王德明

摘? ?要

從地理教師、高中社團(tuán)、大學(xué)社團(tuán)三個方面搭建了基于社團(tuán)協(xié)作的地理天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)新模式，指明了基于專題講座、實(shí)踐觀測、問題教學(xué)、影像欣賞的地理天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)新嘗試，并反思了地理天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量如何提高、課程學(xué)習(xí)如何規(guī)范、課后評價如何加強(qiáng)等問題，以期為地理天文學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)落地提供指引。

關(guān)鍵詞

地理? 社團(tuán)協(xié)作? 教學(xué)研究? 天文學(xué)基礎(chǔ)

天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)面向?qū)μ煳挠信d趣的高中學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘和自然規(guī)律的興趣為目的[1]。囿于“飽滿緊湊”地理課時以及“難以為繼”的教師素養(yǎng)，地理天文學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)一度淪為虛無縹緲的“空中花園”。為契合新課改“素養(yǎng)導(dǎo)向”“能力導(dǎo)向”“興趣導(dǎo)向”的呼求，必須開齊、開足、開好國家課程。在此背景下，筆者通過梳理自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期為地理選修課的教學(xué)提供指引，以期為廣大同仁提供啟發(fā)借鑒。

一、社團(tuán)協(xié)作：天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)新模式

社團(tuán)協(xié)作是利用大學(xué)天文社團(tuán)專業(yè)人員對高中天文社團(tuán)展開天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的新嘗試。一方面以興趣社團(tuán)的形式對高中有志于天文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理，另一方面利用大學(xué)社團(tuán)成員的專業(yè)知識和技能對高中生的天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)給予專業(yè)指導(dǎo)，同時地理教師充分發(fā)揮自身課程設(shè)計(jì)以及教育教學(xué)技能專長對大學(xué)社團(tuán)成員予以專業(yè)幫助。從而使得三者協(xié)同合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效益的最大化與最優(yōu)化。

社團(tuán)協(xié)作背景下的天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是由高中社團(tuán)、大學(xué)社團(tuán)、地理教師三者構(gòu)成的“教學(xué)共同體”。在此共同體中，地理教師承擔(dān)課程設(shè)計(jì)和監(jiān)督評價的任務(wù)，大學(xué)社團(tuán)扮演課程開發(fā)和課程實(shí)施的角色，而高中社團(tuán)主要起到反饋與評價的作用。三者相互作用、相互影響、相互促進(jìn)，地理教師是社團(tuán)協(xié)作的主導(dǎo)，高中社團(tuán)是主體，大學(xué)社團(tuán)是主心，共同指向地理天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的達(dá)成?；谏鐖F(tuán)協(xié)作的天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式如圖1所示。

二、課程設(shè)計(jì)：天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)新嘗試

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要以學(xué)生的基礎(chǔ)和需求為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，豐富教學(xué)活動，積極創(chuàng)造條件開展地理實(shí)踐教學(xué)[2]。因此，在開展天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而突破天文學(xué)基礎(chǔ)本身固有的抽象性、復(fù)雜性，提升天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性、趣味性?；诖耍P者設(shè)計(jì)了如下四種課程類型。

1.專題講座：聚焦交互性

據(jù)美國最新學(xué)習(xí)方式分類學(xué)（ICAP）指出，學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要可分為被動學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)四種，其中學(xué)習(xí)方式越主動，學(xué)習(xí)層次越深入[3]。加入高中天文社團(tuán)的學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，基于交互性的講座是促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)、知識生成、社會交往、批判思考的重要手段，一定程度上會促進(jìn)由“滿堂灌”的被動學(xué)習(xí)走向“意義性”的生成學(xué)習(xí)。基于交互性的專題講座課程設(shè)計(jì)如表1所示。

表1? 基于交互性的專題講座課程設(shè)計(jì)表

課程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的“航海圖”和“指南針”，在課程設(shè)計(jì)的框架下大學(xué)社團(tuán)要?dú)v經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)-修改完善-教學(xué)實(shí)施的過程。其核心是要貼合專題講座的基本要求和注意事項(xiàng)，從而保證課堂教學(xué)不會“失之偏頗”。在表1中，課程開發(fā)基本要求應(yīng)兼顧簡潔性和操作性的統(tǒng)一，采用任務(wù)驅(qū)動或問題引領(lǐng)是輔助交互性講座開展的必要前提。因此，地理教師幫助大學(xué)社團(tuán)圍繞交互活動的設(shè)計(jì)應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。

2.實(shí)踐觀測：聚焦建構(gòu)性

“做中學(xué)”教育的精髓在于有效地促進(jìn)學(xué)生主動探索，親自驗(yàn)證自己想法的學(xué)習(xí)行動，從而獲得意外的驚喜和成功的喜悅[4]。天文觀測是獲取天文知識和探索宇宙星空的“不二法門”，是契合地理實(shí)踐力要求的重要舉措。但失之“項(xiàng)目導(dǎo)向”的天文觀測勢必淪為走馬觀花式的看熱鬧，因此，匹配以“概述”“解釋”“寫出”“說明”等為特征的內(nèi)部自主建構(gòu)尤為必要?；谏鲜鲆?，天文觀測課程設(shè)計(jì)表如表2所示。

表2? 天文觀測課程設(shè)計(jì)表

在表2中，對衛(wèi)星、行星、恒星的觀測一方面有利于必修教學(xué)視野的拓展，另一方面考慮身邊熟悉天體的觀測更加有利于引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。同時，進(jìn)行天體觀測時應(yīng)摒棄由外到內(nèi)的知識輸入，重視建構(gòu)主義視角下由內(nèi)到外的知識輸出?；陂_放性的項(xiàng)目情境使得學(xué)生自我建構(gòu)宏觀視野與空間思維。須指出的是，天文觀測不應(yīng)該忽視授人以漁的方法傳授以及潛移默化的科學(xué)素養(yǎng)熏陶。

3.問題教學(xué)：聚焦思維性

基于問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)則、思維的發(fā)散、思維的關(guān)聯(lián)、思維的拓展等至關(guān)重要。天文學(xué)基礎(chǔ)由于其本身充滿了運(yùn)動、變化、發(fā)展等想象元素，其本質(zhì)內(nèi)核恰好指向了思維培養(yǎng)的必要性。但思維培養(yǎng)指向的問題教學(xué)需要地理教師為大學(xué)社團(tuán)提供切實(shí)可行的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，具體課程設(shè)計(jì)如表3所示。

表3? ?“天文學(xué)基礎(chǔ)”問題教學(xué)課程設(shè)計(jì)表

問題教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和問題預(yù)設(shè)關(guān)乎問題教學(xué)的成敗，避免問題教學(xué)異化為“滿堂問”不僅需要地理教師為大學(xué)社團(tuán)提供理論的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，而且還需要為大學(xué)社團(tuán)提供實(shí)踐的課堂教學(xué)糾偏。應(yīng)當(dāng)注意的是，打造“文本+圖片”或“文本+視頻”等形式的教學(xué)情境必須匹配問題鏈條方能引領(lǐng)思維的方向。同時，忽視對思維規(guī)則的總結(jié)與滲透無異于弱化天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基本價值與功用。

4.影像欣賞：聚焦趣味性

人擁有兩個單獨(dú)的信息加工通道，即用于加工言語材料的言語通道和用于加工圖示材料的視覺通道[5]。影像視聽的有機(jī)結(jié)合或許能夠解釋學(xué)生為何喜歡教師采用多媒體開展教學(xué)。聚焦影像視頻的天文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不是嚴(yán)肅的探索求知，而是追求輕松的興趣激發(fā)。因此，地理教師一方面可以為大學(xué)社團(tuán)指定相關(guān)高質(zhì)量紀(jì)錄片，同時還應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)社團(tuán)預(yù)設(shè)相應(yīng)問題用以啟智激趣?；诖耍疤煳膶W(xué)基礎(chǔ)”影像課程設(shè)計(jì)如表4所示。