工科高校的文科畢業(yè)生就業(yè)路徑研究

甘霖　曹天鑫

摘 要：扎實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，保證人才資源在社會(huì)中得到更好的配置，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要舉措。文科畢業(yè)生特別是工科院校的文科畢業(yè)生因其所在院校人文環(huán)境弱化、自身技術(shù)性缺失，往往面臨著更大的就業(yè)壓力。多措并舉幫助學(xué)生特別是工科院校的文科學(xué)生積極挖掘就業(yè)崗位，“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，充分釋放有效需求，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作有序推進(jìn)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：文科畢業(yè)生 大學(xué)生就業(yè)

近年來(lái)，隨著院校調(diào)整與發(fā)展，工科類(lèi)院校為適應(yīng)多學(xué)科、全方位的發(fā)展模式，紛紛進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，加快學(xué)校文科建設(shè)。然而，由于當(dāng)前文科培養(yǎng)與社會(huì)需求的不相稱(chēng)等問(wèn)題，導(dǎo)致工科院校文科畢業(yè)生就業(yè)存在著諸多問(wèn)題，因此拓寬工科院校文科畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高文科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為工科院校亟待解決的問(wèn)題。

一、工科院校的文科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

首先，就第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院所發(fā)布的“2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”內(nèi)容顯示，2019年的本科就業(yè)綠牌專(zhuān)業(yè)包括：信息安全、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、通信工程、數(shù)字媒體藝術(shù)。其中，信息安全、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、數(shù)字媒體藝術(shù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)連續(xù)3屆獲得綠牌;2019年本科就業(yè)的紅牌專(zhuān)業(yè)包括：繪畫(huà)、歷史學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、音樂(lè)表演、化學(xué)、法學(xué)。其中，歷史學(xué)、音樂(lè)表演、法學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)連續(xù)3屆獲得紅牌。由此可見(jiàn)，文科畢業(yè)生往往面臨著比同期工科畢業(yè)生更大的就業(yè)壓力。

其次，文科畢業(yè)生的就業(yè)壓力主要來(lái)源于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)導(dǎo)致的泛化的就業(yè)范圍與具化的企業(yè)用人需求信息不對(duì)稱(chēng)，從而造成文科學(xué)生在入學(xué)時(shí)難以準(zhǔn)確定位自身的社會(huì)價(jià)值并在四年乃至更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)研究中打下良好的基礎(chǔ)。就培養(yǎng)方案與就業(yè)動(dòng)向調(diào)查而言，對(duì)文科畢業(yè)生的需求多集中于財(cái)會(huì)、新聞、文秘、策劃與銷(xiāo)售等崗位，以及少數(shù)公共部門(mén)崗位，其門(mén)檻低，可替代性強(qiáng)的特點(diǎn)使得文科生難以守住其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)力差、就業(yè)面窄已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

最后，存在于工科院校的文科專(zhuān)業(yè)因其在發(fā)展上缺乏精神、文化與資源支持，話語(yǔ)權(quán)與專(zhuān)業(yè)辦學(xué)氛圍較差，加之工科院校對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)投資少、重視度不足，抑或?qū)ξ目茖?zhuān)業(yè)探索程度不高、缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，常常出現(xiàn)以工科邏輯推動(dòng)文科學(xué)生培養(yǎng)，從而造成工科院校的文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃盲目，自身特色不明顯。

二、工科院校的文科畢業(yè)生就業(yè)路徑探討

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的開(kāi)展，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)市場(chǎng)需求，既要努力使其知識(shí)儲(chǔ)備寬口徑、厚基礎(chǔ)，也要充分提升學(xué)生的表達(dá)、思辨、執(zhí)行和領(lǐng)導(dǎo)等能力，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立起學(xué)科的“品牌”。

二級(jí)學(xué)院要立足社會(huì)需求和學(xué)生需求，針對(duì)本科生群體通過(guò)積極向?qū)W校相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和學(xué)院學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的配套投入，開(kāi)展模擬面試系列活動(dòng)，結(jié)構(gòu)化面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、自我展示等多種面試環(huán)節(jié)的引入，讓同學(xué)們?cè)凇皩?shí)戰(zhàn)”中感受競(jìng)爭(zhēng)的存在，從而為學(xué)生更好地走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大力拓展學(xué)生就業(yè)途徑

搜集和挖掘更多符合學(xué)生客觀期待、更好發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的工作崗位，構(gòu)建“教師-學(xué)生校友-企業(yè)社會(huì)”的發(fā)散性就業(yè)市場(chǎng)覆蓋途徑。各系充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，將學(xué)生就業(yè)工作納入日常工作的工作安排之中，定期針對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行討論修改，使學(xué)生的各項(xiàng)培養(yǎng)工作緊緊圍繞社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)。與此同時(shí)，要更加重視社會(huì)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企聯(lián)系，為學(xué)生的擇業(yè)工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）加強(qiáng)溝通，不斷促進(jìn)校企雙向互動(dòng)

促進(jìn)校企互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要措施，也是做好就業(yè)工作的重點(diǎn)工作。校企互動(dòng)是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。通過(guò)校企互動(dòng)，高校的學(xué)生培養(yǎng)能夠更加順應(yīng)社會(huì)需要，并及時(shí)與市場(chǎng)接軌，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性、實(shí)用性與實(shí)效性，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。整個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，吸引優(yōu)秀企業(yè)來(lái)校招聘、設(shè)立基金的同時(shí)，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與人才需求，有針對(duì)性的為優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行推薦，從而在促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏。

（四）榜樣樹(shù)立，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。

不斷加強(qiáng)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作，落實(shí)有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，也要做好畢業(yè)生參軍入伍動(dòng)員工作、基層項(xiàng)目就業(yè)的引導(dǎo)工作以及對(duì)渴望到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)的同學(xué)的鼓勵(lì)工作，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把對(duì)個(gè)人理想的追求融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)中去，從政策宣講、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)幫扶等多個(gè)方面形成對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的有效引導(dǎo)。

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