申媛媛

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟(jì)源459000）

人們所產(chǎn)生的共同的音樂(lè)觀念以及音樂(lè)活動(dòng)行為可以統(tǒng)稱是一種音樂(lè)文化，音樂(lè)文化需要經(jīng)過(guò)有組織、有目的的社會(huì)活動(dòng)得以形成，而音樂(lè)教育是形成音樂(lè)文化的重要途徑。由于文化理念的差異，音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)的理解、教育的形式等多方面都存在不同，從而直接影響了不同民族音樂(lè)文化的價(jià)值觀，音樂(lè)教育的民族特點(diǎn)由此產(chǎn)生。多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化的傳承中具有重要影響。

一、多元文化音樂(lè)教育的特點(diǎn)與意義

（一）多元化音樂(lè)教育的特點(diǎn)

通過(guò)多元音樂(lè)文化教育，民族文化的精神理念、思維特征都可以得到充分展示。由于音樂(lè)教育是多種教育形式中的一種，包含在音樂(lè)教育中的多種教學(xué)形式，對(duì)創(chuàng)新教育手段、更新教育觀念有著十分重要的作用。

多元音樂(lè)教育作為音樂(lè)文化的重要組成部分，必然會(huì)對(duì)音樂(lè)文化產(chǎn)生影響[1]。從音樂(lè)文化的精神層面上講，音樂(lè)文化與音樂(lè)教育之間的關(guān)聯(lián)度十分密切，音樂(lè)文化制度中涵蓋了音樂(lè)教育活動(dòng)，而音樂(lè)教育活動(dòng)具有不同的形式與內(nèi)容。因此，多元文化的音樂(lè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（二）多元化音樂(lè)教育的意義

多元文化音樂(lè)教育的意義首先表現(xiàn)在對(duì)不同民族音樂(lè)文化的尊重上。在經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)文化被越來(lái)越深刻體現(xiàn)在了音樂(lè)教育過(guò)程中。伴隨著教育理念的深層次化以及價(jià)值觀念的復(fù)雜化，如果要了解民族音樂(lè)文化，必須通過(guò)多元文化音樂(lè)教育。通過(guò)多形式的音樂(lè)教育活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)民族音樂(lè)文化充滿熱情的基礎(chǔ)上，容易形成良好的民族音樂(lè)文化意識(shí)和觀念。

多元文化音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在世界各民族文化交流日益密切的今天，多元文化也滲透在音樂(lè)教育中。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，離不開(kāi)音樂(lè)教育。通過(guò)音樂(lè)教育，可以陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中改變?nèi)说钠焚|(zhì)。在世界多元文化的影響下，我國(guó)的音樂(lè)教育不斷地吸收世界各民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化。通過(guò)多角度的認(rèn)識(shí)對(duì)比，學(xué)生接收了不同的音樂(lè)形式，更深一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族音樂(lè)的精髓。

進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展的需要。中國(guó)民族音樂(lè)文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，在各方面都有著很高的成就，并體現(xiàn)出中華民族的特色。隨著多元文化的進(jìn)入，當(dāng)今許多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)更感興趣，甚至受流行音樂(lè)中的一些不良思想影響盲目地追崇西方音樂(lè)，使得我們的民族音樂(lè)發(fā)展出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，甚至有一些面臨著瀕臨失傳的局面。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)，樹(shù)立正確的民族審美觀。

二、多元文化音樂(lè)教育和民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系

（一）多元音樂(lè)文化教育是民族音樂(lè)文化傳承的主要方式

一方面，音樂(lè)教育行為是無(wú)意識(shí)的。在日常生產(chǎn)和生活中，在各種各樣的民俗活動(dòng)和特定環(huán)境下，人們常常采用自?shī)首詷?lè)的音樂(lè)形式抒發(fā)對(duì)生活的感受，由此，音樂(lè)文化會(huì)不可避免地與社會(huì)文化融合。無(wú)意識(shí)的音樂(lè)教育在某種程度上促進(jìn)了民族音樂(lè)文化的傳承。另一方面，有意識(shí)的音樂(lè)文化教育活動(dòng)則是對(duì)音樂(lè)文化中的技能和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，是民族音樂(lè)文化傳承的主要途徑。多元音樂(lè)文化教育通過(guò)有目的、有組織的行為指導(dǎo)，將民族音樂(lè)文化的傳承內(nèi)容進(jìn)行高度概括，保留了民族音樂(lè)文化的系統(tǒng)性與相對(duì)穩(wěn)定性[2]?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)教育是促進(jìn)音樂(lè)文化不斷繁衍的必要手段，是音樂(lè)文化得以永續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（二）多元文化音樂(lè)教育在傳播外來(lái)音樂(lè)文化的同時(shí)，促進(jìn)了本民族音樂(lè)文化的發(fā)展

新的音樂(lè)文化是在對(duì)原有音樂(lè)文化的傳承、積累、創(chuàng)造過(guò)程中產(chǎn)生的?？梢哉f(shuō)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們價(jià)值觀念的改變，音樂(lè)文化得以不斷革新。音樂(lè)文化在不同地區(qū)之間的傳播，對(duì)音樂(lè)文化的變革有著重要作用。不同區(qū)域的人們，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)使本地區(qū)的音樂(lè)文化傳播到其他區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)文化的交流。在民族音樂(lè)文化的傳承過(guò)程中，多元音樂(lè)教育能夠融合外來(lái)音樂(lè)文化的精華，進(jìn)而促進(jìn)本民族音樂(lè)文化的發(fā)展。

（三）多元音樂(lè)文化教育能夠增強(qiáng)音樂(lè)文化的凝聚力

文化是根據(jù)特定的時(shí)代背景產(chǎn)生的，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要文化作為推動(dòng)力。音樂(lè)文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，只有充分融入社會(huì)當(dāng)中，與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，才能真正得到發(fā)展。傳承具有民族精神的音樂(lè)文化，必須進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育活動(dòng)。在多元音樂(lè)教育過(guò)程中，人們接受有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以形成正確的音樂(lè)價(jià)值觀，陶冶情操。由于地區(qū)之間的發(fā)展水平不同，社會(huì)觀念以及語(yǔ)言存在差異，導(dǎo)致了音樂(lè)的基本要素和基本的表現(xiàn)形式不盡相同，形成了各具特色的音樂(lè)形式。正因多元文化教育是現(xiàn)代化音樂(lè)教育的重要組成部分，離開(kāi)音樂(lè)文化的整體性來(lái)談音樂(lè)文化教育，就難以真正做到音樂(lè)文化的有效發(fā)展，對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承也毫無(wú)意義可言。

三、民族音樂(lè)文化融入校園教學(xué)的建議

中華文化的傳承載體主要是在學(xué)校，學(xué)校的音樂(lè)課堂是我們傳承民族音樂(lè)文化最重要的一個(gè)平臺(tái)。目前，學(xué)校音樂(lè)教育中仍存在著一些亟待解決問(wèn)題。

（一）教師方面

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在音樂(lè)教學(xué)中，大部分教師只是簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生描述一些關(guān)于民族音樂(lè)文化方面的知識(shí)，沒(méi)有擴(kuò)展與補(bǔ)充，學(xué)生得不到美的熏陶與感受。作為音樂(lè)教師，如果要將民族文化傳承下去，就需要不斷提升自己。同時(shí)，教師應(yīng)定期進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)交流形成教育共識(shí)，研討出更加有效的教學(xué)方法，不斷提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，形成全新的教學(xué)思路，最終通過(guò)多種方式將民族音樂(lè)傳承下去。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是知識(shí)的接受者、承載者。在民族音樂(lè)文化的傳承中首先要提高學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的關(guān)注度。當(dāng)今的學(xué)生更多地受到流行音樂(lè)的影響，大多對(duì)民族音樂(lè)不感興趣。所以音樂(lè)教師首要的任務(wù)就是讓學(xué)生從思想上認(rèn)可和愿意接受民族音樂(lè)文化，這樣才能有學(xué)習(xí)的效果。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承發(fā)展有著很大的影響作用。學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的重視、支持、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，會(huì)在潛移默化中影響在校師生的音樂(lè)選擇。根據(jù)“多元音樂(lè)文化教育”理念，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多渠道的傳播方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的網(wǎng)頁(yè)、微信、微博等方式，選取不同的傳統(tǒng)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)校，提供給學(xué)生多種選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人情況及喜好，了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，日積月累就達(dá)到了傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育作為音樂(lè)文化的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，正在朝著多元化的方向發(fā)展，這也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。通過(guò)多元文化音樂(lè)教育，挖掘其對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承作用，在此基礎(chǔ)上，不斷豐富民族音樂(lè)文化。另外，對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)重要方面。從某種程度上講，音樂(lè)教育是對(duì)音樂(lè)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。由于教育者和被教育者的心理狀況、思維方式及年齡等不盡相同，因此要求在音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教育群體采用不同的方式。在對(duì)本民族的音樂(lè)文化繼承的前提下，融合外來(lái)文化，創(chuàng)新音樂(lè)文化內(nèi)容，賦予音樂(lè)文化新的時(shí)代內(nèi)涵。只有這樣，民族音樂(lè)才能健康發(fā)展。