間可以保持緊密的聯(lián)系，構(gòu)建專業(yè)課程模塊，使學(xué)科發(fā)展充分滿足社會(huì)的發(fā)展需要，提高體育人才的整體素質(zhì)。

2? 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容

2.1 課程整合平臺(tái)

體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)，需要大量的系統(tǒng)和邏輯理論作為支撐，將其整合在現(xiàn)有的體育人文社會(huì)學(xué)類課程發(fā)展中。體育人文社會(huì)學(xué)類課程主要以體育學(xué)和體育心理學(xué)等多個(gè)課程共同組成。這些課程對(duì)于體育專業(yè)具有不可分離的關(guān)系，與體育教育對(duì)于人才的培養(yǎng)要求相符合，專業(yè)性極強(qiáng)。但是在全國(guó)高等學(xué)校體育專業(yè)課程方案中對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)類課程進(jìn)行了豐富，其包含更多的內(nèi)容。這些多元化的課程名稱類似，內(nèi)容也有重復(fù)的部分，需要結(jié)合實(shí)際需要，重新進(jìn)行整合，使其可以成為體育人文社會(huì)學(xué)類課程群平臺(tái)。

2.2 課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在體育人文社會(huì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代手段，對(duì)學(xué)科發(fā)展有必要的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際構(gòu)建高校體育教育專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，使體育人文社會(huì)科學(xué)能夠形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程體系。

首先，在構(gòu)建時(shí)需要充分依托國(guó)家的相關(guān)規(guī)定的要求，為平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，建立符合高等院校體育發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保持緊密的溝通和聯(lián)系，對(duì)學(xué)科潛力進(jìn)行深度的開發(fā)，使體育資源可以有效整合，積極共享，形成體育專業(yè)特色。其次，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將圖片、影視等多種技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。最后，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在該信息平臺(tái)中學(xué)生可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完成課程作業(yè)，滿足學(xué)生的多種需要，用數(shù)字信息資源建立動(dòng)態(tài)化、獨(dú)立性的體育人文社會(huì)學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程體系。

2.3 課程資源平臺(tái)

在進(jìn)行資源平臺(tái)建設(shè)時(shí)，需要合理運(yùn)用不同資源的價(jià)值，保持資源的平衡性，對(duì)現(xiàn)有的課程資源意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在進(jìn)行建設(shè)時(shí)需要充分發(fā)揮體育教師、研究人員的主體作用，可以以教師為主體對(duì)課程資源進(jìn)行全面的優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。體育人文社會(huì)科學(xué)類課程教材是建設(shè)過程中最為關(guān)鍵的資源，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，需要對(duì)教材內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。

2.4 課程教學(xué)平臺(tái)

課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)需要充分結(jié)合具體的課程目標(biāo)，運(yùn)用主題式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情，使學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用學(xué)生多種創(chuàng)新性的方式進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、反思教學(xué)等都可以提高應(yīng)用效率。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該增加與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和交流時(shí)間，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和輔助。

3? 體育人文社會(huì)學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)的策略

3.1 加強(qiáng)課程整體設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)課程戰(zhàn)略模式

現(xiàn)有的建設(shè)平臺(tái)已經(jīng)難以滿足實(shí)際的發(fā)展需要，必須從整體方面進(jìn)行考慮科學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)課程平臺(tái)體系進(jìn)行整合，在其他學(xué)科課程平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程平臺(tái)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使資源可以及時(shí)共享，吸收優(yōu)勢(shì)，使體育人文社會(huì)科學(xué)類課程平臺(tái)建設(shè)模型設(shè)計(jì)得更加科學(xué)。

3.2 建立健全組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程平臺(tái)功能

體育人文社會(huì)科學(xué)類課程建設(shè)必須具有自身的優(yōu)勢(shì)，保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，使其可以在良好的環(huán)境中運(yùn)行，對(duì)課程平臺(tái)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。組織結(jié)構(gòu)中必須包含政府、學(xué)校等多個(gè)主體。課程平臺(tái)建設(shè)必須以基礎(chǔ)知識(shí)和理論、實(shí)踐等知識(shí)為主要的體系，并針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整?；A(chǔ)理論體系可以由學(xué)校自身為主要的組織者，實(shí)踐應(yīng)用體系需要由教育部門進(jìn)行主導(dǎo)。

3.3 實(shí)施課程彈性管理，激活課程平臺(tái)運(yùn)作

體育人文社會(huì)學(xué)類課程管理主要就是對(duì)課程進(jìn)行編寫、實(shí)施等一系列的過程。體育人文社會(huì)學(xué)類課程的實(shí)施始終都在變化之中，很容易受到其他因素的影響。因此，實(shí)施課程彈性管理可以強(qiáng)化課程平臺(tái)的作用，并激活課程平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制，使課程相關(guān)的所有平臺(tái)可以有效連接，形成立體化的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使課程平臺(tái)可以發(fā)揮更多的價(jià)值和作用，對(duì)不同課程平臺(tái)的功能進(jìn)行整合，使其可以形成強(qiáng)大的整體。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育人文社會(huì)學(xué)課程平臺(tái)建設(shè)是體育學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。在建構(gòu)過程中，它不能脫離具體的課程目標(biāo)而存在。通過課程群平臺(tái)的相互影響和促進(jìn)，可以發(fā)揮課程群的有效性，從而有效整合課程，形成更強(qiáng)大的力量。進(jìn)而促進(jìn)體育人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展和完善，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的體育人才提供保障。

參考文獻(xiàn)

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