宋玉蘭

閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的核心，因此，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練有著重要的意義。怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力，是語文教師研究的重點課題，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、充分重視學(xué)生的自主閱讀

以往的教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間，常常無視學(xué)生的自主閱讀。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行力所能及的自主學(xué)習(xí)。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣會產(chǎn)生好的閱讀效果，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作記號和寫批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

三、教學(xué)活動中循序漸進(jìn)，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，要遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針。一年級時上閱讀課文只要求學(xué)生借助拼音讀懂一句話，能用自己的話表達(dá)明白意思，便予以表揚(yáng)、鼓勵；二年級時，要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解這一句話的含義；三年級時，提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系。正是這樣，一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

四、精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想，當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖不斷提出疑問或話題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀愿望，使閱讀成為學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚興趣，這對提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讀出作者的思想感情

語言是表情達(dá)意的工具，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。情感并不是一件看得見、摸得著的東西，它需要感染，需要激發(fā)，在有感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境、渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。因此，每篇課文教學(xué)前，都要積極創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境，讓學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法很多，需要教師在長期的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)、積累和實踐，找到最為理想的方式，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。