楊國平

（安陽工學院思想政治理論課教學部，河南 安陽455000）

一、安陽工學院（以下簡稱“我?！保嵤鞍碴栁幕M校園”工程簡介

安陽特色文化是發(fā)源或流行于安陽的所特有的一些歷史文化現(xiàn)象，如甲骨文和青銅等殷商文明、《周易》文化、紅旗渠及紅旗渠精神、岳飛精神，以及具有安陽地方特色的建筑、飲食和民俗文化等。能代表安陽特色文化的歷史人文景點主要有殷墟、文字博物館、袁林、紅旗渠、周易羑里城、岳飛紀念館、馬氏莊園、二帝陵、文峰塔等。

“安陽文化進校園”（即安陽特色文化教育）是我校的一個辦學特色，是指學校采用各種形式將安陽地方文化元素巧妙融入在教學科研、校園景觀建設(shè)和校園文化活動中，營造具有安陽特色的校園氛圍。目的在于增進大學生對安陽文化的了解，提高其人文素養(yǎng)，打造我校辦學特色，提高學校知名度，宣傳弘揚安陽地方特色文化，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，服務安陽旅游經(jīng)濟，實現(xiàn)安陽文化傳承、高校教育、地方社會經(jīng)濟發(fā)展三方共贏。

我校自2010年開始，以“安陽文化進課堂”為契機，拉開了“安陽文化進校園”工程的序幕。

2011年11月，學校出臺了《安陽工學院黨委關(guān)于打造安陽地域特色文化教育體系的意見》（安工黨〔2011〕56號文件），提出利用安陽豐富的歷史文化資源，打造我校辦學特色，正式提出推進實施“安陽文化進校園”工程。

2013年，思政部成立“安陽地方文化教研室”，建設(shè)“安陽特色文化教育”網(wǎng)站，“安陽文化進校園”工程進入快速發(fā)展階段。目前，經(jīng)過7年的實踐探索，已形成了“課堂教學普及、實踐教學內(nèi)化、校園文化熏陶、科學研究深化、校企合作轉(zhuǎn)化”五位一體的發(fā)展模式。

二、開展“安陽文化進校園”問卷調(diào)查

我?！鞍碴栁幕M校園”工程已實施8年，主要教育對象是我校大學生。為了進一步改進工作，筆者在2017年6月份開展了“安陽文化進校園”問卷調(diào)查。

（一）調(diào)查問卷內(nèi)容

本次調(diào)查問卷共設(shè)計15道題目，其中選擇題13道（均為不定項選擇），開放式問答題2道。內(nèi)容基本涵蓋了我校面向?qū)W生開展的“安陽文化進校園”的各項活動，包括調(diào)查對象對安陽文化的了解，對我校實施“安陽文化進校園”工程的內(nèi)容、方式和效果的看法，課堂教學、課程設(shè)置、校園景觀建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查問卷的對象是我校大二、大三在校生。因為這兩個年級的學生對我校情況比較熟悉，而且也學習過相關(guān)安陽文化選修課，能夠比較完整和客觀地回答問卷中所涉及的問題。相對來說，大一學生由于沒有開設(shè)安陽文化選修課，無法回答相關(guān)題目；大四學生臨近畢業(yè)，不太關(guān)注此類事件，無法保證答題質(zhì)量。

（三）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

筆者采取課堂發(fā)放、請學生立即作答的方式，確保調(diào)查問卷及時高效回收。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷379份，有效問卷率為95%。其中大二學生257人，大三122人，分別占68%和32%。

三、存在問題及對策

本次調(diào)查的目的在于了解我校“安陽文化進校園”工程的運行情況，查找問題，尋求對策?！鞍碴栁幕M校園”的主要教育對象是我校學生，教育的最高目的是改變受教育者，使其向既定的目標邁進。教育的效果如何，最終要由受教育者來評判。因此，對于該項工作中存在的問題和解決對策有何看法，學生是最有發(fā)言權(quán)的。

（一）存在的主要問題

從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，從總體上來說，我?！鞍碴栁幕M校園”工程深受學生歡迎，取得了很好的成績。但筆者運用歸納分析法，認真梳理了被調(diào)查者對該項工作的一些看法，也發(fā)現(xiàn)了“安陽文化進校園”工程的一些不足之處。歸納起來，主要由以下幾個方面：

1）課堂教學中講授安陽文化的課時少，內(nèi)容無法展開；

2）每學期開設(shè)的安陽文化選修課少，許多學生無法選課；

3）教師講課方式單一，內(nèi)容枯燥，無法有效吸引學生；

4）無法滿足更多的學生到文化景點實地參觀的要求；

5）能體現(xiàn)安陽文化元素的校園景觀數(shù)量少；

6）安陽文化展館開放時間少。

上述問題具有一定的普遍性和客觀性，也使得“安陽文化進校園”的教育效果打了折扣，這是我們以后在制定對策時應該注意的。

（二）對策

教育應以學生為主體，回歸學生，呼應學生訴求。為了征求學生意見，摸清學生對問題的解決期盼，我們在調(diào)查問卷的最后，設(shè)置了兩道開放式問答題，即第14題“您對我校開設(shè)安陽文化選修課和安陽文化進課堂有何建議？”和第15題“您對我校校園文化景觀建設(shè)和安陽文化進校園有何建議？”。筆者整理被調(diào)查者的建議，結(jié)合上述存在問題，提出如下解決對策：

1）教學部門應當組織更多的學生到文化景點實地參觀，課堂教學與實地參觀相結(jié)合，使學生在實景中陶冶情操，加深對課堂知識的理解，提高教育教學實效性；

2）教師要多講與安陽有關(guān)的歷史人物和故事，加強相關(guān)教學內(nèi)容的科學研究，深入挖掘史料，善于借鑒他人研究成果，以科研促教學，以“科研”儲存知識，為教學提供足夠的“營養(yǎng)與水分”，精煉講課內(nèi)容，處理好“一杯水”與“一桶水”的關(guān)系；

3）教師要充分運用多媒體教學手段，精心制作PPT、播放關(guān)于安陽文化的紀錄片和視頻，豐富教學方式，運用案例式教學、啟發(fā)式教學，組織學生討論、主題演講，利用師生角色互換實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)等新型教學模式；

4）打破院系和部門藩籬，擴大師資隊伍，動員全校學有專長的教師，積極投入到“安陽文化進校園”的教育教學中，每學期增加安陽文化選修課的開課班級，增加課時；

5）增加校園景觀建設(shè)數(shù)量，在熱鬧的地方建設(shè)校園文化景觀，給校園文化景觀配上文字說明，方便大家更深了解，使安陽特色文化元素像空氣一樣無處不在，無時不有。

6）建議周六、周日也開放“安陽文化展館”，改變目前只在周一至周五開放的局面，方便學生（尤其是校外來客）參觀。

筆者認為，學校應當充分尊重學生的意見，傾聽學生的呼聲，以此次調(diào)查問卷為契機，改進和推動我校“安陽文化進校園”工作更上一層樓。