劉 棟

(1.復(fù)旦大學(xué)，上海 200433；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000)

教育部文件明確指出：“學(xué)報(bào)是高等學(xué)校教學(xué)科研工作和我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的重要組成部分，它連續(xù)、集中、全面地反映高校教學(xué)科研成果，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，是展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地，是塑造學(xué)校形象、創(chuàng)造學(xué)校品牌的重要途徑，在推動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)科研和繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在承擔(dān)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)‘認(rèn)識(shí)世界、傳播文明，創(chuàng)新理論，咨政教育，服務(wù)社會(huì)’的神圣職責(zé)中，占有十分重要的地位，具有不可替代的作用?！盵1]這既是對(duì)高校社科學(xué)報(bào)做出的準(zhǔn)確定位，也是指導(dǎo)高職學(xué)報(bào)工作的綱領(lǐng)性文件。從定位來看，高職學(xué)報(bào)是高職教育的一塊主陣地，學(xué)報(bào)建設(shè)與高職教育建設(shè)與發(fā)展有諸多精神上與物質(zhì)上的契合點(diǎn)。學(xué)報(bào)人應(yīng)以這些契合點(diǎn)為抓手，充分發(fā)揮學(xué)報(bào)主陣地作用，加強(qiáng)職教理論研究，助推我國高職教育健康發(fā)展。

1 契合工匠精神，引領(lǐng)高職教育穩(wěn)定發(fā)展

職業(yè)教育的靈魂就在于“工匠精神”。職業(yè)教育培養(yǎng)與時(shí)代相適應(yīng)的具有綜合職業(yè)能力與職業(yè)精神的，在生產(chǎn)、制造、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚扎實(shí)的專業(yè)技能、勤奮好學(xué)的職業(yè)態(tài)度、以技報(bào)國的人生志向。工匠精神是專業(yè)性與專業(yè)追求的統(tǒng)一，是技術(shù)理性與價(jià)值理性的統(tǒng)一，是專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長劉寶民曾說：“職業(yè)教育尤須注重培育工匠精神?！盵2]

學(xué)報(bào)是“工匠精神”體現(xiàn)得最為集中和充分的領(lǐng)域之一?！肮そ尘瘛笔菍?duì)工作的一種傾心熱愛、精益求精、吃苦耐勞、創(chuàng)新求異的職業(yè)態(tài)度和自我完善精神，這與學(xué)報(bào)編輯出版工作的核心要求高度一致。學(xué)報(bào)工作要求編輯兼?zhèn)淠托呐c細(xì)心、毅力與懃力、傳承與創(chuàng)新、堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，默默無聞地埋首于稿紙，甘為他人做嫁衣，以鍥而不舍的精神培育文化產(chǎn)品。無論是策劃選題、組織文稿，還是校對(duì)勘正、編讀互動(dòng)，學(xué)報(bào)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都以高度負(fù)責(zé)的精神和一絲不茍的態(tài)度踐行著精益求精的工匠精神。編輯人員秉持追求完美極致的準(zhǔn)則，力行質(zhì)量至上、學(xué)術(shù)至上的辦刊理念，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，以完美每一篇稿件，打造精品期刊。編輯出版是專業(yè)性、技能性較強(qiáng)的，較為復(fù)雜的心智勞動(dòng)，需要數(shù)年如一日的專注堅(jiān)守和日積月累的豐富經(jīng)驗(yàn)，并在這日積月累中形成高度的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、忠誠感及奉獻(xiàn)精神。契合學(xué)報(bào)編輯“工匠精神”的先天養(yǎng)成和高職院?！肮そ尘瘛钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，學(xué)報(bào)應(yīng)以本職工作中時(shí)時(shí)踐行的工匠精神引領(lǐng)高職教育穩(wěn)定發(fā)展。

2 契合個(gè)性化，促進(jìn)職業(yè)院校特色化建設(shè)

我國的高職教育是在不斷探索特色化的過程中發(fā)展起來的。區(qū)域特性、行業(yè)特性、專業(yè)特性成為各高職院校挖掘辦學(xué)特色的重要途徑，特色辦學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)校的核心競爭力，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各部門提供了大量高素質(zhì)高級(jí)技能型職業(yè)人才，為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要的人才支撐。高職學(xué)報(bào)服務(wù)于高職院校，同樣需要個(gè)性化、特色化辦刊。高職學(xué)報(bào)應(yīng)在突出高職教育特點(diǎn)的前提之下創(chuàng)建自身的特色，以自身的特色服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的特色化建設(shè)。學(xué)報(bào)個(gè)性化辦刊主要體現(xiàn)在特色欄目的打造上，特色欄目的打造是學(xué)報(bào)長遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。分析如下：

(1)特色欄目可以打破學(xué)報(bào)同質(zhì)化的僵局。2004年頒發(fā)的《高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄建設(shè)實(shí)施方案》是高校學(xué)報(bào)建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，[3]對(duì)強(qiáng)化高校學(xué)報(bào)欄目特色，發(fā)揮各高校學(xué)報(bào)優(yōu)勢，起到重要的推動(dòng)作用。各高校學(xué)報(bào)為謀求自身發(fā)展，以地域特性和專業(yè)特性為著眼點(diǎn)開辟特色欄目，既很好地服務(wù)了學(xué)校發(fā)展，也為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。高職學(xué)報(bào)必須契合學(xué)校辦學(xué)特色，立足重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，圍繞區(qū)域歷史文化資源優(yōu)勢，根據(jù)地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)特色欄目，凝煉學(xué)報(bào)特色，才能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

(2)特色欄目是加強(qiáng)刊物與讀者聯(lián)系的紐帶。欄目是學(xué)報(bào)的構(gòu)成要素，是宣傳自己的窗口，是讀者閱讀偏好的指引，也是作者投稿的指南。特色欄目能最直接地反映出學(xué)報(bào)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，讀者一般是通過學(xué)報(bào)的特色欄目來了解該學(xué)報(bào)，進(jìn)而認(rèn)可刊物質(zhì)量的。作者也會(huì)特別關(guān)注學(xué)報(bào)的特色欄目，踴躍投稿。作者隊(duì)伍壯大了，才能確保稿源充足，才有篩選的余地，進(jìn)而提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。伴隨學(xué)報(bào)質(zhì)量的提高，文章的轉(zhuǎn)引率、刊物的關(guān)注度才會(huì)隨之提高，刊物、讀者、作者之間的聯(lián)系也就會(huì)更加密切，從而形成良性循環(huán)，互惠互利。

(3)特色欄目可以更好地為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。我國幅員遼闊，地大物博，各地區(qū)都有獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)文化資源。充分依托地域經(jīng)濟(jì)文化資源開辦特色欄目，可以更好地為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。學(xué)報(bào)特色首先體現(xiàn)在欄目特色上，欄目特色通常又體現(xiàn)在立足于地方優(yōu)勢、行業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢等方面。如《安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》的“陳獨(dú)秀研究”欄目，《亳州學(xué)院學(xué)術(shù)研究》的“亳文化研究”欄目、《岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院》的“洞庭湖研究”欄目、《安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》的“水利工程”“電力工程”欄目、《安徽警官學(xué)院學(xué)報(bào)》的“法學(xué)研究”欄目，都是頗具特色的欄目，效果良好。

3 契合層次性，為職業(yè)院校辦學(xué)定位服務(wù)

學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)就是辦學(xué)定位。只有辦學(xué)定位準(zhǔn)確，發(fā)展目標(biāo)明確，學(xué)校才能在激烈的競爭中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。高職院校和普通本科院校一樣，具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三大基本職能，但高職院校在考慮其辦學(xué)定位時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，充分認(rèn)識(shí)到不同于普通本科教育的職業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性等特征，把重點(diǎn)定位于培養(yǎng)一線崗位人才，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要上?！芭囵B(yǎng)具有良好職業(yè)道德、嫻熟職業(yè)技能，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)高技能人才”或者“培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才”等典型辦學(xué)目標(biāo)就是高職教育在層次上特色的顯著標(biāo)志。

高職學(xué)報(bào)也必須準(zhǔn)確做好讀者定位、作者定位、刊物特色定位等，并契合高職院校在層次上的辦學(xué)定位，以明確的辦刊定位促進(jìn)高職院校的發(fā)展。教育部在《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中明確指出：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地。”[5]因此，科學(xué)定位本校學(xué)報(bào)的出版宗旨，在共性中突出個(gè)性，是高職學(xué)報(bào)發(fā)展的首要問題。高職教育具有高等性、職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性，這是高職學(xué)報(bào)定位的依據(jù)。高等性決定了高職學(xué)報(bào)應(yīng)在思想上、理論上以及教科研水平等方面必須達(dá)到一定的高度；職業(yè)性決定了在辦刊方向上應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。學(xué)報(bào)必須為高職院校的教學(xué)科研服務(wù)，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)；技術(shù)應(yīng)用性決定了高職院校學(xué)報(bào)應(yīng)側(cè)重于專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用能力的研究，綜合反映本校教科研成果、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作以及企業(yè)技術(shù)革新等研究成果，尤其要在高職教育發(fā)展與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面為廣大教師提供研究平臺(tái)。

《蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》在以精準(zhǔn)的層次定位服務(wù)學(xué)院定位上做出了踏實(shí)的努力。該學(xué)報(bào)以教育部《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》文件精神為指引，以明確的辦刊定位服務(wù)于學(xué)院的辦學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。該學(xué)報(bào)立足本院教職工在本院學(xué)報(bào)上刊發(fā)的稿件，每三年開展一次“天工獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)分態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)分指標(biāo)，從哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩個(gè)維度精選優(yōu)質(zhì)稿件，評(píng)定獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)院給予作者榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)不僅及時(shí)反映了本院教學(xué)和科研成果，也有效激勵(lì)了本院教職工教學(xué)和科研的熱情，更有效激發(fā)他們向本院學(xué)報(bào)積極投稿的熱情，充分體現(xiàn)了“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地?！盵4]

4 契合創(chuàng)新性，為高職院校發(fā)展增添活力

知常明變者贏，守正創(chuàng)新者進(jìn)?！吨腥A人民共和國高等教育法》指出：高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。[5]因此，對(duì)高職院校來說，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)代賦予高職院校的重要任務(wù)和使命。創(chuàng)新教育有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教育有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

編輯工作不僅有堅(jiān)守和傳承，更應(yīng)該注重創(chuàng)新，熔鑄開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。 “‘守正’與‘創(chuàng)新’是辯證統(tǒng)一的。堅(jiān)持‘守正’，‘創(chuàng)新’才能有明確的立場和指向；不斷‘創(chuàng)新’，‘守正’才能獲得活力源泉和動(dòng)力根基。”[6]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊想要脫穎而出，就必須在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范、遵循出版規(guī)律的同時(shí)，優(yōu)化辦刊策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的轉(zhuǎn)型升級(jí)和多元化創(chuàng)新發(fā)展。因此，學(xué)報(bào)編輯人員要結(jié)合本職工作積極開展創(chuàng)新研究，時(shí)刻洞察社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、出版等各領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新觀念，以前瞻性和預(yù)見性引領(lǐng)學(xué)報(bào)長遠(yuǎn)發(fā)展，以開放的視野、創(chuàng)造的激情和競爭的勇氣推動(dòng)學(xué)報(bào)的創(chuàng)新發(fā)展，也推動(dòng)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

(1)學(xué)報(bào)應(yīng)充分尊重作者獨(dú)立的學(xué)術(shù)精神，推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展。學(xué)報(bào)應(yīng)充分尊重作者獨(dú)立的的學(xué)術(shù)精神，重視學(xué)術(shù)成果的真理性、獨(dú)創(chuàng)性、前瞻性和深刻性，把有限的版面分配給真正具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)價(jià)值的稿件，加大對(duì)能夠提出新問題、開拓新領(lǐng)域、構(gòu)建新理論、發(fā)掘新材料、做出新論證的研究成果的刊發(fā)力度，努力塑造學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)個(gè)性和文化特征，彰顯學(xué)術(shù)品位和學(xué)術(shù)引領(lǐng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)生命力，這也是從根源上對(duì)創(chuàng)新教育的支持，是創(chuàng)新教育的巨大推動(dòng)力。

(2)學(xué)報(bào)應(yīng)進(jìn)一步深挖工作內(nèi)涵、拓展工作范圍，加強(qiáng)與職教的良性互動(dòng)。學(xué)報(bào)工作范圍可進(jìn)一步延展，多與優(yōu)秀專業(yè)教師合作，開展各種類型的研究。如，近些年，各種類型的校賽、省賽、國賽幾乎涵蓋每一所學(xué)校，每一個(gè)專業(yè)，應(yīng)該說所有取得較好成績的參賽項(xiàng)目都具有一定的創(chuàng)新性。但是，這些成果大都“一賽了之”，沒有在成果的理論化上留下痕跡。筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師缺乏個(gè)人成果積累意識(shí)，很多創(chuàng)新想法和做法雖然很有價(jià)值，但卻沒能形成完整的、有價(jià)值的理論成果。也有些理工科、藝體類老師由于文字表達(dá)能力較弱，雖然成果實(shí)質(zhì)很有意義，但成果形式卻差強(qiáng)人意，學(xué)報(bào)人應(yīng)多給予指導(dǎo)與合作。這不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施提供便利條件，同時(shí)也提高學(xué)報(bào)的吸引力和影響力。

5 結(jié)束語

高職教育在我國正處于大發(fā)展時(shí)期，需要各方面戮力共進(jìn)。高職學(xué)報(bào)作為高職教育的一塊重要陣地，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮更多的積極作用，以與職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的諸多契合點(diǎn)為抓手，深挖工作內(nèi)涵、拓展工作范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)職教理論與實(shí)踐研究，助推我國高職教育事業(yè)更快、更好地發(fā)展。