馮慶竹

會東縣參魚中學(xué) 四川涼山 615200

初中歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學(xué)科的特點具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時間，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計，多媒體技術(shù)的運用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、預(yù)習(xí)是提高課堂效率的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí)，這是老師們不可忽視的一個重要問題。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要因人因內(nèi)容而異，預(yù)習(xí)知識要指點到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時也要從不同的角度引入；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取不同的預(yù)習(xí)方法。

二、借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。而且省略板書，使教師能增大知識容量，有充足時間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備；版面保留完整，通過超級連接，前后切換方便，達(dá)到過去手工板書無法企及的地步。

無論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體輔助教學(xué)，必須重視教學(xué)的直觀性。而多媒體輔助教學(xué)的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法代替的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息，使學(xué)生的各種人體器官對新知識進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學(xué)效果。

三、合理分配課堂教學(xué)時間

很多研究表明任何人的注意力都不可能在45分鐘內(nèi)專注不變。因此，在歷史教學(xué)中，教師一次講述的時間不能超過普通學(xué)生注意力持續(xù)時間的范圍，否則教學(xué)的效率就會大打折扣。而要做到這一點，教師必須要合理地安排課堂教學(xué)時間。如在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師的講述時間累計不得超過18分鐘，教師一次講述的時間不得持續(xù)6分鐘；學(xué)生活動支配的時間累計不得低于27分鐘，并且規(guī)定學(xué)生一次活動的時間不得持續(xù)9分鐘。只有這樣，才可以真正提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)歷史興趣，是實現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)

“興趣是最好的老師。”在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。所以說，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快地吸引學(xué)生注意力的作用。當(dāng)然，在講到枯燥無味的歷史知識時，教師也可以從貼近學(xué)生生活實際的問題入手，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，當(dāng)然，要恰到好處，以免沖淡了主題。

五、轉(zhuǎn)變角色，是高效課堂得以實現(xiàn)的突破

傳統(tǒng)教育中，我們一直把學(xué)生放在客體的位置，強調(diào)接受學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的教育體制下很難有主動探索的機會，一堂課中死氣沉沉的氣氛可想而知，這種情況下要想實現(xiàn)課堂效果的高效化恐怕很難。其實，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者。即教師不再局限于向?qū)W生問問題，而是引導(dǎo)學(xué)生提問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究去發(fā)現(xiàn)問題并能學(xué)會解決問題。讓學(xué)生動起來，讓歷史課活起來！教師從傳統(tǒng)的“神壇”上走下來與學(xué)生融為一體，與學(xué)生在同一平臺上互動研究，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為課堂的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，這無疑能夠使課堂氣氛活躍化，學(xué)生探索求知的欲望積極化。

六、及時訓(xùn)練是鞏固課堂效果的有效環(huán)節(jié)

根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和我們的實際經(jīng)驗，我們知道，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識尤為重要。訓(xùn)練的方式有多種多樣，可以口答、筆答、自背、互背、檢測等，也可利用多媒體以選擇、填空的形式進(jìn)行，但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容、質(zhì)量、時間。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識點，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，訓(xùn)練的時間根據(jù)實際情況而定。訓(xùn)練之后，教師要及時體察學(xué)情，反饋矯正，及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變并形成新的教育教學(xué)理念，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點不斷變換教學(xué)方法，靈活采用多種形式的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，保持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要堅持讓學(xué)生“動”起來，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有這樣，才能不斷提高初中歷史課堂教學(xué)效率。