新媒體視域下高?；鶎狱h建工作路徑創(chuàng)新探索

□盧彬彬

高?；鶎狱h建工作與教師思想高度關(guān)系密切，新時(shí)代背景下高校黨建工作必須持續(xù)性提升黨員黨性修養(yǎng)，促使教師能夠在立德樹人教育任務(wù)下，承擔(dān)起教育育人的職責(zé)。因此，高校在進(jìn)行知識(shí)傳播、利用和創(chuàng)造的同時(shí)，還需要順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，重新進(jìn)行黨建工作規(guī)劃。新媒體背景下高?；鶎狱h建工作，要面向黨員思想動(dòng)態(tài)變化、黨員黨建活動(dòng)等，基于新時(shí)期黨建工作要求，重新探索新的黨建工作方式，建立新型黨建工作模式，推動(dòng)高校黨建走向高效化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化。

一、高?；鶎狱h建工作的重要性

高校是人才培育的搖籃，人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才思想很大程度上取決于教師引導(dǎo)，做好教師基層黨建工作才能提升教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動(dòng)高校發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要提升教師基層黨建效果。因?yàn)楦咝＝搪毠せ鶎狱h建質(zhì)量，決定著教師的思想覺悟高度，為了讓教師能承擔(dān)起高校育人、科研以及文化等工作職責(zé)，需要更加貼近黨員干部工作、生活等，決定黨建工作主題、活動(dòng)形式等，推動(dòng)高校德育工作創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的教育和培訓(xùn)等，切實(shí)提升基層黨建工作質(zhì)量[1]。

因此，高校的教師基層黨建工作理念會(huì)對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)的制定產(chǎn)生一個(gè)重要的引導(dǎo)作用，為教師工作起到綜合性引領(lǐng)作用，保證教職工工作的有序、健康開展。此外，目前高校學(xué)生群體的自我意識(shí)較強(qiáng)，思想備受網(wǎng)絡(luò)信息影響，在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中很容易被一些假象迷惑，教師基層黨建中要面向教師教育工作需求，針對(duì)學(xué)生思想管理工作，按照立德樹人的教學(xué)任務(wù)，為教師思想政治教育、專業(yè)教育開展提供依據(jù)，積極規(guī)劃教師思想學(xué)習(xí)體系，便于教師在實(shí)際工作中能夠作出更加理智、明確的判斷。

二、新媒體視域下高校基層黨建的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)黨建工作主要是在講座和面對(duì)面授課中展開，教師在黨建中處于被動(dòng)狀態(tài)，往往難以對(duì)工作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，不僅降低了黨建工作質(zhì)量，且黨建工作不適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境。為保證高?；鶎狱h建符合時(shí)代要求，高校必須要從網(wǎng)絡(luò)和新媒體入手，構(gòu)建新的黨建工作方式，從而將新媒體引入到黨建工作中，豐富黨建工作方式，激活教師的黨建參與性和積極性，從而提高黨建工作的影響力，提升黨建教育成效。為此，在新媒體中高校要為教師基層黨建注冊(cè)賬號(hào)，搭建黨建工作重心等，促進(jìn)黨建工作順利在新渠道中展開，讓教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲取黨建新動(dòng)向。要想加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作力度，還需要在內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，全面革新黨建方式以及黨建工作內(nèi)容。黨建工作的認(rèn)識(shí)在于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新的理論，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和不斷提升鞏固黨性修養(yǎng)，促使教師思想與黨中央保持一致，積極認(rèn)識(shí)新時(shí)代下黨的發(fā)展動(dòng)向和自身職責(zé)定位。

第一，許多學(xué)校對(duì)黨建工作不夠重視，導(dǎo)致高校教職工在工作時(shí)出現(xiàn)敷衍、不認(rèn)真的態(tài)度，并且在黨建過程中參與度不高，有的甚至只是“走個(gè)過場(chǎng)”。第二，是方式方法的不恰當(dāng)，學(xué)校在進(jìn)行基層黨建工作時(shí)往往因循守舊，墨守成規(guī)，還按照以前的一套風(fēng)格來辦事，往往不顧教師個(gè)人需求和實(shí)際感受，削弱了教師的個(gè)體積極性。第三，是認(rèn)知程度的有限，時(shí)代在不斷更新變化，各種新生信息層出不窮，許多傳統(tǒng)認(rèn)知也產(chǎn)生了新的變化，但是部分高校的教師沒有及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致基層黨建工作不能很好開展，亟需要革新新媒體背景下的高?；鶎狱h建路徑[2]。

三、新媒體背景下高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新策略

(一)建立新媒體黨建工作平臺(tái)，創(chuàng)新黨建工作形式。新時(shí)代背景下要積極利用新媒體，為教職工搭建黨建工作平臺(tái)，從而創(chuàng)新黨建工作機(jī)制。利用QQ創(chuàng)設(shè)黨建工作群，從微信建立公眾號(hào)，用微博記錄黨建工作狀態(tài)等，積極運(yùn)用新媒體信息的感染力和廣泛性，搭建好教職工黨建網(wǎng)絡(luò)陣地，積極宣傳新思想、新政策以及新方針等，取締傳統(tǒng)面對(duì)面的枯燥會(huì)議工作形式。將馬列主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值體系糅合到新媒體平臺(tái)信息傳播中，進(jìn)一步擴(kuò)展黨的建設(shè)工作路線，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的黨建工作方式，將以往的理想信念教育中的講座和宣講會(huì)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)辄h建網(wǎng)絡(luò)和校園活動(dòng)，不斷地?cái)U(kuò)展黨員教育覆蓋范圍，圍繞教師工作選取教師喜聞樂見、新穎性的特色活動(dòng)架構(gòu)起新時(shí)期的新媒體黨建平臺(tái)，不拘泥于形式，更加注重運(yùn)行效率，讓教師積極參與到這些黨建活動(dòng)中，提高黨建活動(dòng)的吸引力以及教育質(zhì)量，保證黨建工作滿足教職工學(xué)習(xí)需求。

(二)結(jié)合新時(shí)代教育熱點(diǎn)，樹立黨建工作榜樣。加強(qiáng)高校的基層黨建工作，要將新時(shí)代的技術(shù)引入到實(shí)際黨建工作中，其中新媒體工具為黨建提供了更豐富的信息接收平臺(tái)，可以讓教師接觸到許多以往未曾接觸、未曾了解的信息，需結(jié)合加入當(dāng)下的熱點(diǎn)教育話題，引發(fā)教師討論，積極加強(qiáng)教師對(duì)新媒體信息的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些問題的正確認(rèn)識(shí)，不斷修正其價(jià)值觀念，保證教師觀念符合新時(shí)代教育要求。在開展基層黨建工作時(shí)，要改革傳統(tǒng)的思想建設(shè)活動(dòng)，讓教師在黨建過程中擔(dān)任起主體角色，以教師的想法展開活動(dòng)，豐富教師的黨建活動(dòng)體驗(yàn)。此外，高校黨建活動(dòng)規(guī)劃中，需要更加貼近教師群體生活，從教師需求以及教師發(fā)展入手，展開培訓(xùn)、文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，提高教師對(duì)黨組織的歸屬感。達(dá)到了這一層目標(biāo)之后，基層黨建工作才能順利開展。對(duì)于基層黨建工作過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)校也要本著服務(wù)者的態(tài)度予以解決[3]。

(三)注重教師工作，多樣化開展黨建活動(dòng)。高校對(duì)于學(xué)生的教育職能是顯而易見、舉足輕重的，但是教育的執(zhí)行者是教師，教師承擔(dān)著教育和科研兩大工作，學(xué)校要重視教師工作，明白教師工作的負(fù)擔(dān)和壓力，采取措施緩解這種壓力，并且圍繞教師工作開展黨建活動(dòng)。在實(shí)際操作的過程中又要因地制宜，實(shí)事求是，因人而異，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。例如，在人文氣息比較濃厚的院校，校方就可以積極組織文化藝術(shù)類活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與到群體活動(dòng)中，與學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)，利用新媒體平臺(tái)的宣傳功能，在微信公眾號(hào)、QQ熱點(diǎn)、QQ空間和微博上更新黨建動(dòng)態(tài)，利用信息傳播速度和感染力，增強(qiáng)黨建教育的影響力，并在線上發(fā)動(dòng)評(píng)論和主題征文、征圖等活動(dòng)，有效利用新媒體各項(xiàng)功能，做好基層黨建并且更新基層黨建工作形式。

四、結(jié)語

隨著改革不斷深入發(fā)展，社會(huì)發(fā)生了許多重大變革，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在高校中，學(xué)生的思維方式和生活觀念等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教師工作也因此發(fā)生了建設(shè)性的變化，新媒體也在深刻改變著教師的內(nèi)在價(jià)值觀，對(duì)高校的基層黨建工作來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)好挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基層教師黨建工作，從高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度規(guī)劃基層黨建工作路徑。