劉 學(xué)

保定理工學(xué)院 河北保定 071000

根據(jù)全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)英語四、六級(jí)考試題型調(diào)整的說明》，從2013年12月開始，把英語四六級(jí)考試中的漢譯英翻譯從單句翻譯改為段落翻譯。為更好適應(yīng)這種改變，大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中更應(yīng)該進(jìn)行由句子填空到段落翻譯訓(xùn)練的策略轉(zhuǎn)型。這種調(diào)整對(duì)學(xué)生的語言技能提出了更高的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的語段翻譯能力。為此應(yīng)該著重做好以下幾點(diǎn)：

一、單句翻譯訓(xùn)練

大學(xué)英語四六級(jí)英語翻譯的題型雖然作了調(diào)整，但翻譯的本質(zhì)不變，因此還是要進(jìn)行句子翻譯的練習(xí)。因?yàn)閱尉涞姆g訓(xùn)練是翻譯練習(xí)的基礎(chǔ)，所以在翻譯教學(xué)中還是要以單句翻譯作為重點(diǎn)。

（一）在漢譯英翻譯時(shí)，最主要的是注意英語動(dòng)詞的不同變化形式

在漢語中一個(gè)動(dòng)詞只有一個(gè)形式，而在英語中動(dòng)詞有原形、第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞形式和現(xiàn)在分詞形式等多種形式。如漢語中的“去”，在英語中就有g(shù)o，goes，went，gone，going等不同的變化形式，再加上不同的時(shí)態(tài)就有十幾種不同的時(shí)態(tài)形式。

（二）在翻譯訓(xùn)練時(shí)要注意英語的句子結(jié)構(gòu)，切忌句句對(duì)譯

漢語的句型與英語的有些是相同的，但也有一些區(qū)別，如倒裝句，雙重否定句和名詞性從句等，都是翻譯時(shí)重點(diǎn)考察的句子形式。為更好地掌握漢譯英翻譯這一技能，就必須多做英漢思維比較訓(xùn)練，掌握和學(xué)習(xí)基本句型的翻譯。

（三）一些固定用法的表達(dá)

例如漢語中的成語、諺語、歇后語等，是漢語的固有詞組，在翻譯過程中，要依照西方文化體式，采用直譯和意譯相結(jié)合的方式，將它們翻譯成英語中對(duì)應(yīng)的成語、諺語等。如“入鄉(xiāng)隨俗”，就有相對(duì)應(yīng)的英語成語“When in Rome，do as the Romansdo.”。

二、段落翻譯訓(xùn)練

對(duì)于段落翻譯，不但要掌握單句翻譯的技能，還要掌握全篇文章翻譯的技能。在段落翻譯教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）要熟讀全文，掌握理解段落的正確含義

這是段落翻譯的第一步，也是最重要的一步。在理解過程中，必須對(duì)漢語原文理解透徹，并作認(rèn)真分析。這樣才能達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的要求。如果在這一過程中，望文生義，不求甚解，那么就不能在實(shí)際翻譯中收獲好的分?jǐn)?shù)。

（二）翻譯階段要忠實(shí)原文，要按英語習(xí)慣表達(dá)漢語意思

翻譯是在對(duì)原文正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即對(duì)漢語的意思用英語形式表達(dá)出來。翻譯的好壞由對(duì)英語知識(shí)、詞匯、語法等熟練掌握的基礎(chǔ)決定，這是翻譯考核的重點(diǎn)。在翻譯過程中，不應(yīng)完全拘泥于漢語原文的形式，一對(duì)一地死譯，而應(yīng)注意英語表達(dá)文字的通順，翻譯語言要合乎英語習(xí)慣，不能翻譯成中式英語。

（三）在翻譯結(jié)束后要認(rèn)真核對(duì)英文

此時(shí)，要對(duì)比漢語原文進(jìn)行最后的校對(duì)和核實(shí)，并進(jìn)行進(jìn)一步研讀和推敲，主要是針對(duì)單詞拼寫、時(shí)態(tài)運(yùn)用、主謂一致和句子結(jié)構(gòu)連貫性進(jìn)行逐一核對(duì)。

三、翻譯練習(xí)的教學(xué)

翻譯教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生翻譯的技能和實(shí)際翻譯能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，在講解翻譯時(shí)，不能一味講理論，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在翻譯實(shí)踐上，尤其是真題翻譯訓(xùn)練。教師先給學(xué)生講解翻譯的基本技能和技巧，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)翻譯練習(xí)，再針對(duì)學(xué)生的翻譯習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)。在講評(píng)過程中，可以通過學(xué)生互評(píng)和范例演示，讓學(xué)生在對(duì)比中自己發(fā)現(xiàn)不足，然后進(jìn)行改進(jìn)。其次，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意翻譯的強(qiáng)化練習(xí)，即針對(duì)學(xué)生的翻譯情況專門設(shè)計(jì)一些鞏固性練習(xí)。這種設(shè)計(jì)的練習(xí)是專門針對(duì)學(xué)生的翻譯過程的弱點(diǎn)，或是根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行有針對(duì)性的翻譯練習(xí)。這種練習(xí)既可以是單句練習(xí)，又可以是段落練習(xí)。

翻譯過程是一個(gè)復(fù)雜、單調(diào)或者可以說是一種痛苦的過程，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，從多方面著手讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)翻譯，并在學(xué)習(xí)翻譯過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。