吳文玉 于廷生

時代的發(fā)展，要求教育以人為本，所以情感教育的地位也越來越突出。初中學(xué)生隨著獨(dú)立意識和自我意識的增強(qiáng)，他們希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，迫切需要讓外界感到他們的獨(dú)立存在，同時他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以，恰到好處的愛與關(guān)心對于這些十三四歲的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。

一、師生愛心的交流

中學(xué)生處于青春期，逆反心理較強(qiáng)，尤其是男生。他們做事情較少考慮后果，容易沖動，事情過后他們也會認(rèn)識到自己的錯誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯。作為教師，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃麄儯屗麄儚慕逃姓J(rèn)識到自己的錯誤，體會到教師對他們的愛與關(guān)心。有時也要給他們一個臺階下，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓(xùn)。性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不愿意與教師面對面地交流，作為教師要“沉下去”深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。在平時工作中付出自己的關(guān)心與愛，通過與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會到、感受到教師對他們的愛。

二、師生精誠合作，教師以身作則

作為一個好教師，學(xué)生的日常管理是一個老大難的問題。就拿班級的勞動衛(wèi)生來說，經(jīng)常會有部分學(xué)生出工不出力，干活馬馬虎虎。于是制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來解決這個問題，開始覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時還不如從前。于是找來幾個學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧尤蝿?wù)總是完成不好，盡管說法各異，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動的時候?qū)W生相互依賴，缺少合作。后來，與班委商量，終于想出一個辦法：把班級的各項(xiàng)勞動任務(wù)盡可能公平地分配給每一個人，作為教師也有一份。勞動任務(wù)平均分配，每個人包干負(fù)責(zé)，誰出了問題找誰，想偷懶的學(xué)生再不能偷懶了。一到勞動的時候，教師和班委先干起活來，看到教師也加入勞動當(dāng)中，其他學(xué)生也跟著干起來，所有的學(xué)生都會自覺地完成自己的任務(wù)，整個勞動又快又好地完成了，班里的勞動難題就這樣被解決了。在日常管理中，教師和學(xué)生都是班集體的成員，教師身先士卒顯得非常重要。通過師生之間平等的合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。

三、確立目標(biāo)，共同提高

有奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取，教師給學(xué)生提出一個又一個目標(biāo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。在班集體的建設(shè)中，教師要細(xì)心感受學(xué)生的進(jìn)步，向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣同時也提高了自己。比如，一些學(xué)生對班級活動總是漠不關(guān)心，因此可以利用學(xué)校舉行拔河比賽的時機(jī)，和學(xué)生共同制訂計(jì)劃，一起練習(xí)。比賽那天，教師特意讓體育委員組織同學(xué)參加比賽。賽后，學(xué)生紛紛跑到辦公室告訴教師：我們班得了第二名?？粗且粡垙垶M汗水的笑臉，教師感到很開心：通過確立目標(biāo)，全班學(xué)生都積極參加進(jìn)來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天，正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績。

教師是一個不平凡的職業(yè)，教師的一言一行直接影響著所有的學(xué)生，要教育好學(xué)生，教師自己要先行做好。教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的長處，更應(yīng)找到自己的不足。教師也是一個平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這才是一個好教師。

學(xué)生管理是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有教師去思考，去探索。讓學(xué)生能感受教師心底的愛，讓教師用心去感受學(xué)生的美，讓情感在師生之間傳遞，只有這樣師生才能共同提高，共同進(jìn)步。要想把班集體建設(shè)成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，教師一定要付出真誠的愛，并挖掘?qū)W生豐富的美。