劉 群

（上海應用技術大學 人文學院，上海 201418）

自黨的十八大以來，高校始終堅持把社會主義核心價值觀教育作為頭等工程和靈魂工程來抓，作為提升大學生文明素養(yǎng)的首要任務來抓。 2018 年6月-12 月， 我們在上海Y 大學就大學生社會主義核心價值觀教育的若干問題，對在校大學生進行了隨機問卷調查。 調研組共發(fā)放問卷720 份，回收有效問卷707 份，問卷有效率98%。

一、調查的基本情況

調查的基本情況主要從調查目的、調查對象基本情況、調查方法、調查內容與研究問題的介紹，具體信息會一一詳細列出。

（一）調查目的

在響應貫徹國家立德樹人的教育要求，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才的使命召喚下，我們進行了此次調查研究。 希望可以進一步了解大學生社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀，分析其形成和影響機制，進而探索高校社會主義核心價值觀的培育路徑創(chuàng)新。

（二）調查對象基本情況

以上海Y 大學為調查點，隨機向全校七百多位學生進行了問卷調查。 共有707 名學生參與了問卷調查，其中，男生266 人，占被調查者總數(shù)的37.6%，女生441 人，占被調查者總數(shù)的62.4%。 調查年級從大一到大四都有分布，其中，大一學生有404 人，占被調查者總數(shù)的57%，大二學生有157 人，占被調查者總數(shù)的22%，大三學生有104 人，占被調查者總數(shù)的15%，大四學生有33 人，占被調查者總數(shù)的5%，另有參加繼續(xù)教育的學生9 人， 占被調查者總數(shù)的1%。 涉及全校所有學科門類，基本全覆蓋。

（三）調查方法

本次調查主要采用的是隨機抽樣的問卷調查法。 設計出問卷之后，先進行了50 份試調查，然后，由教師利用上課時間，由輔導員利用學生輔導時間，隨機抽取學生學號尾號為8 的在校學生進行調查，以保證調查問卷的高回收率和問卷的填答質量。

（四）調查內容與研究問題

本次調查內容主要涉及了三大類30 個問題，主要圍繞三個研究問題開展： 在校大學生的社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀怎樣？ 對在校大學生社會主義核心價值觀產生主要影響的是哪些因素？ 怎樣創(chuàng)新培育在校大學生社會主義核心價值觀的教育路徑？

二、在校生的社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀

大學生社會主義核心價值觀認同指的是大學生把社會主義核心價值觀作為自己的信念、 尺度、原則，內化為自己的意志和價值取向并自覺踐行。社會主義核心價值觀認同可從知、情、意、行四個層面來理解，即知識認同、情感認同、意志認同和行為認同四個層面。 知，即知識認同，是對知識規(guī)范及其意義的理解和掌握；對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價。情，即情感認同，是對行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，一種內心體驗。意，即意志認同，是為實現(xiàn)理想行為所作的自覺努力。 行，即現(xiàn)實行為，是在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應，是人的內在的知識認同、情感認同和意志認同的外部行為表現(xiàn)，是衡量大學生社會主義核心價值觀實踐落實情況的重要標志。 知、情、意、行四個基本要素應是相互作用的。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。本節(jié)內容我們將重點從這四個方面對上海Y 大學在校大學生的社會主義核心價值觀的認同狀況進行一一描述。

（一）在校生對社會主義核心價值觀的知識認同狀況

對社會主義核心價值觀的知識認同測量指標主要有四個，分別是：1.是否知道社會主義核心價值觀的具體內容是什么？ 2.能否正確分辨社會主義核心價值觀國家層面倡導的主要內容是什么？ 3.能否正確分辨社會主義核心價值觀個人層面倡導的主要內容是什么？ 4.能否正確分辨社會主義核心價值觀社會層面倡導的主要內容是什么？調查結果發(fā)現(xiàn)，96%的大學生對社會主義核心價值觀的標準表述都是知道的， 但是對社會主義核心價值觀的三個層面的內涵理解上，知識掌握差異化就比較明顯了，對國家層面的知識掌握達83%、 對個人層面的知識掌握達74%居中，對社會層面的知識掌握只有66%。

其中，在對“是否知道社會主義核心價值觀的標準24 字表述”問題的回答中，有676 名被調查者知道，占被調查者總數(shù)的96%，有31 名被調查者不知道，占被調查者總數(shù)的4%。

在對“能否正確分辨社會主義核心價值觀國家層面的內容表述”問題的回答中，有588 名被調查者知道，占被調查者總數(shù)的83%，有119 名被調查者不知道，占被調查者總數(shù)的17%。

在對“能否正確分辨社會主義核心價值觀個人層面的內容表述”問題的回答中，有526 名被調查者知道，占被調查者總數(shù)的74%，有181 名被調查者不知道，占被調查者總數(shù)的26%。

在對“能否正確分辨社會主義核心價值觀社會層面的內容表述”問題的回答中，有469 名被調查者知道，占被調查者總數(shù)的66%，有238 名被調查者不知道，占被調查者總數(shù)的34%。

（二）在校生對社會主義核心價值觀的情感認同狀況

對社會主義核心價值觀的情感認同測量指標主要是：“你認為社會主義核心價值觀表述好不好？”有688 名被調查者認為表述好， 占被調查者總數(shù)的94%，有39 名被調查者認為表述不好，占被調查者總數(shù)的6%。 總體來說，我校大學生對社會主義核心價值觀有非常高的情感認同。

（三）在校生對社會主義核心價值觀的意志認同狀況

對社會主義核心價值觀的意志認同測量指標主要有兩個，一是就公民個人而言，您對倡導“社會主義核心價值觀”的基本看法，二是你認為自己在生活中能否踐履社會主義核心價值觀？

就第一個問題，有643 名被調查者認為,與每個人都有關需要倡導踐行， 占被調查者總數(shù)的92%，有45 名被調查者認為，這是個別人的問題與自己無關，占被調查者總數(shù)的6%，另有2%的被調查者認為沒有必要。

對第二個問題，有516 名被調查者認為能，占被調查者總數(shù)的74%，有41 名被調查者認為不能，占被調查者總數(shù)的6%， 有141 名被調查者認為自己有時能有時不能，占被調查者總數(shù)的20%。

（四）在校生對社會主義核心價值觀的行為認同狀況

對社會主義核心價值觀的行為認同測量指標主要有五個，1.面對學校的大小型考試，是否每次都能誠信對待，不作弊？ 2.真善美是中華民族自古就倡導的道德情操， 你如何看待社會主義核心價值觀中的“友善”?3. 您身邊的同學能否遵循社會主義核心價值觀要求來做人做事？ 4.您是通過何種方式弘揚（宣傳）社會主義核心價值觀的？ 5.您認為解決個人層面社會主義核心價值觀的突出問題應從哪著力？

調查顯示，在關于“面對學校的大小型考試，是否每次都能誠信對待，不作弊？”的回答中，有613 名被調查者回答能誠信不作弊， 占被調查者總數(shù)的87%，另有94 位被調查者回答不能誠信，占被調查者總數(shù)的13%。

調查顯示，在關于“如何看待社會主義核心價值觀中的真善美？ ”的回答中，有295 名被調查者回答以“善良”為原則，為人處世，友善對待一切，占被調查者總數(shù)的43%，有210 位被調查者回答孝敬父母、尊敬師長、 團結同學， 占被調查者總數(shù)的30%， 還有27%的被調查者認為含義豐富，不能片面概括。

調查顯示，在關于“通過何種方式弘揚社會主義核心價值觀？”的回答中，有375 名被調查者回答“通過網(wǎng)絡、微博等平臺進行話題互動，進行宣傳”，占被調查者總數(shù)的54%，有172 位被調查者回答“向家人解說”，占被調查者總數(shù)的29%，還有9%的被調查者回答 “在小區(qū)發(fā)宣傳頁”，9%的被調查者回答“參加義務小組當街宣傳”。

調查顯示，在關于“您認為解決個人層面社會主義核心價值觀的突出問題應從哪著力？ ”的回答中，有307 名被調查者回答“主動向道德模范等優(yōu)秀人物學習，增強自我修養(yǎng)”，占被調查者總數(shù)的45%，有299 位被調查者回答“多讀書，認真用實際行動踐行社會主義核心價值觀”，占被調查者總數(shù)的44%，還有9%的被調查者回答 “依靠學校思想道德教育建設”。

三、 在校大學生社會主義核心價值觀的主要影響因素

接下來，將從對上海Y 大學在校大學生社會主義核心價值觀產生影響的主要影響因素和各影響因素的影響力大小進行分析兩個方面進行研究分析。

（一）對在校大學生社會主義核心價值觀產生影響的主要影響因素

關于對核心價值觀產生影響的因素， 主要通過以下幾個指標進行測量，1. 您主要通過什么方式了解社會主義核心價值觀？ 2.哪些人的行為讓您對社會主義核心價值觀產生了深刻信任？ 3.哪些老師讓您對社會主義核心價值觀產生了信任和影響？

調查結果顯示，在關于“您主要通過什么方式了解社會主義核心價值觀？ ” 這個問題的回答中，有246 名被調查者回答“通過報紙、廣播、電視等新聞媒體”，占被調查者總數(shù)的35%，有207 位被調查者回答 “通過互聯(lián)網(wǎng)和手機”， 占被調查者總數(shù)的30%， 有124 名被調查者回答“通過家庭、 學校教育”，占被調查者總數(shù)的18%，另有11%的被調查者回答“通過聽講座、參與討論會、學習班等方式”，還有6%的被調查者回答“通過書籍或雜志”。 可以看出， 新聞媒體是影響大學生社會主義核心價值觀的重要因素，學校需要加強媒體的宣傳和引導。

調查結果顯示，在關于“哪些人的行為讓您對社會主義核心價值觀產生了深度信任？”這個問題的回答中，排在第一位的是“父母”，占被調查者總數(shù)的33%，第二位的是“國家宣傳的各類模范榜樣”占被調查者總數(shù)的16%，第三位的是“老師榜樣”，占被調查者總數(shù)的15%，接下來依次是“黨員榜樣”、“同學榜樣”、“社區(qū)榜樣”以及“政府機關部門行政領導及各類公務員”?？梢钥闯觯改甘侵匾挠绊懥α?，家庭是第一教育場所， 學?？梢酝ㄟ^更多的家校合作發(fā)揮教育合力。

調查結果顯示，在關于“哪些老師讓您對社會主義核心價值觀產生了信任和影響？”這個問題的回答中，排在第一位的是“高中老師”，占被調查者總數(shù)的44%， 第二位的是“大學老師” 占被調查者總數(shù)的30%，第三位的是“初中老師”，占被調查者總數(shù)的14%，接下來依次是“小學老師”、“幼兒園老師”。 可以看出，老師的言傳身教，對大學生的社會主義核心價值觀而言，是重要的影響力量。大學的課程思政及專業(yè)思政， 鹽溶于湯的功效初現(xiàn)， 對學生還是有著“潤物細無聲”的心田養(yǎng)護作用。

（二）各影響因素對在校大學生社會主義核心價值觀的影響力分析

關于各影響因素對上海Y 大學在校大學生社會主義核心價值觀的影響力大小， 主要通過學生主要通過以下幾個指標進行測量，1. 學校德育教育對自己價值觀形成影響大小，2. 學校管理狀況對自己價值觀形成影響大小，3. 學校教學質量對自己價值觀形成影響大小，4. 校風班風學風自己價值觀形成影響大小，5. 老師對自己價值觀形成影響大小，6.同學對自己價值觀形成影響大小，6. 網(wǎng)紅對自己價值觀形成影響大小，7. 校園文化對自己價值觀形成影響大小，8.黨組織活動對自己價值觀形成影響大小。

調查結果顯示，在關于“學校德育教育對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有391 人，占被調查者總數(shù)的57%，回答“影響比較大” 的有215 人， 占被調查者總數(shù)的31%。 這兩項累計占比88%，可見，學校德育教育對學生的影響力非常大，功不可沒。

調查結果顯示，在關于“學校管理狀況對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有314 人，占被調查者總數(shù)的46%，回答“影響比較大” 的有247 人， 占被調查者總數(shù)的36%。 這兩項累計占比82%。調查結果顯示，在關于“學校教學質量對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有346 人，占被調查者總數(shù)的51%，回答“影響比較大”的有217 人，占被調查者總數(shù)的32%。 這兩項累計占比82% 。

調查結果顯示，在關于“校風班風學風對自己價值觀形成的影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有357 人，占被調查者總數(shù)的52%，回答“影響比較大” 的有230 人， 占被調查者總數(shù)的34%。 這兩項累計占比86% 。

調查結果顯示，在關于“老師對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有360 人，占被調查者總數(shù)的53%，回答“影響比較大”的有223 人，占被調查者總數(shù)的33%。 這兩項累計占比86%。

調查結果顯示，在關于“同學對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”的有291 人，占被調查者總數(shù)的43%，回答“影響比較大”的有242 人，占被調查者總數(shù)的36%。 這兩項累計占比79%。

調查結果顯示，在關于“網(wǎng)紅對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”占被調查者總數(shù)的24%，回答“影響比較大”的占被調查者總數(shù)的18%。 這兩項累計占比42%，回答“影響比較小”的占被調查者總數(shù)的13%，回答“影響很小”的占被調查者總數(shù)的23%，回答“影響一般”的占被調查者總數(shù)的22%，這三項累計占比58%。 可見，網(wǎng)紅傳遞的正能量較低，并沒有給予學生的核心價值觀帶來什么紅色養(yǎng)分， 建議學校引導學生思辨甄別。

調查結果顯示，在關于“校園文化對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”占被調查者總數(shù)的42%，回答“影響比較大”的占被調查者總數(shù)的37%。 這兩項累計占比79%。

調查結果顯示，在關于“學生黨組織活動對自己價值觀形成影響大小”這個問題的回答中，回答“影響非常大”占被調查者總數(shù)的44%，回答“影響比較大” 的占被調查者總數(shù)的30%。 這兩項累計占比74%。

綜合調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果來看， 將已有的對在校生社會主義核心價值觀影響力的因素排名， 由強到弱，排在第一位的是學校的德育教育，第二位的是老師和校風班風學風的影響， 第三位的是學校管理狀況和學校教學質量。 這也說明，上海Y 大學的社會主義核心價值觀教育成效是很顯著的， 是得到了學生的充分認可的。 大學的教師和課堂教學以及教學管理都貫徹了立德樹人的目標， 引領了學生的核心價值觀教育的。

四、 在校大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

關于在校大學生社會主義核心價值觀的培育路徑， 我們使用了一個測量指標：“您認為開展哪種活動有利于弘揚和培育社會主義核心價值觀？ ”。 調查結果顯示，在給出的12 種答案選項中，單項占比在10%以上的有四項， 學生認可比例從高到低的選項依次是：1.認可“形勢政策教育和革命傳統(tǒng)文化教育活動”的占被調查者總數(shù)的20%，2.認可“電視宣講和社會宣傳活動”的占被調查者總數(shù)的15%，3.認可“參觀愛國主義教育基地” 的占被調查者總數(shù)的12%，4.認可“基層黨組織生活會”的占被調查者總數(shù)的11%，累計占比57%。 另有認可“通過網(wǎng)絡或手機APP 活動”的占被調查者總數(shù)的9%。這給我們的啟發(fā)就是， 我們傳統(tǒng)的大學生社會主義核心價值觀教育方式仍然是有效的， 不可一味地追求新穎而拋棄一些傳統(tǒng)的經典做法。另外，新的網(wǎng)上教育形式也是需要關注的一個重要教育形式， 或許可以探索通過網(wǎng)絡微課、 情景黨課或手機平臺上其他可以操作的一些形式交流互動， 引導培育大學生的社會主義核心價值觀。

五、小結與討論

本項調查充分、完整。接下來，我們就調查結果，做個小結與討論。

第一，上海Y 大學在校生的社會主義核心價值觀認同度很高。調查結果發(fā)現(xiàn)，96%的大學生對社會主義核心價值觀的標準表述都是知道的， 但是對社會主義核心價值觀的三個層面的內涵理解上， 知識掌握差異化就比較明顯了， 對國家層面的知識掌握達83%、對個人層面的知識掌握達74%居中，對社會層面的知識掌握只有66%。 學校需要進一步加強學生對社會主義核心價值觀內涵的理解教育， 學校社會工作可以是個有益補充。從認同的內涵上細分，研究發(fā)現(xiàn)，在校生無論是在知識認同、情感認同、意志認同還是行為認同上， 都表現(xiàn)出對社會主義核心價值觀較高的認同度。

第二， 關于對學生社會主義核心價值觀的影響機制，涉及到影響因素和影響力的問題。 調查發(fā)現(xiàn)，在對在校大學生社會主義核心價值觀產生主要影響的因素中， 新聞媒體是影響大學生社會主義核心價值觀的重要外因，學校需要加強媒體的宣傳和引導。而人的影響中，學生們認為，父母是第一重要的影響力量，家庭是第一教育場所。其次，“國家宣傳的各類模范榜樣”、“老師榜樣”， 也對大學生的社會主義核心價值觀產生了深刻影響。 學校可以通過更多的家校合作發(fā)揮教育合力。 學校也可以考慮給明星老師們創(chuàng)造更多的多的平臺去發(fā)揮他們對學生的影響力，形成名人效應或品牌效應，既教育了學生又擴大了學校聲譽。

第三， 關于各影響因素對在校大學生社會主義核心價值觀的影響力問題。調查發(fā)現(xiàn)，影響力最強的排在第一位的是學校的德育教育， 第二位的是老師和校風班風學風的影響， 第三位的是學校管理狀況和學校教學質量。 接下來是，“校園文化”和“學生黨組織活動”。調查顯示，“網(wǎng)紅”傳遞的正能量較低，并沒有給予學生的核心價值觀帶來什么紅色養(yǎng)分，建議學校引導學生思辨甄別。

簡而言之，調查數(shù)據(jù)說明，上海Y 大學的社會主義核心價值觀教育成效是很明顯的， 是得到了學生的充分認可的。 上海Y 大學的教師和課堂教學以及教學管理都貫徹了立德樹人的目標， 引領了學生的核心價值觀教育的。

第四， 關于創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀的培育路徑問題。結果顯示，學生認可比例較高選項依次是：1. 形勢政策教育和革命傳統(tǒng)文化教育活動；2.電視宣講和社會宣傳活動；3. 參觀愛國主義教育基地；4.基層黨組織生活會。 另有一部分學生認可“通過網(wǎng)絡或手機APP 活動”。 這說明，傳統(tǒng)的大學生社會主義核心價值觀教育方式仍然是有效的， 不可一味地追求新穎而拋棄一些傳統(tǒng)的經典做法。另外，新的網(wǎng)上教育形式也是需要關注的一個重要教育形式，或許可以探索通過網(wǎng)絡微課、情景黨課或手機平臺上其他可以操作的一些形式交流互動， 用以培育大學生的社會主義核心價值觀。